2023年英語新課程標準培訓心得體會,菁選五篇（2023年）

英語新課程標準培訓的心得體會1

暑假，我有時機參與了初中英語新課程培訓，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會。

教育改革是科學的，應當根據科學規律辦事，否則要受到規律的懲處。教學要表達課程改革的根本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的心理特點，不同水*、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的根底學問和根本技能以及它們所表達的思想方法，進展應用意識和創新意識，對英語教學有較為全面的熟識，提高英語素養，形成積極的情感態度，為將來進展進一步學習打好根底。

通過學習，我體會到熟悉到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不行。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水*，到達新課標的要求，我在新學期里應當努力做到以下幾點：

一、反復學習新課程標準理念，深刻領悟英語課程的要求

我要不折不扣地根據上級的要求，學習有關文件精神，精確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，討論英語教學的規律，依據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有制造性地探究有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬學問面，把握現代教育技術，并能在自己的連續學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠進展。因此，在英語教學中我應當自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。為此英語教師要做到:

1、敬重每個學生，積極鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性;

2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生相互學習、相互幫忙，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神

3、特殊關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們制造語言實踐的時機;

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和幫忙，做到教學相長。

三、盡量采納“任務型“的教學途徑，培育學生綜合語言運用力量

依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活閱歷和興趣為動身點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參加。學生通過思索、調查、爭論、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獵取、處理和使用信息，用英語與他人溝通，進展用英語解決實際問題的力量，同時，積極鼓舞學生把活動延長到課堂之外的學習和生活之中。

通過這次初中英語新課程培訓的學習，傾聽同行們的報告，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且準時總結和借鑒閱歷，使英語教學工作更上一層樓。

英語新課程標準培訓的心得體會2

20xx年8月，我完成了高中英語新課程遠程培訓，獲益頗多。以下是我對新課程培訓的一些心得體會。

1、網絡給我們帶來了便捷與豐富的信息資源。

這次的培訓是以網絡遠程培訓的方式進展的，這樣我們就可以隨時隨地地進展學習，也可以任意學習或復習任何課程，這是以往的培訓做不到的。除次之外，我們可以更多更好地在論壇上和其他學員共享我們的學習所得，溝通有無，這個也是以往培訓做不到的。

2、培訓使我能全面、深刻理解高中新課程的根本理念，把握《一般高中英語新課程標準》的根本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，并能理解高中英語試驗教材的特點和使用方法。

教育改革是科學的，應當根據科學規律辦事，否則要受到規律的懲處。教學要表達課程改革的根本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，高中學生的心理特點，不同水*、不同興趣學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的根底學問和根本技能以及它們所表達的思想方法，進展應用意識和創新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養，形成積極的情感態度，為將來進展進一步學習打好根底。

過去的教學中，普遍存在一些與新課程改革不符的一些問題，都與現代的教學理念相背離。如：過分重視根底學問和根本技能，輕視過程與方法，學生的情感、態度、價值觀等方面。學生缺乏對于教學內容、學習時間的自主支配。學問要求一步到位。重視語言學問和語言技能，輕視情感態度、學習策略和文化意識。重視學問傳授，輕視學生自我學習;重視詞組、句型、語法，輕視學習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調控策略、交際策略。重做題，輕思索。對課堂教學的科學性、思想性、人文性、藝術性(可觀賞、回味、引發興趣)、實效性的關注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備學生—不同學生，一個要求。

這次的新課程的教材，就充分留意到對學生綜合素養的培育，在探究性、實踐性、趣味性、人文性、評價性、敏捷性等方面進一步加強。

3、我感覺到教師應當轉變教育教學觀念，從以學問為本向以學生進展為本的教育理念轉變;其次，教師要轉變教育教學的方式，優化課堂教學模式。

教師要注意學生實際，從學生的學習、生活實際動身，從學生的學習興趣、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松開心的學習氣氛，寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學行為并實行開放的教學姿勢，教師之間、師生之間都應加強溝通和溝通，共同探討提高教學質量的途徑。課堂上教師要做到精講多練，使課堂學問落到實處，注意當堂學問當堂消化，杜絕課內損失課外補的不良做法。

教師還應當創設寬松和諧的民主教學氣氛。課堂是教學工作的主陣地，也是提高教學質量的主要渠道。教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感溝通過程。教師的主導作用就在于調動和發揮學生的主動性。以英語學習為例，學生只有對教師、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的興趣并取得成績。營造寬松、和諧的教學氣氛，使學生敢于開口，樂于實踐。當學生從“要我學”變成“我要學”，由“學會”變成“會學”了，教師會真正感到輕松和放心，教學質量會有所提高。

