教師學習心得體會集合10篇教師學習心得體會篇1

我從教已經30年，始終工作在語文教學的第一線，在這個好像短暫而又漫長的教學過程中，自己對語文《大綱》有了肯定的認識，尤其是近2年來，自己有幸參與了四川省中小學省級骨干教師培訓，大家都在討論語文《新課標》，實施和進展素養教育，自己通過不斷研修、實踐、摸索，對初中語文《新課標》有了進一步的認識。下面談一下自己的感受和體會。

新課程改革的核心就是學生的全面進展和獨特進展。盡管主要任務是要頑強推動教學方式和學習方式的轉變，“提倡自主、合作、探究式學習〞，但是課改是一項綜合性改革。因此，在語文學科實施新課標，進行課改中，不管是思想觀念上，還是具體操作層面上都發生巨大轉變。大致表達在以下14個方面。

1、樹立與新課程相適應、表達素養教育精神的教育觀念，增添教師的服務意識。新課標“提倡自主、合作、探究式學習〞，變“一言堂〞為群言堂，不少時候會把教師請下講臺，為學生的學習提供服務。與此同時，還要接受學生對教師服務質量的評判。這種角色意識和授課方式的轉變是實施新課標的基礎。

2、圍繞促進學生的全面進展和獨特進展，注重學生學習過程和學習方法。堅持實踐性教學原則，著重培育學生8種習慣：1)、默讀和“速讀〞習慣。;2)、圈點批注和做讀書筆記的習慣;3)、置疑和發問習慣;4)、使用工具書和看書下解釋的習慣;5)、根據先指明X頁X段X行再回答下列問題的習慣;6)、分析字結構記憶生字的習慣;7)、寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣;8)、集體商量的習慣。使教學過程成為學生閱讀、探究、思索、質疑等過程。

3、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學形式。“新課標〞強調：“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐能力，而培育這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文學問的系統和完好〞。這將打破傳統的語文教學模式，外出參觀、考察、實地測量、現場制作、模擬面試、辯論會、排練節目、座談會、賽詩會和“上網〞搜集有關資料等都將成為語文教學的形式。

4、教師要站在的角度談創作過程和站在讀者角度談學習過程和學習體會，給學生以示范。新課標要求“敬重學生在學習過程中的獨特體驗〞，“觀賞文學作品，能有自己的情感體驗……能聯系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗〞,這將使教師再不能以學生大腦為容器------一味地灌輸學問，一味地把學生的認識和體驗歸攏到教學參考書的答案上，甚至強迫學生背答案;而應當以教師自己學習的過程為示范，使學生通過一次次仿照形成學習能力。

5、突出教與學的互動，教學由實施預案向增加預備如何回答學生現場提出的問題轉變。課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現場發散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間相互敬重、觀賞，互相溝通、溝通、理解和補充。教師成為學生學習的引導者和促進者，在幫助學生學習的過程中實現教學相長。

6、講讀和閱讀教學以課文為單位和與“教學單元〞為單位相結合〞設計、施教。新教材中每個單元的課文間有較明顯的內在聯系，可根據教學單元組織學生進行“求同與求異〞的合作、探究式學習。

7、關注學生的學習興趣和閱歷，強調獨特化的教學設計和獨特化的教學風格。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和學問深入探討、思索和學習。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍〞的教學習慣。要注重學科間的聯系和學問結構的綜合性，通過指導學生首先查找、理解的寫作意圖、學習其寫作手法，并強調學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作，提高學生的語文水平。

8、批改作文要針具體文章提出指導性修改意見。培育學生修改自己作文的習慣，那種“中心明確、內容具體、層次清晰、語言通順〞顛來倒去的“總批〞一去不復返了。伴之而來的是增加眉批，要求教師指出學生的具體文章好在哪里、怎么個好法兒，并提出具體的修改意見。

9、教師將自覺地完成終身學習的任務，不斷更新學問，擴大自己的學問面。開放式教學和探究式和商量式學習，結束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下〞的歷史，要求教師不但要為學生解答問題，還要為學生提供查找輔導材料的線索。因此，教師必需建立和實踐終身學習思想，才能實現自我完善與自我進展。

