教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月27日-7164)1：廣義的特別兒童是指一切偏離常態的兒童，即各種身心障礙的兒童。（）

推斷題

對

錯

2：假如高水平同學在測驗項目上能得高分，而低水平同學只能得低分，那么就說明該測驗（）質量指標高。

單項選擇題

A、效度高

B、信度

C、難度

D、區分度

3：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區分的主要方面。（）

推斷題

對

錯

4：學習漢語拼音后會對學習英語產生影響，這屬于學習的（）現象。

單項選擇題

A、定勢

B、功能固著

C、遷移

D、醞釀效應

5：兒童強迫行為是兒童心情障礙的一個表現，在正常兒童的發育過程中也可看到。（）

推斷題

對

錯

6：實物直觀的優勢在于簡單突出事物的本質要素和關鍵特征。（）

推斷題

對

錯

7：同學間認知方式差異主要表現在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發散型

8：老師職業道德的核心成分是老師對教育事業的（）。

單項選擇題

A、愛好

B、愛好

C、喜愛

D、忠誠

9：留意是心理活動對肯定對象的指向和集幸，它是（）

單項選擇題

A、情感過程

B、意志過程

C、伴隨狀態

D、意志狀態

10：把握了漢語拼音字母“a、b”后，再學習英語字母“a、b”時發生了混淆，這種前一種學習對后一種學習的影響屬于（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

11：以同學為中心的教學策略有發覺教學、情景教學等。（）

推斷題

對

錯

12：制造性思維的核心是。

單項選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、直覺思維

D、發散思維

13：依據課堂紀律形成的緣由，可以將課堂紀律分成四種類型（）

多項選擇題

A、老師促成的紀律

B、集體促成的紀律

C、任務促成的紀律

D、過程促成的紀律

E、自我促成的紀律

14：司機開車時，眼、手、腳并用是留意轉移的體現。（）

推斷題

對

錯

15：自我調控系統包括自我認知、自我體驗和（）

單項選擇題

A、自我實現

B、自我掌握

C、自我調控

D、自我期望

16：耶基斯－多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是（）

單項選擇題

A、中等偏低的強度

B、中等強度

C、中等偏高的強度

D、越高越好

17：受從前活動影響而產生的心理活動的特別預備狀態稱為（）。

單項選擇題

A、原型啟發

B、功能固著

C、負向遷移

D、定勢

18：同學間認知方式差異主要表現在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發散型

19：提出心智動作按階段形成的理論的是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

20：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項選擇題

A、系統結構圖

B、模型圖

C、層次結構圖

D、流程圖

21：把動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力的是（）。

單項選擇題

A、奧蘇貝爾

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

22：群體的功能是（）

多項選擇題

A、評價性功能

B、導向性功能

C、生產性功能

D、發動性功能

E、維持性功能

23：借用古希臘神話中典故將老師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是羅森塔爾。（）

推斷題

對

錯

24：對學問最好的復習方法是（）。

單項選擇題

A、有意識記

B、多種感官參加

C、在實踐中應用所學學問

D、劃線

25：依據反映活動深度的不同，學問可分為感性學問與（）。

單項選擇題

A、記憶學問

B、直觀學問

C、理性學問

D、應用學問

26：教育心理學的性質（）

多項選擇題

A、是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科

B、是理論與應用相結合的獨立學科

C、是自然科學

D、是社會科學

E、上述說法都不對

27：從教學評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。（）

推斷題

對

錯

28：在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

單項選擇題

A、操作定向

B、原型操作

C、原型內化

29：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

30：新老師有一套完善的維持同學留意的方法。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案錯誤

解析廣義的特別兒童是指一切偏離常態的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。

2：答案D

解析

3：答案正確

解析略。

4：答案C

解析

5：答案正確

解析略。

6：答案錯誤

解析

7：答案A,C,E

解析同學問的認知方式差異主要表現在場獨立與場依存，深思型與沖動型，輻合型與發散型。

8：答案D

解析老師對教育事業忠誠是老師職業道德的核心。

9：答案C

解析

10：答案B

解析負遷移通常表現為一種學習使另一種學習所需的學習時間或所需的練習次數增加或阻礙另一種學習的順當進行以及學問的正確把握；反之，一種學習對另一種學習的促進屬于正遷移。

11：答案正確

解析略。

12：答案D

解析本題考察第九章問題解決與制造性，制造性思維的特點及其核心，所以答案只有發散思維。

13：答案A,B,C,E

解析

14：答案錯誤

解析

15：答案C

解析

16：答案B

解析

17：答案D

解析受從前活動影響而產生的心理活動的特別預備狀態稱為定勢。

18：答案A,C,E

解析同學間的認知方式差異主要表現在場獨立與場依存，深思型與沖動型，輻合型與發散型。

19：答案B

解析加里培林從20世紀50年月開頭從事心智動作形成的討論，并于1959年正式系統總結了有關的討論成果，提出了心智動作按階段形成的理論。

20：答案C,D

解析雙向圖是從縱橫兩個維度排列材料中的主要信息；層次結構圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

21：答案A

解析

22：答案B,D,E

解析

23：答案正確

解析

24：答案C

解析在實踐中應用所學學問是對學問的最好復習。

25：答案C

解析依據反映活動的深度不同，學問可分為感性學問與理性學問。

26：答案A,B

解析

27：答案正確

解析略。

28：答案C

解析

29：答案C

解析感知運動階段(0～2歲)特點：感覺和動作分化。前運算階段(2～7歲)特點：各種感知運動圖式開頭內化為表象或形象模式，用表象符號來代替外界事物