4、教師必需提高自身專業素養，保持心境心態的年輕，活到老，學到老。

新課程對學生提出了更高的綜合語言運用力量的目標。教師的綜合語言運用力量的凹凸，直接影響了學生相關的力量的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必需不斷提高自身的綜合語言運用力量。同時，教師還必需學習新的學問，進展新的教學策略，討論如何幫忙學生形成有效的學習策略和文化學問，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同進展進步，了解新一代學生的心理和學習特點，才能更好地進展教學，對學生進展溝通與教育。

5、教師應當更新評價觀，不應當把分數和聽話作為評價學生的唯一標準，而是進展多元化、全面化的評價，使學生能從教師公正的評價中體會到勝利的喜悅。

分數并不能代表一切。新時代要求學生應當做到全面的進展，要提高綜合素養。對學生進展評價時應當考慮到他們的年齡特點和心理特點，尤其是對后進生。例如對學困生消失的問題，實行延遲評價或分解評價的方法，有針對性地讓他們進展補償練習。每練習一次，每進一步都賜予準時的鼓舞，讓他們也能切身體會到經過努力就肯定能進步的道理。此外，除了學業成績評價，對于學生的留意力、參加課堂活動的表現、動手操作的積極性等等，還要進展情感評價。對學生的點滴進步，都要賜予充分的確定和贊揚，從而增加學生主動探究學問的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創新的仆人。

總之，在新課程標準培訓后，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟識師生關系，重視學生的進展，敬重學生的情感，鼓舞學生的共性，以責任和愛心為學生的成長效勞，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀的優秀教師!

英語新課程標準培訓的心得體會3

今年暑假8月5日，我們高二英語教師參與了學校進行的高二英語新教材的培訓，聽取了許多專題講座，以及教案的溝通和爭論，感受很深，收獲許多。專家們的講座以及優秀課例，使我們得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學觀和教學策略。

通過學習，我們體會到使用的這套新教材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、人文性、評價性、敏捷性。了解這些特點的同時我們也感覺到了擔當新課程教學的壓力，新課程改革對教師素養提出了更新、更高的要求。

培訓的詳細體會：

1、教師在新課程中的角色應是：課程價值的思索者、學科專業的播種者、學生進展的促進者、合作探究的協、資源保障的效勞者、終身進展的示范者。高中教師的專業生活方式應當為學習討論—實踐—反思—合作。

2、高中新課程需要用“心”體會——情感、態度、理念;需要用“新”開發——學問、力量、才智;需要用“辛”付出——學習、積存、轉化;需要用“薪”支持——資源、設備、鼓舞，對新課程“真學、真信、真懂、真用”。高中新課程將轉變高中學生的學習生活，影響著學生的終身進展;高中新課程也將轉變高中教師的教育生活，教師將與新課程同行，與學生共同成長。

3、關于新教材的備課：不僅為“教”而設計，更要為“學”而設計。詳細為：

通覽全書，把握主脈;有機整合，前后照應;通讀單元，重組教材

4、英語教學中普遍存在的缺乏

過分重視根底學問和根本技能，輕視過程與方法，學生的情感、態度、價值觀等方面。學生缺乏對于教學內容、學習時間的自主支配。學問要求一步到位。重視語言學問和語言技能，輕視情感態度、學習策略和文化意識。重視學問傳授，輕視學生自我學習;重視詞組、句型、語法，輕視學習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調控策略、交際策略。重做題，輕思索。對課堂教學的科學性、思想性、人文性、藝術性(可觀賞、回味、引發興趣)、實效性的關注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備學生—不同學生，一個要求。

所以，我們要轉變教育教學的方式。要注意學生實際，從學生的學習、生活實際動身，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松開心的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并實行開放的教學姿勢，教師之間、師生之間都應加強溝通和溝通，共同探討提高教學質量的途徑。必需提高自身專業素養。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用力量的目標。教師的綜合語言運用力量的凹凸，直接影響了學生相關的力量的提高和新課程目標的實現。必需不斷提高自身的綜合語言運用力量，學習新的學問，進展新的教學策略，討論如何幫忙學生形成有效的學習策略和文化學問，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟識師生關系，重視學生的進展，敬重學生的情感，鼓舞學生的共性，以責任和愛心為學生的成長效勞，以科學的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。