10、教育科研在教學中的作用更加重要、更加明顯、不行替代。課改最終要表達在整個教學過程中。“提倡自主、合作、探究式學習〞，第一決不能減弱基礎學問教學、否認接受學習。第二不管是對教師和是學生的要求都更高了。作為教師必需清醒地認識到：自己在學生時代是班里學習比較優秀的學生，面對“就近入學〞的群體，不少學生在學習中遇到的困難，是教師從未體驗和感受到的，“沒有相同的經受，不行能有相近的感受，更很難有互相的理解〞。因此，教師在實施新課標過程中肯定要更加深入地討論學生，必需站到學生的立場設計、實施教學工作。否則，欲速則不達。

11、以“生〞為主，“一切為了學生,為了每一位學生的進展〞是新課改提出的教學理念，在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發,樹立與新課程理念相適應的進展教學觀念,打破傳統教學模式,實行有效策略,創造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、趣味性,讓語文課堂教學"高潮迭起",使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、能力、學問等方面的協調進展。而這一切的出發點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能〞“好好學〞，才能發揮其主動性，主動性。一切以學生為主的教學理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內容，要設計好課堂環節，要定好教學手段，把握好教學藝術，這樣才能激發學生的學習興趣，激發內在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!

12、以“學〞為主，“學生為主體，教師為主導〞，“教學〞是老師的“教〞學生“學〞，為了讓學生的終身學

習的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。課標中指出要發揮學生的主動性和創造性，要表達語文的實踐性和綜合性，要培育學生正確的價值觀和人生觀，要培育學生的創新能力和時間能力......這些要求和理念，讓我不得不重新思索學生的“學〞才是第一位，我想首先在課堂上多留給學生質疑的空間。“讓老師閉嘴〞“放手讓學生質疑解疑〞的新課改精神便強有力的占據了語文課堂，對文章整體的感知質疑，對部分的感知質疑，及對懷疑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們把握學問。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上表達了培育孩子的自學能力。再其次，就是要讓學生面向更寬闊的語文天地中自主學習。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發〞，所以新課標提倡多讀書少做題，作業“變臉〞尤其重要，只有從課業負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要擅長利用課外閱讀促進學生語文積累，老師要不遺余力地培育學生得閱讀興趣并給予正確主動的引導，學校和家長要給予全力支持。給學生創設寬闊的閱讀空間。比方定期地給他們推舉一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們去閱覽室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯網、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調動學生學習的主動性誘發他們向高層挑戰的求知心里。

13、新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更簡單地學到終身受益的學問。那么，什么才對學生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外，文化的品質和素養應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領域，不為技術閱歷或工具理性拘檢、束縛，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應答世界，表現世界。文化人格是人格的深層結構，是個體全部生活的精神之“根〞。初中語文教學應當有這樣的文化追求，應當為學生的終身進展打下堅實的精神底蘊!工具性與人文性的統一〞,是語文課程的基本特點，是與其他學科有著本質區分的地方。假如對一篇文章的解讀把“工具性〞無限制的放大，那勢必上成了自然科學，抹煞了語文文字的深刻內涵，摒棄了優秀文化對學生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養和審美情趣，尤其是文言文教學，有些老師存在這種狀況，結果造成了學生厭學，語文課堂索然無味。相反，假如單單著眼于“人文性〞，只留意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運用的方法技巧，只注重文本內容對學生的影響，那又上成了思想品德課，丟棄了“語文課程也是實踐性課程〞這一基本理念。

14、語文課，必需上出語文味來!它要培育人在思想情感方面的進展，培育學生提高人文素養這方面的價值，當然它也要讓學生在語文課程中獲得學問，提高能力。如閱讀教學中，不光是學習語言文字運用的方法技巧，而且思想情感看法也應在這個過程中發生潛移默化的演化。4月9日至13日，我們萊州市舉行了語文優質課復賽，選手們分別講授了散文、詩歌、文言文三種不同的`文體，教研員劉東方老師始終對評委和選手強調，無論哪一種文體，都必需是工具性與人文性的統一，既要讓學生思想情感受到熏陶感染，又要培育學生感受、理解、觀賞、評價的能力。這種對教師的引領、導向，是完全順應新課標的精神的。同時，她也從新課標出發，指導老師們鼓舞學生自主閱讀、鼓舞他們自由表達，提倡自主、合作、探究的學習方式，重視學生的獨特感受，教師只是適時的點撥引導，通過合作學習解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次競賽中，涌現出了大量的優秀課例。凡是聽過課的語文老師都說，這屆語文優質課評比是最有語文味的。

只要我們領悟了新課標的內涵、精髓、實質，然后在課堂中堅決不移的貫徹實施，那我們的語文課肯定會上出語文味!上出新境界!

