教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月04日-1114)1：開頭于失語病人的臨床討論的學說是（）

單項選擇題

A、定位說

B、整體說

C、機能系統(tǒng)說

D、模塊說

2：心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反應。（）

推斷題

對

錯

3：評價/反思過程是一個獨立的成分，它只體現(xiàn)在教學之后的檢驗和反思中。（）

推斷題

對

錯

4：對黑猩猩做“頓悟試驗”的心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

5：學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

6：1903年，美國心理學家（）編著出版的《教育心理學》，是西方第一部以教育心理學命名的專著。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、華生

D、桑代克

7：苛勒的完形—頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)分是（）。

多項選擇題

A、試誤是頓誤的前奏

B、頓悟是試誤的結(jié)果

C、試誤發(fā)生在學習過程的早期

D、頓悟發(fā)生在學習過程的中、晚期

8：化學老師演示KMnO4制取O2的試驗，這屬于哪種直觀方式（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模像直觀

C、圖像直觀

D、言語直觀

9：標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體（）。

單項選擇題

A、成就水平的測驗

B、力量形成的測驗

C、結(jié)構(gòu)的測驗

D、智力進展的測驗

10：問題的解決有兩種類型，一是常規(guī)性問題解決，二是制造性問題解決。（）

推斷題

對

錯

11：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、徒手性操作技能

B、開放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

12：操作技能的形成可分幾個階段?（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

13：單獨進行的制造性思維訓練效果最好。（）

推斷題

對

錯

14：導聽教學是由下列哪位人物設計的?（）

單項選擇題

A、凱勒

B、波思爾思韋特

C、皮亞杰

D、羅杰斯

15：把握問題的性質(zhì)和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，這屬于問題解決的哪一階段（）

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、檢驗假設

16：布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為，學習包括（）。

多項選擇題

A、獲得

B、轉(zhuǎn)化

C、獵取

D、評價

17：在有意義學習中，新學習的觀念是原有觀念的上位觀念的學習被稱做（）

單項選擇題

A、綜合學習

B、并列學習

C、類屬學習

D、總括學習

18：經(jīng)典性條件反射的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、巴甫洛夫

D、苛勒

19：中同學學習困難產(chǎn)生的緣由包括（）

多項選擇題

A、認知因素

B、人格因素

C、人際關系

D、學校因素

E、環(huán)境因素

20：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗是（）

單項選擇題

A、狗分泌唾液的試驗

B、餓貓開箱的試驗

C、白鼠走迷宮的試驗

D、白鼠按壓杠桿取食的試驗

21：第一個系統(tǒng)地討論兒童道德推斷進展的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、柯爾伯格

C、加涅

D、夸美紐斯

22：老師擅長快速精確?????地抓住同學的重要特征，精確?????推斷同學的心情和愿望，這說明老師的觀看力具有（）。

單項選擇題

A、客觀性

B、全面性

C、精密性

D、敏銳性

23：一個較長的學習內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?（）

單項選擇題

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

24：學習活動中最穩(wěn)定最牢靠、最長久的推動力是（）。

單項選擇題

A、學習動機

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、認知內(nèi)驅(qū)力

25：心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。（）

推斷題

對

錯

26：從教學評價的功能看，可以分為（）。

多項選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、配置性評價

D、診斷性評價

E、正式評價

27：依據(jù)學習動機的動力來源，我們可以把中同學的學習動機分為（）。

單項選擇題

A、近景動機和遠景動機

B、直接動機和間接動機

C、內(nèi)部動機和外部動機

D、高尚動機和低級動機

28：格式塔關于學習實質(zhì)的看法，是建立在其對（）學習現(xiàn)象的觀看的基礎上的。

單項選擇題

A、猿猴

B、白鼠

C、鴿子

D、兔子

29：課堂氣氛也會使很多同學追求某種行為方式，從而導致同學間發(fā)生（）

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關心

D、遵守紀律

30：個體把勝利或失敗歸時于努力（任務難度、運氣、力量），這分別屬于（）

單項選擇題

A、穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

B、不穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

C、穩(wěn)定的外部歸因

D、不穩(wěn)定的外部歸因

31：調(diào)查法中技術性最強的方法是（）。

單項選擇題

A、測驗法

B、問卷法

C、觀看法

D、談話法

32：有些同學雖然知道道德規(guī)范，也情愿遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要緣由是這些同學（）。

單項選擇題

A、缺乏正確的道德熟悉

B、缺乏良好的情感

C、道德意志薄弱

D、沒有把握正確的道德行為方式

33：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）

單項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

34：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，樂觀的內(nèi)心體驗和良好的（）。

單項選擇題

A、社會適應

B、社會化人格

C、精神面貌

D、精神狀態(tài)

35：兩任務的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應

C、環(huán)境線索

D、學習目標

E、態(tài)度

36：下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

單項選擇題

A、學習策略是學習者制定的學習方案

B、學習策略是有效學習所需要的

C、學習策略是有關學習過程的

D、學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的

37：同學可怕在社交場合講話，擔憂自己會因顫抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理狀態(tài)是一種（）。

單項選擇題

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強迫癥

38：注意制造“自由空氣”，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強加于人的老師領導風格稱為（）。

