市場營銷專業建設規劃（2018-2020）一、建設背景目前我國市場營銷人才缺口巨大，隨著市場經濟的發展，企業的生存與發展越來越倚重市場營銷體系和營銷策略，企業運作水平的高低越來越取決于營銷隊伍素質的高低，社會上雖有規模巨大的營銷大軍，但真正受過系統訓練的合格的營銷人員比例卻很小，優秀營銷人才的匱乏成了制約企業發展的第一瓶頸，營銷人才從數量和質量上都產生了巨大缺口。可以說，市場營銷是需求排名第一的專業；營銷是決定企業生存和發展的最重要、最基本的職能之一；營銷是過去十年、也是未來十年需求排名第一的職業，是升職潛力最大的職業，是薪資彈性最大的職業。營銷崗位的薪資也明顯高于其他職業，并且隨著營銷技能水平的提高而節節攀升。調研得出，市場營銷專業的崗位群覆蓋幾乎所有的企事業單位相關部門，具有非常廣泛的就業領域。主要就業崗位為：市場調研、市場分析、市場開拓、產品管理、廣告策劃、公關策劃、促銷策劃、渠道管理、店面管理、銷售代表、客戶管理和物流管理等等。此外，我院市場營銷專業培養的部分學生還具備自主創業的能力。二、專業現狀平職學院市場營銷專業始創于2001年，是為適應培養具有現代市場營銷新理念，熟悉市場營銷管理、策劃、銷售的高端技能型專門人才而設立的。為了將市場營銷專業建設好，我們面向實際積極探討，經多年探索和實踐，為市場營銷專業進行了準確的定位，明確了培養目標，設計了具有一定特色的人才培養模式——“輪崗層次遞進式”工學交替人才培養模式，制訂了較完善的專業建設規劃，并付予了實施，取得了較好的效果。現在市場營銷專業共有專業教師22人，教學經驗較為豐富，專業技能熟練，“雙師型”教師占80％以上，具有企業生產經營一線工作經歷的達60％以上。專兼職教師都有較高的理論教學水平和豐富的實踐經驗，校內專任教師每年都參與企業經營實踐。經過17年的努力，該專業培養目標明確，培養模式不斷優化，已具有良好的教學條件，教學改革取得較大的成績，教學管理達到較高的水平。本專業累計已向社會輸送01級-15級共15屆畢業生總計1100多人。目前市場營銷專業存在的主要問題有：（1）現有的校內外實踐教學條件不能很好地滿足未來專業快速發展的要求；（2）高技能營銷業務人員現階段的稀缺性，企業本身還無法很好地滿足，導致聘用現場兼職教師較難。三、專業建設目標1、總體建設目標從職業崗位（群）分析入手，根據其工作過程所需的綜合能力與相關的專項能力，結合地區發展，將市場營銷專業建設為生產、建設、構和素質結構）、“四大模塊”（經營、管理、促銷、策劃）、“五項基本建設”（師資隊伍建設、教材建設、校內（外）實習基地建設、課程建設、專業教學質量監控與評價體系建設）為主要內容，遵循人才培養規律和專業教育規律，突出創新精神和技術應用能力培養，造就適應社會經濟發展的高技能營銷人才。3、構建“四化一中心”的課程體系方案（1）教學導向市場化專業堅持以市場為導向，職業能力為本位，技能為核心的理念。（2）教學實施人本化以學生應重點掌握從事本專業領域的基本能力和基本技能為出發點。構建理論學習——現場實踐——教師或企業人士現場點評——總結提高的四段式漸進教學模式，保證學生真正掌握營銷技能。（3）理論實踐一體化校企合作、共同開發課程。構建應用型課程體系，課程內容緊扣企業生產經營實際，教學服務于生產實踐，以真實工作任務為載體來實施課程教學。（4）工學結合特色化教學與企業相關的崗位緊密結合，教學方法多樣化，推廣互動式教學，啟發式、研討式、情景教學、“任務驅動”等教學方法，實現教學過程模塊化、任務化、實戰化。以多種方法和途經充分調動學生的主動性，提高學生分析問題、解決問題的能力，真正掌握從事本專業領域的基本能力和基本技能。（5）一中心堅持以培養的學生成為掌握營銷基礎理論和專門知識，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的；成為重點掌握從事營銷專業領域的基本能力和基本技能的高端技能型人才為中心。4、深化教學內容、方法和手段的改革針對我院市場營銷專業的特點，積極推行案例教學法、啟發式教學法、探究式教學法、情境教學法、互動教學法等教學方法，增強學生的感性認識；在教學手段上，大力推廣多媒體教學手段的運用和網絡教育技術，加大課堂教學的信息量，提高教學效果；在教學體系上，建立以基礎理論知識考核為基礎，以專業實踐能力為重點的新型質量評價體系，使原來寓于書本、課堂的理論評價學生轉向社會評價學生，從學生的校內考評轉入注重學生的未來發展，關注學生的后勁。5、緊貼市場，校企合作，突出學生職業能力培養作為高職院校，產學研結合的重點在于校企合作，它是實現高等職業教育培養目標的有效途徑。通過與企業的合作，一方面可以成立專業指導委員會，定期（或不定期）召開專業指導委員會議，請企業領導、專家參與營銷專業人才培養過程；另一方面，實現校企人員相互兼職，不僅可以使教師得到鍛煉，還是理論和實踐知識相互交錯傳授給學生的好好方法；再次，可以積極組織學生參與企業生產實踐，通過各種途徑到企業進行專業實習、頂崗實習，增加學生接觸社會、鍛煉能力的機會。6、師資隊伍建設通過配置專業教師的學歷、技術職務、層次和年齡結構，目前已經建立起高水平、高素質的“雙師”結構教學團隊，“雙師”型教師比例達到80％以上。通過培養和聘請高層次專業帶頭人、骨干教師，組建一支能夠引領市場營銷發展，具有高水平研發、教學和社會服務能力的專兼結合的“雙師”型師資團隊。專業教師能滿足“實訓教學”的要求。未