語文同仁們，讓我們一起共同努力吧!

教師學習心得體會篇2

近期，在學校黨支部的帶著下，我對《社會主義核心價值體系》進行了較系統的學習，通過學習使我較深刻地認識到了建設社會主義核心價值體系的重大意義。

社會主義核心價值體系由四個方面構成，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。這四個方面的內容互相聯系、貫通，是黨的指導思想，社會主義理想信念，中國文化的優秀傳統以及社會主義精神文明要求有機整合的多元的價值體系，表達社會的多元訴求，貼近百姓，易為全社會所接受和認同。

作為教師，學習社會主義價值體系，就要深入討論我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育，無論是在思想上還是在行動上都有著重大的影響。那么作為一名教師如何學習和實踐社會主義核心價值體系使它在自己的工作崗位上表達出來呢?我作為一名教師，我認為：

首先，育人先要育己，教人先要強己。我們教師要深入學習領會"社會主義核心價值體系"的內涵實質，學習優秀教師的先進事跡和典型，培育自己的學術和人格魅力。做到學為人師，行為世范。教師的言傳身教對學生發揮了潛移默化的育人作用，要教育培育學生具有良好的素養，教師素養是關鍵。

其次，要充分利用課堂教育的主渠道，主動開拓校內文化建設內容。設計、組織、開展內容豐富形式新穎的學習、科技、文體活動，讓我們在踐行活動中，深化認識，踐行體會，從而以正確的思想引導人，以正確的行為影響人。另外，我們要重點加強學生的"養成"教育，培育學生的公民基本素養，讓學生從"做人、學習、生活"中的的基本小事做起，做到"做有樣，行有規，言有范"，提倡學生多閱經典，提煉經典。在學習、生活中認同"核心價值"指導自己行為。

總之，實踐社會主義核心價值，要從自身崗位出發，特殊是教師，更應當明確身上傳播文化與文明的職責。以后我會繼續努力提高自身落實社會主義核心價值體系的自覺性，堅持理論與實踐相結合，從基礎工作做起，從具體工作入手，嚴格要求自己，立足崗位，用實際行動實踐社會主義核心價值。

教師學習心得體會篇3

20xx年10月12日，我園全體教師進行了講故事學習。整個過程，大家都很主動，氣氛很好。通過此次活動，我受益匪淺，下面說說我的感受。

一個好故事能增加你的影響力，然而，講故事和任何其他的藝術一樣，可以做得很好，也能表現得很糟。能否講出一個好的故事，最重要的不是你講的內容，而是你表達的方式。你的溝通行為不只是透過字句，還包括了你的語調、手勢、身體以及姿態。因此我們講故事時，要留意以下幾方面：

首先手勢方面：事實上，對大多數人而言，越微小的手勢越有勸說力。適度地使用手勢能為你的故事增色，但手勢的感覺和樣子必需自然，否則它反而會成為干擾。

其次，適時停頓：適當的速度能轉變你故事的意義，靜默的語言和時間節奏的把握，可以產生超越口語的力量。有時候無聲反而勝有聲，停頓讓你有時間思索并處理你的故事，時間、節奏把握得好，則能激起他人的心情。

再次，面部表情：語言是溝通和溝通的工具，你可以在轉瞬間傳達情感內容。假如你的面部表情不能勸說自己，自然無法勸說別人。我們試著欣賞自己的面部表情，自己的表情傳達出什么，培育有意識地使用情感和表情。能增進你的講故事的能力，你的表情有意或無意的，成為你的故事的情感溝通工具。所以我們在講故事的時候要做到：

教師繪聲繪色的為孩子講解并描述故事。老師講故事不是一般的對著書念故事，而是繪聲繪色的講解并描述，留意對每個不憐憫節描述的語氣，抑揚頓挫，有必要的加上體態、手勢、表情和眼神。教師“夸張〞的表演將孩子帶入童話故事情節中，讓孩子有身臨其境的感覺，用豐富的語言影響著他們那顆愛幻想的心靈。孩子的仿照能力很強，觀看、傾聽老師講故事的同時，會將詞匯、句子、夸張的表情及好玩的故事情節牢記于心，然后在不經意中就能表現出來。

