七年級語文工作總結范文隨著學期的結束，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了，現對教學方面的體會和工作總結如下：

一、虛心向領導、前輩、同事學習，不斷反思、充實、完善自我。

作為一名新老師，我深知自己是稚嫩的，教學閱歷不足，對教材不熟悉，對學情不了解。但我把自己當做一塊海綿，做好了吸收大量知識和閱歷的準備，而這知識和閱歷的來源就是我的領導、前輩和同事們。在這期間，我仔細揣摩課堂教學的優秀案例，對比我自己的教學，找出不足加以改進。樂觀參加評課，聽取領導、同事們的寶貴建議，結合自身實際進行調整。平時我還常常就課堂教學和學生管理的一些問題向教研組長和老老師請教，他們豐富的閱歷讓我獲益良多，他們耐心的幫助和無私的關懷更令我感動萬分。

二、用生動靈活的教學方式，使課堂煥發活力，讓學生愛上語文。

我從小就向往老師這一職業，如今走上工作崗位，發現自己的確非常熱愛并且適合從事這項工作。不論備課、批改作業有多疲憊，只要一走上講臺，望著臺下那一雙雙渴求知識的眼睛，我就會感到渾身充滿干勁，充滿熱情。語文是我最喜歡的學科，我從不認為學習語文是一件難事，但是我們的很多學生由于家庭環境的影響或者小學教育的缺乏，語文基礎比較差，缺乏學習語文的愛好。愛好是的老師，如果我能讓學生感受到學習語文是快樂的，從而讓學生由“要我學”轉變為“我要學”，那么一定會起到事半功倍的效果。為了做到這一點，我首先從課堂教學入手，精心準備每一節課，讓每一篇課文通過我的設計都便得生動有趣，使學生充分感受語文的魅力，愛上學語文。同時我努力營造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感和個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培育了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活。

三、深化討論教材和新課標，結合學生的實際情況，備好每一節課，做到既備教材又備學生。

開學初，我即仔細地研讀新課標和教材，力求準確把握難重點，難點。以此為據，我仔細備好每一節課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了學生創新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的先前閱歷，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培育學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培育定為課堂教學的終極目的。所以在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

四、仔細做好當堂檢測，及時批改作業。

課堂檢測是我校教學的一大特色，每節課的隨堂檢測，有助于準確把握學生當堂學習情況，老師可以馬上對課堂教學進行調整，查漏補缺。同時課堂檢測也能幫助學生把握本節課學習重點，了解自己的掌握情況，從而進行自我監控。因此出好每堂課的檢測題，仔細批改，督促學生及時改正，是我每節課必不可少的環節。作業是學生鞏固所學知識的一個重要環節，每篇課文教學結束后，我都會根據班上大部分學生的實際水平來布置作業。作業有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業的批改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。

五、做好學困生輔導工作，不讓一名學生掉隊。

對于個別基礎很差，學習語文有困難甚至有障礙的學生，我從不會對他們另眼相待，而是把他們看成班級必不可少的一份子，只有他們進步了，全班才是真正的進步了。對于學困生，我首先把重點放在消除他們的畏難情緒上，為他們制定切合實際的階段性目標，然后幫助他們達標，使他們從一點點的成功中找到自信，感受學習語文的樂趣。在課堂上我堅持分層次教學，在保證大部分同學都有收獲的原則下兼顧學困生，夯實基礎知識。在課后我爭取時間為他們單獨輔導，解決疑難，聽不懂的