山東省技工教育和職業(yè)培訓科研課題開題報告課題編號 RSJY2012-Y072課題名稱 創(chuàng)新技工院校班級管理方法的研究課題負責人所在單位填表日期 2012年1月6日山東省職業(yè)技術培訓研究室 制.開題活動提示：開題主要研討課題研究的可行性， 重在理清思路，確定研究重點和難點，進行研究任務分工。開題活動建議由市級或所在單位科研管理部門負責組織實施，同一批立項課題同時進行，并盡可能邀請相關領域的專家加以指導。一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家應不少于 2人）、參與人員等。2012年1月5日，學校數(shù)控部科研課題開題會隆重舉行。校級課題組成員出席了會議。會上與會領導、專家對課題進行了評議，大家一致認為，本校 3個省級課題分別從師資隊伍建設、人才培養(yǎng)方案、課堂教學組織模式方面進行研究，具有必要性、針對性和創(chuàng)新性，利于解決目前學校的實際問題。 3個課題研究方案科學合理，可操作性強，有一定的研究基礎和資料積累，對當前技工院校教育教學創(chuàng)新具有指導意義，研究成果有推廣價值。同時也對課題研究提出了合理化建議，給出了課題需要關注的問題，應更具體、更聚焦、更深入、更系統(tǒng)；應結合學校實際工作進行研究，在工作中研究，通過研究指導工作；應更具有輻射帶動作用，要影響帶動校級課題的研究，帶動學校工作水平的整體提高。與會課題組成員紛紛表示受到了啟發(fā)，明確了方向，達成了共識。課題組成員將進一步研討，優(yōu)化課題方案。精選WORD文檔交流！ -2-.二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、預期成果等，要求具體明確、可操作，限3000字左右，（可加頁）。精選WORD文檔交流！ -3-.（一）題目：創(chuàng)新技工院校班級管理方法的研究（二）內容1、學生自我管理自主發(fā)展的結構形式及評價機制研究1）結構形式研究“縱橫建制，職能并舉；雙線管理，網絡健全；團隊帶頭，組織引導；專項承包，責任具體；合作競爭，自我加壓；自我分析，追求卓越”為基本框架，學生全員、全程、全域參與的自主化管理。2）評價機制①建立班級計劃制定、規(guī)定制定體系②建立檢查監(jiān)督體系③建立反饋體系2、班主任自主管理班級的基本操作模式⑴、“自主化班主任管理”基本操作模式①校長：放班級管理權給班主任，總的目標上“管” ，而對具體的管理方式則不“管”，改革現(xiàn)行教育實踐中對班主任的管理“統(tǒng)”的過死的機制。②部主任：根據(jù)學校班級管理的一級目標，建立制定班級管理工作的二級目標體系；放權給班主任以各種方式、策略落實班級管理的目標。2）發(fā)展型班主任培養(yǎng)機制①興趣調查：建立班主任的人選資源庫②科學測評：確定班主任的人選資格③上崗培訓：提高班主任的工作水準④制定目標：明確班主任的發(fā)展方向⑤形成機制：提供班主任的成長保障精選WORD文檔交流！-4-⑥營造環(huán)境：確保班主任的健康發(fā)展⑦及時肯定：提高班主任的成長速度.（四）分工、進度、預期成果等研究進程設計表研究期限：2012.07—2013.07序號成果形式預期完成時間1《課題申請?評審書》2012.052班級現(xiàn)行管理情況研究報告2012.073管理運用基本模式方案2012.084管理運用的模式、策略技巧等的研究報告2013.015標準化班級建立、實驗指導制度2013.046管理運用質量評價標準2013.057結題報告、課題研究成果集2013.06（五）組織組織保證：對課題組成員進行分工，制定研究方案和課題實施計劃并按方案和計劃逐步實施，及時調整，適時反饋，保障活動順利進行。制度保證：制定研究制度和課題管理條例來規(guī)范研究行為，定期召開會議交流研究情況，建立目標責任制，簽訂《課題研究責任書》，嚴格進行課題的中期檢查，使課題研究制度化、規(guī)范化。時間保證：要求課題組成員在課題的研究中投入更多的時間和精力。如在完成規(guī)定課時的基礎上，課題組成員的其余時間都將以本課題的研究為主。技術保證：聘請有關專家擔任課題顧問，指導課題研究工作，部署課題研究計劃，鞏固、發(fā)展和推廣研究成果。外出學習聽取省內外的專家、學者等做的有關報告，為課題組成員充電。過程管理：加大教師的校本培訓力度，提高教師參與研究的素質。課題組將負責課題研究過程中諸多事項的組織、協(xié)調工作，以使管理出效益，提高課題研究的質量。經費保障：建立專項研究資金，全力保證研究工作的投入，提供充足的教學資源，如研究場所、研究設備等，確保課題研究的順利進行。精選WORD文檔交流！課題負責人簽名-5-2013年1月6日.三、專家評議要點：側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。自主管理就是管好一個班級的根本途徑，它能突破傳統(tǒng)教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，實踐科學管理與人文管理相結合的管理理念， 為學生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。因此，作為班主任應為每個學生參與班級管理創(chuàng)造機會，讓全體學生樹立“班級無小事，事事都關己”的觀念，積極參與和主持班級工作，讓所有的學生在班級管理活動中得到不同的體驗和感受，在參與班級管理中教育和提高自己評議專家組簽名2013 年1月6日精選WORD文檔交流！ -6-.四、重要變更：側重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調整，限1000字左右（可加頁）。專家對本課題研究給予較高評價，認為本課題觀點鮮明，課題組成員具有一定的經驗和較強的科研能力，材料規(guī)范詳實，方案科學合理，可操作性強，對本課題的研究已有一定的研究基礎和資料積累，只是個別細節(jié)需微調。對照課題申請書，根據(jù)專家組的論證意見，經過本課題組成員認真討論，特作出以下調整。組織課題組成員研讀課題申請書和開題報告，制定出每個成員的研究任務表，明確自己需要獨立完成的任務及需配合別人完成的任務，廣泛、深入地開掘研究領域，確保研究取得預期成果。把課題的重心更傾向于學生自身綜合素質能力的培養(yǎng)，形成綜合職業(yè)能力，作為班級重要的考核指標。課題負責人簽名2013 年1月6日精選WORD文檔交流！ -7-.五、所在單位科研管理部門意見科研管理部門蓋章2012年11月6日六、市級科研管理部門意見 (各市須存檔)