喜愛聽故事是孩子的天性，在此基礎上，指導幼兒學會講故事，不僅能進展他們的口語表達能力，還可提高孩子的智力，豐富孩子的學問，并能培育他們對文學作品的興趣，加強在眾人面前表演的自信念。

教師學習心得體會篇4

20xx年3月17日，本個參與了市沈志亮教師工作室的《教師成長——自己培育自己》專題學習會。李鎮西指出一個人的成長，不是局長的事，不是校長的，是自己的事。在教育實踐中，教師要做到四個“不停〞：一是不停地實踐。二是不停地思索。三是不停地閱讀。四是不停地寫作。關于這四個“不停〞，李老師也強調：實踐要做到科研性、創造性；閱讀要做到專業性、人文性；思索要做到獨立性、批判性；寫作要做到日常性、敘事性。通過本次的專題學習，李鎮西老師指出的四個“不停〞，使我深刻感悟到，要成長為一名專業化水平高的教師貴在堅持。

1、堅持學習，做個讀書人。

首先，學習自己任教的學科專業學問，對于一個教師來說，不管你是教什么科目的，自己的專業學問不過硬，在學生面前就沒有勸說力，更難以樹立起你的學科魅力，何談讓學生愛上你的課？其次，讀教育學、心理學、教育心理學等方面的書。我們本身就是做教育工作的。我們教育的對象是學生，而學生的本質是受教育的人。所以，這些書籍實質上是教育家們集體閱歷智慧結晶的高度總結，而且和教學實際緊密結合，是我們的“看家書籍〞。對于這些書，我們必需要堅持閱讀。

2、堅持反思，做個擅長思索的教師。

時刻反思自身的教學行為、學生的學習行為、目標達成三者之間實際作用的關系，具體來說就是要思索自己的教學行為對學生學習行為的促進關系，學生學習行為對學習目標達成的因果關系。作為“擅長思索〞的教師，在學生遇到問題的時候，我們要會“指導〞去“思索〞，從而使學生也成為擅長思索的人，影響他們養成擅長思索的習慣，影響他們學會思索，影響他們學會反省自己，學會通過自己的獨立思索來創造性的解決問題，而不再是每天只知道“接受學問〞、完成作業再做大量練習題目的考試機器。

3、堅持實踐，做個實踐型教師。

教師必需是擅長實踐的人。學習的目的在于“轉變〞和“優化〞，而這必需通過新學問、新理論、新觀念的“運用〞才能實現。在“運用〞的過程中教師需要做到“理論聯系實際〞、一切從實際出發，而不是從主觀愿望和“本本〞出發。做到具體問題具體分析，任何仿照、搬用、拿來，不經過一番消化〔吸收其精華，剔除其糟粕〕都很難變成自身真正需要的養分。所以，這里的實踐，既是對新理論的嘗試與“揚棄〞，又是對“原我〞的挑戰與“揚棄〞，不是一般意義的課堂教學。也只有這樣的實踐，才能完善自我，“趨近〞理想。

教師學習心得體會篇5

一年一度的全省遠程教育培訓已經拉開內序幕，全省的10萬教師也開始了為期集中6天的網上培訓學習，就讓我們把握住學習、溝通的機會，為自己的教育買單。

早上上班打開電腦，看到我們淄博體育的簡報，閱讀以后對于本次培訓算是入門了，看到發表時間是凌晨，觸動很大，為了給大家提供一個溝通學習的平臺，各位指導教師首先是走在前面，犧牲休息的時間給我們淄博市的體育教師帶來第一份精神的食糧，深受感動，向幕后“戰斗〞的指導教師致敬。————感動。

看到同事們仔細的閱讀研修的內容，商量學習心得，發表感言隨筆，準時發表評論，暑假的辦公室就這樣突然一下子喧鬧了起來，從來沒有感覺到的學習氣氛，使我深受觸動，從每一位老師的眼神中看出勞碌、但是又充滿踏實和沉著，姚新謙、王銳是我們辦公室年齡最長的教師，雖然對于計算機的操作不是很嫻熟，但是學習勁頭十足，仔細地對待每一個研修課題，這樣的氣氛使我們年輕的教師沒有理由不去仔細地學習、研修。————觸動。