單項選擇題

A、專制型領導

B、監(jiān)督式領導

C、參加式領導

D、放任型領導

39：1905年，世界上編制的第一個智力測量的量表是（）

單項選擇題

A、瑞文標準推理測驗

B、韋克斯勒智力氣表

C、斯坦福一比奈智力氣表

D、比奈一西蒙智力氣表

40：當老師特別關注自己的生存適應性時，這是老師成長過程中（）的特征。

單項選擇題

A、關注進展階段

B、關注同學階段

C、關注情境階段

D、關注生存階段

41：教育心理學誕生于（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

42：下列哪項不屬于智力群體差異的表現(xiàn)（）

單項選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異

43：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

44：培育自尊心的先決條件是重要感、成就感和（）

單項選擇題

A、需要感

B、有力感

C、平安感

D、信任感

45：對學習內(nèi)容的直觀不包括（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

46：共同要素理論的代表人物是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、加涅

47：為順當完成某種活動所需要的各種力量的結(jié)合叫做（）。

單項選擇題

A、才能

B、一般力量

C、天才

D、特別力量

48：感知一運動不協(xié)調(diào)屬于哪一類兒童的心理與行為特征（）

單項選擇題

A、學習困難兒童

B、心情與行為問題兒童

C、養(yǎng)分不良兒童

D、調(diào)皮兒童

49：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、復述策略

C、元熟悉策略

D、精細加工策略

50：教學設計的基本要素主要有（）

多項選擇題

A、教學目標

B、教學內(nèi)容

C、教學策略

D、教學評價

E、教學閱歷

查看答案

1：答案A

解析

2：答案錯誤

解析心理是人腦的機能，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。

3：答案錯誤

解析

4：答案A

解析格式塔心理學家苛勒，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的試驗討論，從而提出了與當時盛行的桑代克的嘗試一錯誤學習理論相對立的完形一頓悟說。

5：答案B

解析新信息對已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對已有新信息的抑制作用為前攝抑制。

6：答案D

解析

7：答案A,B,C,D

解析①試誤是頓悟的前奏，頓悟是試誤的結(jié)果。②試誤發(fā)生在學習過程的早期，頓悟發(fā)生在學習過程的中、晚期。③試誤取決于學習情境或?qū)W習內(nèi)容的簡單性，對于簡潔的學習內(nèi)容，試誤時問短，頓悟一下子產(chǎn)生；對于簡單的學習內(nèi)容，試誤時間長，頓悟可能要經(jīng)過很長時間才能產(chǎn)生。

8：答案A

解析

9：答案A

解析略。

10：答案正確

解析略。

11：答案B,E

解析依據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為微小型操作技能與粗放型操作技能；依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判汀㈤_放型操作技能。

12：答案A,B,C,D

解析操作技能的形成可以分為四個階段即操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟。

13：答案錯誤

解析單獨孤立地進行的制造性思維訓練是舍本逐末的做法，有效的制造性思維訓練應與各學科教學相結(jié)合。

14：答案B

解析導聽教學簡稱AT，是個別化教學的另一種完整的系統(tǒng)方法，由植物學家波思爾思韋特設計。

15：答案B

解析

16：答案A,B,D

解析布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為，學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價。

17：答案D

解析

18：答案C

解析

19：答案A,B,C,E

解析

20：答案A

解析

21：答案A

解析

22：答案D

解析

23：答案D

解析前攝抑制是指從前的學習與記憶對后繼的學習和記憶的干擾作用，倒攝抑制是指后繼的學習與記憶對從前學習材料的保持與回憶的干擾作用。這兩種抑制現(xiàn)象一般是在學習兩種不同的、但又彼此相像的材料時產(chǎn)生的，但學習一種材料的過程中也會消失這兩種抑制現(xiàn)象。如題中所說，學習一個較長內(nèi)容的材料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是由于起首部分沒有受到前攝抑制的影響，末尾部分沒有受到倒攝抑制的影響，而中間部分則受到了兩種抑制的影響和干擾。

24：答案D

解析學習是一個典型的認知過程，所以對于一個人的學習活動來說，其中最穩(wěn)定、最牢靠、最長久的推動力就是認知內(nèi)驅(qū)力。

25：答案正確

解析不同社會由于其主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同，對于同一行為正常與否，往往會作出不同的推斷。

26：答案C,D

解析形成性評價和總結(jié)性評價是按實施教學評價的時機來分的，正式評價和非正式評價是按教學評價的嚴謹程度來分的。而配置性評價和診斷性評價則是按教學評價的功能來分的。

27：答案C

解析

28：答案A

解析

29：答案A

解析課堂氣氛會導致同學發(fā)生連鎖性感染。

30：答案B

解析

31：答案A

解析

32：答案C

解析不能抗拒誘惑明顯是意志薄弱。

33：答案C

解析【解析】根據(jù)瑞士心理學家皮亞杰提出的認知進展階段理論的觀點，詳細運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，所以才能畫出詳細的路線圖。

34：答案A

解析

35：答案A,B,C,D,E

解析兩任務的共同成分可以是學習材料、環(huán)境線索、學習結(jié)果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

36：答案D

解析

37：答案B

解析

38：答案C

解析

39：答案D

解析

40：答案D

解析

41：答案A

解析1903年，美國教育心理學家桑代克出版了《教育