教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年05月18日-8951)1：課堂里主要的人際關系有（）

多項選擇題

A、對立與統一

B、吸引與排斥

C、樂觀與消極

D、合作與競爭

E、主體與客體

2：問題解決的試誤說的奠基人是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、紐厄爾和西蒙

3：同學的學問與學習同老師表達的清楚度__________。

單項選擇題

A、無關系

B、有負相關

C、有利有弊

D、有顯著的相關

4：效度是指測量的牢靠性，即多次測驗分數的穩定、全都的程度。（）

推斷題

對

錯

5：剛能覺察出兩個同類刺激物之間最小差異量的力量叫做（）

單項選擇題

A、肯定感覺閾限

B、肯定感受性

C、差別感覺閾限

D、差別感受性

6：學習策略一般包括（）、元認知策略和資源管理策略。

單項選擇題

A、記憶策略

B、認知策略

C、思維策略

D、學習方法

7：依據埃里克森的人格進展階段理論，假如勤奮感的培育受到挫折，兒童簡單形成（）

單項選擇題

A、恥辱感

B、內疚感

C、挫折感

D、自卑感

8：為了削減誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項選擇題

A、系統程序

B、嚴格規章

C、系統規章

D、標準規章

9：依據遷移發生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

10：羅夏克墨漬測驗屬于投射測驗。（）

推斷題

對

錯

11：班杜拉提出的觀看學習包括【】

多項選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認知過程

D、動作再現過程

E、動機過程

12：皮格馬利翁效應的試驗者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、加涅

C、羅森塔爾

D、斯金納

13：教學策略的合理利用是有效達到教學目標的重要手段。（）

推斷題

對

錯

14：教育心理學誕生于（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

15：討論發覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應影響的是（）

單項選擇題

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的同學

C、年齡較大的同學

D、年齡較小的同學

16：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數全都的行為，即（）。

單項選擇題

A、服從

B、眾從

C、從眾

D、聽從

17：提出最近進展區理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、維果茨基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

18：在班杜拉看來，觀看學習中的仿照，可以有（）

多項選擇題

A、直接仿照

B、間接仿照

C、綜合仿照

D、象征仿照

E、抽象仿照

19：現實生活中的問題是各種各樣的，討論者傾向于將其分為兩類，即（）

多項選擇題

A、有結構的問題

B、無結構的問題

C、制造性問題

D、認知性問題

E、一般性問題

20：心理學家的討論表明，全部的學校同學都達到了形式運算階段。（）

推斷題

對

錯

21：根據馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿意后，才能產生更高級的需要。

推斷題

對

錯

22：下列屬于確定性訓練的是（）。

單項選擇題

A、消退敏感反應

B、消退肌肉緊急

C、呈現厭惡刺激

D、公開表達自己的真實情感

23：同學對學問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

24：心情所反映的是（）

單項選擇題

A、客觀事物的本質屬性

B、客觀事物的外部現象

C、客觀事物間的關系

D、客觀事物與人的需要之間的關系

25：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

26：打算老師是否優秀的關鍵因素是（）

單項選擇題

A、老師的教學行為

B、是否理解同學

C、與同學的有效交際

D、理解自己

27：操作性條件作用的基本規律有（）。

多項選擇題

A、強化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

28：柯爾伯格的道德進展階段中的習俗水平包括（）

多項選擇題

A、好孩子定向

B、權威定向

C、社會輿論定向

D、懲處定向階段

E、尋求歡樂定向

29：在進行心理輔導時，輔導老師與受輔導同學之間的人際關系的特點有（）。

多項選擇題

A、樂觀關注

B、詢問

C、敬重

D、真誠

E、同感

30：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是（）。

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

31：把個人學習與社會主義事業相聯系，為將來參與祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于（）。

單項選擇題

A、間接的遠景性動機

B、直接的近景性動機

C、間接的近景性動機

D、直接的遠景性動機

32：在道德行為的培育中，懲處是消極且無效的方法。（）

推斷題

對

錯

33：學校教育心理學討論的基本心理學規律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題

A、同學與老師

B、學習

C、老師與教學

D、學與教

34：在各類學習評定中，一般是在教和學的過程中進行的，目的在于了解教學結果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調整的是（）

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結性評定

D、綜合性評定

35：人格特征是個人身上常常表現出來的穩定的心理特征。它集中反映了人心理活動的獨特性，包括（）

多項選擇題

A、愛好

B、力量

C、氣質

D、性格

E、抱負

36：學習是由反復閱歷引起的，但學習所引起的行為和行為潛能的變化是臨時的。（）

推斷題

對

錯

37：表現出“富貴不能淫，貧賤不能移”或當個體消失了與自己的價值標準相反的行動時，會感到內疚、擔心，此時其態度與品德的形成階段主要處在（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內化