平常總是覺得體育學習溝通的機會很少，但是，坐下來細想，是我們沒有把握住自己學習的機會，每年一次的山東省教師遠程培訓就是很好的機會，只是山東省教育廳給我們全省的教師提供了這樣一個學習溝通的平臺，我們肯定要抓住每一機會，珍惜每一次機會，仔細對待，爭取使我們有一個大的提高。面對這樣的機會我們沒有理由不————心動。

我的教育我做主，隨著教育改革的進一步深入，我們面臨更大的機遇和挑戰，機遇把握在自己的手中，只有不斷地加強自身的修養，把握機會，為自己的教育買單，才能夠跟上現代化教育改革的步伐！暑期即將結束，培訓剛剛開始，讓我開始————行動！

教師學習心得體會篇6

3月16日，我校全體數學教師到育才學校去聽課學習。我聽了兩節數學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領會了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。

一、收獲

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實――課堂教學應當追求的境界

在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先預備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點預備都沒有，而是不應當把每一句話每一個答案都要事先給

學生灌輸，可怕再作課中出現紕漏，我以前的確就有過這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是預備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班勝利的完成了一節看似完好的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造寬闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯獨特的真實，

3、情境――創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段

我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思索操作，同時也能在生活中加以應用。特殊是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習把握解決生活中出現的一些問題的手段方法，把握技能。所以情境的創設需要我在生活中教學中多觀看，多思索，多操作。

4、三維目標的整合――課堂教學的更高要求

我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生學問的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的轉變，那么如今課改又提出了“三維目標的整合〞，所謂的“三維目標〞就是：“學問與能力，過程與方法，情感道德與價值觀〞，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡〞，如在三年級數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應當以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思索一個問題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習學問，提高了學生分析推斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合〞。

5、亮點――讓課堂教學生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺得一節好課并非是很完善的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很有用，但是在他練習的設計中，他采納了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果特別好，這就是一個亮點，使這節課生輝。

6、教師素養之高，學生習慣之好。是我們該思索如何去做。

二、自我反思

總之，聽了兩位教師的課，看了氣概雄偉的廣播操，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在觀賞別人精彩的同時發覺了自己的許多缺乏，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前仔細解讀教材，依據學生的實際狀況設計出合理的教學流程；課后仔細反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。

教師學習心得體會篇7

我校組織全體教師進行法制學習，增添了教師的法制意識，了解了一些法律常識，使我受益非淺。

從教多年，我認識到了依法從教的重要意義。身為教師，通過學習，更深刻地理解教師的權利與義務，努力做好教育教學工作的根據是不違法。教育教學法規不違法的基礎是學法、懂法到守法。針對教師就依法從教，在法律的權限內才表達什么是本職工作，即教師應當做什么，不應當做什么

人非圣賢，孰能無過？何況學生呢。作為教師就應當允許學生犯錯誤，更應允許學生改正錯誤。人們常說，對學生要曉之以理，動之以情。如今，提倡母愛式教育，對學生關愛、呵護而不溺愛，這樣用愛來教育、感化學生，因為人非草木，孰能無情。況且，今日的孩子是我們偉大祖國明天的接班人，如今用“體罰〞或“變相體罰〞的手段對待祖國的花朵，他們的身心會健康進展嗎？國家將來的接班人從小就受到這樣的摧殘，作為教師的我們于心何忍呢？

通過學習，認識上有了更大的提高，身為教師，必需真正做到愛國守法，愛崗敬業，關愛學生。為人師表，教書育人，每位教師都應當學好用好《中華人民共和國未成年人愛護法》等法律法規，在今日的法制社會里，教師若不學法、守法，依法從教，就妄為“人民教師〞。

社會在不斷的進步與進展，但在當今社會里仍舊充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會受到金錢和利益的誘惑與腐蝕，作為一名教師，我們應當深知自己所從事的行業的特別性，我們所面對的是學生，這就更需要我們能夠擺正思想，堅決信念，樹立正確的人生觀與價值觀。

通過法制學習，我不但更新了觀念，改善了思想，同時也更加了解了當前的社會形式及進展趨勢，今后在工作中將面臨更大的挑戰和考驗，只有在不斷的學習中才會進步，學習的過程也是我們成長的過程，更是使思想不斷成熟的過程。法制教育的學習應當繼續堅持下去，在學習中不斷進步，工作才會取得更好的成果！人生軌跡也才會留下更好的印記！

教師學習心得體會篇8

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，好像很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。有名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應當是一個品德高尚的人。〞教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，穿著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。〞