英語新課程標準培訓的心得體會4

在這次高中遠程教師新課程培訓中，英語教學專家就新課程理念的高中英語語法與詞匯教學，高中英語課堂教學，高中英語學習策略教學以及怎樣推行新課改等幾個專題進展了生動的講解和分析。在仔細傾聽專家的精彩講座后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學觀和教學策略。

首先，參與此次遠程網絡培訓收獲最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的熟悉。新課程要求我們從以學問為本的教育理念轉變為以學生進展為本的教育理念，重新熟悉高中英語課程的目標和定位。教師要樹立新的學生觀。從這個意義上說，我們教師首先轉變角色，重新熟悉師生關系。過去，我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是學問的傳授者，而學生只是被動的承受者，甚至把學生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素養教育的精神則要求我們以人為本，以學生為主體，敬重學生的情感、共性，需要和進展的愿望。

我們教師要放下架子，與學生*等相處，教學相長。利用師生互動課堂模式提倡開放性的學習方式，鼓舞學生制造性地學習，營造*等、民主、寬松的學習氣氛。以學生為主體包括三個主面的含義：第一，成認并且敬重學生的自主力量鼓舞他們的創新精神;其次，要采納以學生為中心有利于發揮主體作用的教學思路和方法;第三，在每個教學環節上充分考慮學生的需求。同時，敬重學生中的個體差異，盡可能滿意不同學生的學習需要。

其次，通過專家的講解我對英語語法課的課堂設計有了進一步的熟悉。傳統的語法教學是以教語法而教語法，教師講得累，學生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學生語法學問，更要培育他們運用語法學問的力量。注意學生語言力量的培育。教師應當淡化單獨進展語法教學的思想，應當將語法教學融入到英語的四項根本力量的培育當中去，即融入到聽說讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂設計大體可以分成以下四個方面進展：導入，呈現，操練和評價。結合所學的學問，引入新內容。激活學生的背景學問。呈現新內容要在真實的語境中，可以是教師呈現，也可以是學生呈現，讓學生親身去體驗。學生在運用中自然地學會了這個語法現象。真正的將語法運用到交際中去。從而到達學以致用的效果，這一點是特別重要的。

再次，教師應保持心境心態的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培育學生良好的學習習慣和學習興趣，培育其交際和運用英語的力量。要到達這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中*出來，轉變思想，更新觀念。

其次，應重視學生學習英語興趣的培育，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，心情越好，越樂觀，對所學內容便會發生深厚的興趣，“解決情感問題有助于提高語言學習效果。為了了解學生的情感態度，幫忙他們培育積極的感情，克制消極情感，教師首先必需與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫忙學生準時克制情感態度方面的困難，使語言學習上的勝利體驗與情感態度的進展相互促進。學生的情感態度往往與他們學習上的勝利與失敗有親密關系。學習上的勝利能夠促進情感態度的積極進展，而積極的情感態度又利于促進學習上取得更大的勝利。由于學生能獲得學問的渠道是多方面的，他們的進展前途比我們教師大得多，我們關鍵要做的是如何調動學生，教學生怎么做，指導他們，效勞他們并治理他們。

最終，合理地使用教材，就是我們在教學過程中要敏捷地、有制造性使用教材，對教材的內容進展適當的取舍，對教材建議的教學方法做適當的調整。幾節優秀課例給了我極大的啟發：教師應當對學生懷抱期望，應當信任每一個學生都有肯定的創新潛能，都能通過努力學習獲得勝利。所以應當設法創設民主自由、和諧寬松的學習環境，利用示意手段，如借用鼓舞的微笑、溫柔的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感溝通，使他們感受到充分的敬重和信任，從而能自由表達思想，消退可怕出錯的害怕心理，樹立起勝利的信念，激起更大的學習熱忱。

總之，新的課程標準，向我們廣闊教師提出了重大挑戰，也供應了機遇。只要我們擅長抓住機遇，知難而上、根據新課標的要求更新觀念、加強學習、以學生為本，轉變自己的教學方式方法，積極而有制造性地探究能促進學生全面進展的行之有效的教學方式，努力使自己為具有創新精神的討論性教師。

英語新課程標準培訓的心得體會5

通過新課標的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。

新課改提倡全人教育，強調課程要促進每個學生身心安康的進展，培育學生良好的品質的終身學習力量，新課改提倡建立性學習，注意科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必需做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡潔地談一下英語新課標學習的幾點體會。

一、面對全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定根底。

1.鼓舞學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態度。

2.為學生供應自主學習和直接溝通的時機，以及充分表現和自我進展的一個空間。

3.鼓舞學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4.制造條件讓學生能夠探究他