D、參加

38：心智技能的對象具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、觀念性

D、綻開性

39：為了有效地觀看直觀對象，必需運用感知規律，突出直觀對象的特點。這些感知規律包括（）

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

40：老師擅長快速精確?????的抓住同學的重要特征，標準推斷同學的心情和愿望，這是說老師的觀看力具有__________。

單項選擇題

A、客觀性

B、全面性

C、精密性

D、敏銳性

41：灰色的對象放在紅色的背景上，看上去有綠色的感覺，而放在綠色的背景上又有紅色的感覺，這就是（）

單項選擇題

A、感覺對比

B、感覺適應

C、后象

D、聯覺

42：（）對兒童的道德推斷進行系統討論認為兒童道德進展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。

單項選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

43：依據國內外的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級？（）

多項選擇題

A、一般常態心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調心理

D、嚴峻病態心理

E、精神病

44：考試后，同學分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、復述策略

45：包含著概念或規章的本質特征和內在聯系的例證是（）。

單項選擇題

A、例子

B、反例

C、正例

D、變式

46：用數學的方式對同學學習行為的描述是（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評價

47：個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（）。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作整合

D、操作定向

48：在價值辨析時，老師對同學說“你會把你知道的選擇途徑告知你的同學嗎”，這屬于（）

單項選擇題

A、選擇階段

B、欣賞階段

C、行動階段

D、思索階段

49：首先提出自我效能感理論的心理學家是奧蘇博爾。（）

推斷題

對

錯

50：安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）。

單項選擇題

A、認知階段

B、聯結階段

C、評價階段

D、自動化階段

查看答案

1：答案B,D

解析

2：答案A

解析

3：答案D

解析

4：答案錯誤

解析信度是指測量的牢靠性，即多次測驗分數的穩定、全都的程度。

5：答案D

解析

6：答案B

解析

7：答案D

解析

8：答案A

解析

9：答案B,D

解析

10：答案正確

解析√【答案解析】略。

11：答案A,B,D,E

解析班杜拉提出的觀看學習過程包括四個子過程：留意過程、保持過程、動作再現過程和動機過程。（資料來源《當代教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

12：答案C

解析

13：答案正確

解析略。

14：答案A

解析如上題。

15：答案D

解析討論發覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應影響的是年齡較小的同學。因此，本題選擇D選項。

16：答案C

解析個體在社會要求、群體規范或他人意志的壓力下，被迫產生的符合他人或規范要求的行為。本題是與大多數人看法全都而不是符合他人的要求，所以選擇從眾。

17：答案A

解析略。

18：答案A,C,D,E

解析

19：答案A,B

解析

20：答案錯誤

解析盡管學校階段的同學已開頭以抽象規律思維為主要形式，但水平還較低，處于從閱歷型向理論型的過渡時期。另外，個體差異也是很大的。形式運算階段是皮亞杰認知進展理論中認知進展的第4個也是最終一個階段。這個階段在詳細運算階段之后，從大約11歲~15歲。表現為獲得抽象思維力量和從可得到的信息得出結論。當兒童進入青春期，皮亞杰說，很多人可以嫻熟解決假設命題并使用演繹規律:假如A，則B。以下不同觀點值得留意：皮亞杰理論意味著認知力量的突然轉變。這一階段的兒童，思維已超越了對詳細的可感知的事物的依靠，使形式從內容中解脫

21：答案錯誤

解析答：錯誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的挨次，而只是一種一般模式，在實際生活中，有些富有抱負和崇高價值觀念的人會為了某種抱負和價值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿意不是指肯定的滿意，而是從相對意義上說的。

22：答案D

解析

23：答案B

解析

24：答案D

解析

25：答案B

解析依據課堂管理的概念，選B。

26：答案A

解析老師在課堂上的教學行為，這是打算老師是否優秀的關鍵因素。

27：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規律有強化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。

28：答案A,B

解析

29：答案A,C,D,E

解析B項是評估性會談應把握的一項技術。

30：答案A

解析美國心理學家柯爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法討論道德進展階段。

31：答案A

解析近景性與遠景性學習動機是從學習動機與學習活動的關系及其作用的不同來劃分的。把個人學習與社會主義事業相聯系，為將來參與祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于間接的遠景性動機。

32：答案錯誤

解析

33：答案D

解析學校教育心理學討論的基本心理學規律主要涉及的是學校情境中的學與教。

34：答案B

解析

35：答案B,C,D

解析

36：答案錯誤

解析系統暫無解析

37：答案B

解析認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。

38：答案C

解析

39：答案A,B,D,E

解析這些感知規律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。

40：答案D

解析

41：答案A

解析

42：答案