這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃〞學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必定行風日下，行風不正，必定師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特別說，由于教育行業對后代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。

教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培育成為有用的人才，就必需把書教好。這就要求教師要具淵博學問。在學問的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠〞，而應是通過教學活動在學生心靈上細心施工的工程師。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

作為一名中學語文教師，我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素養。

1、愛崗敬業

首先，要喜愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。

2、敬重學生

每一位大學生都渴望得到老師的理解和敬重。我們要把學生平等看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，情愿學習這個老師所傳授的各種學問。

3、努力進取

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的學問，不斷提高自身素養，不斷的完善自己，才能教好學生。假如自身散漫，怎能要求學生仔細。要提高我們的自身素養，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，主動學習，不斷開拓新教法。

4、以身作則

教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜愛仿照，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師肯定要時時刻刻為學生做出好的典范，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的學問中汲取養分，能夠把自己所學奉獻語文學問給學生，更會在道德和作風方面給學生以主動的影響。

教師學習心得體會篇9

這次我很榮幸的參與了“國培計劃〞〔20xx〕小學美術骨干教師集中培訓。在此之前，我始終工作在美術教育的一線。通過學習，傾聽專家們的由淺入深、生動詳盡的講座，不僅使我對學校美術教育教學有了全新的認識，更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸動、提升、洗禮和升華。此次培訓雖然時間很短，但支配的緊湊有序，學習內容豐富，方式敏捷多樣，講授精彩紛呈，觀摩大開眼界。培訓分美術學理論、美術技能和美術實踐幾大板塊，著力解決小學美術教育教學實際問題。收益匪淺，不虛此行。下面，就培訓學習中的一些感悟談談我的認識，與大家共勉。

提升了教師素養：培訓中特別有幸的傾聽了教育部孔新苗博士給我們作的《從比較法入手的美術課程教學討論》報告。報告中闡述了教師是教育事業進展的第一資源，我們要學會新的教學方法和理念進行小學美術教學，提高學生學習美術的興趣，就是從比較法入手的美術課程教學應用到課堂實踐中去。

鞏藝教授的《山水畫與西方風景畫的碰撞與融合》講座，解讀了中國畫與西方畫的共同點及他們息息相關的地方，讓我們學會這樣去觀賞中國畫認識中國畫，咱在不同角度去觀賞，在傳達給學生同時加強自己的專業學問理論。

尹少淳教授的《文化國民性美術教育》講座，從美術的基本屬性講到學校美術教育的價值與意義。闡述了美術具有直接的觀看能力，要培育學生把自己看到的、感受到的表現出來，感覺作為源泉，形式至上，表達美術作為一門造型藝術的獨特特點。美術是感情的載體，美術作品不僅具有真情實感，而且對世界各物的反映，講究國民化，傳承優良傳統文化既提高國民整體藝術觀賞水品，做到精專業，高素養，做一個擅長讀書和思索的人。

魏薇教授的《教師專業化與教師職業道德》講座，解讀了新《中小學教師職業道德規范》及專業進展過程，教師職業召喚高尚的職業道德，愛崗敬業、關愛學生、理解學生、走進學生，教師需要用學問、智慧和思想品德去傳播，培育成社會所需要的人，“師德良、師心慈、師志堅、師業精〞已成為教師必備素養。

王始鈞教授的《書法藝術概論》的講座，激起了我深深的反思。知道了書法的有用和藝術屬性及四大國粹，如何觀賞書法及書法的演化過程，各種書體的書寫特點及當代流派，當今社會書法的傳承過程。提高了我們對書法的認識，今后更能得心應手的施教與學生。

李力加教授的《美術觀賞的理解及其教學》講座，從美術觀賞的基本屬性講到學校美術教育的價值與意義。闡述了美術觀賞具有直接的觀看能力，要培育學生把自己看到的、感受到的表現出來，感覺作為源泉，形式至上，表達美術作為一門造型藝術的獨特特點。美術是感情的載體，美術作品不僅具有真情實感，而且對世界各物的反映，講究獨特化，美術教育就是培育了學生的真情實感，反映生活存在。在教學中，要重視學生對審美主體的情感體驗，敬重學生的情感表現，激勵學生的情感升華，使人與作品在情感上得到共鳴。

畢詩文教授也給我們作了《心智成長路徑的選擇青少年健全人格教育理念》的報告。他語言幽默幽默，向我們解讀了小學生心