大班數學漂亮的格子手絹教案反思1、大班數學美麗的格子手絹教案反思

大班數學課教案《好玩的格子》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒體驗玩格子的樂趣，初步了解生活中很多物體呈格子狀，感知格子的特征，促進數學空間力量和快速反響力量的進展，愿意參加數學活動，體驗勝利的喜悅，快來看看幼兒園大班數學課《好玩的格子》含反思教案吧。

大班數學課教案《好玩的格子》含反思

活動目標：

1.初步了解生活中很多物體呈格子狀，感知格子的特征。

2.體驗玩格子的樂趣。

3.促進數學空間力量和快速反響力量的進展，愿意參加數學活動，體驗勝利的喜悅。

4.培育幼兒比擬和推斷的力量。

5.培育幼兒對數字的熟悉力量。

活動預備：

1.課件、多媒體設備。

2.人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手6個棋子。

3.布置查找四周像格子外形的物體之任務。

活動過程：

一、情境導入

1.了解日常生活中的很多物體呈格子外形

師：今日天線寶寶給我們帶來一些禮物，看看是什么呢?(出示呈格子狀的實物)它們都有一個共同點是什么呢?

2.查找和回憶生活中的格子師：你們平常有沒有見過什么東西也是一格一格像格子外形的?(啟發回憶在家里、幼兒園、公路上、野外等地方)

3.看課件，了解生活四周有很多東西呈格子狀。(放課件1，消失格子)

二、感知8個格子的特征，和8個格子玩嬉戲

1.那這個格子究竟是什么樣的呢?(放課件3，消失格子)看看一樣的小格有幾個，橫線有幾條，豎線有幾條呢?引導幼兒從上往下數橫線，從左往右數豎線，并小結：原來8個格子由3條橫線和5條豎線組成。

2.自由擺放棋子，感知點、線、間。

3.看課件中的一個棋子，說出位子。(在第幾條橫線、第幾條豎線上)

師：看，有個棋子要跳出來了，看看它在什么位置，你能說出來嗎?(放課件4，消失8格)

師：這顆棋子又動了，現在說說它在哪里?(6個位置)

4.和8個格子玩追趕嬉戲，感知方位及空間我們已經可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出許多朋友跟你們玩追棋子的嬉戲，它跳到哪，你就追到哪，假如你放對了我們就逮到它們了。

(播放課件5、6)請小朋友拿出棋子擺在你的格子上，看誰放得又快又好!

(棋子先一個一個的消失，再由1個、2個、4個、6個遞增)

三、感知9個格子的特征，和9個格子玩追趕嬉戲

1.師：8個格子，6個棋子，一點兒都難不住你們，想不想挑戰更難一點的格子?畫面出示九格，問有幾格，它是什么樣，由幾條橫線、幾條豎線組成的?(播放幻燈片7)

小結：九個格子是由4條橫線、4條豎線組成的。

師：格子想跟你做嬉戲，他跳到哪兒?你就追到哪兒?誰的棋子放對了，就捉到了。

2.請幼兒翻到9格的格子圖，玩追趕嬉戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增方法同上，速度加快。(可反復嬉戲)

3.玩格子轉轉轉、棋子蹦蹦跳的嬉戲。(播放幻燈片8)規章：幼兒的格子和棋子不能動，等畫面中的格子停下來后，重新移動棋子，比比誰的速度快。

四、導入延長活動：在12個格子上玩跳一跳的嬉戲(放課件9，消失12格)

1.畫面出示12個格子，教師同時出示大KV板，介紹規章：請6個小朋友來當棋子，屏幕上淘氣的棋子跳一跳，上來的6個小朋友快快地找到自己的位置，在這12個格子上站好。

2.邀請6個小朋友合作嬉戲一次。(可反復進展幾次)

3.提出嬉戲要求：要想玩好這個嬉戲，需要我們大家認真觀看，共同合作，你幫我、我幫你。

五、小結、活動延長生活中的格子嬉戲。(在區域活動中進展)

六、完畢活動兔子舞除

活動反思：

《好玩的格子》是一節數學活動課，本活動以幼兒日常生活中到處可見的物體呈格子狀為切入口，挖掘有關格子的訓練意義。活動共創設了四個大環節，即“觀看生活中的格子——熟悉八宮格，在八宮格上找棋子位置，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習——加大難度，消失九宮格，熟悉九宮格，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習——十二宮格，幼兒當棋子，團隊協作，在地面大棋譜上搶位置”，從中讓幼兒了解日常生活中有很多物體呈格子狀,感知格子的特點，促進了幼兒的空間方位概念的進展。接下來我對這一節課的教學目標、材料預備、教學效果、缺乏之處四方面作反思。

一、圍繞主題，有序綻開，實現既定教學目標

整個活動始終圍繞棋子這個中心，通過“情境激趣、適時引導、自由探究、集體競賽”這一主線進展綻開教學，讓幼兒在合作、探究中得到意志的熬煉。活動利用不同數量的棋子在不同格子上反復“跑來跑去”吸引了幼兒的目光，激發了幼兒的學習興趣，調動了幼兒的樂觀性。整個教學安排、活動實施簡而有序，教學調控敏捷，有足夠的思考與探究空間與時間，并能準時獵取課堂反應信息，適時調整課堂教學，教學效果到達了預設目標。

二、從身邊選擇嬉戲材料，簡而易懂

我們用常見的瓶蓋當棋子，取材簡潔且環保。八宮格、九宮格圖片正反兩面來使用，在簡潔練習中讓幼兒把握快速找到“棋子”詳細位置的方法，培育幼兒參與數學活動的興趣，激發幼兒探究數學規律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動中感受到數學的有用和好玩。

三、在競賽嬉戲中，讓幼兒加強練習

大班幼兒獲勝心理較強，針對幼兒年齡特征，讓孩子在競賽中快速找到棋子的詳細位置，穩固所學的學問點，加深幼兒對所學學問的理解，在活動最終我安排了一些能充份展現幼兒的機靈、表達幼兒合作的嬉戲，盡量讓幼兒在玩中學，大大提高幼兒參加的樂觀性。

四、缺乏之處

1.在第四個環節(幼兒當棋子做嬉戲)，這個環節需要團隊協作，讓孩子在活動中發覺問題，進展爭論，再連續開展，剩下的時間不太充分，應留意調整。

2.讓幼兒完整描述的時間不夠多。孩子們的觀看力量很好，但是完整描述的力量有些欠缺，幼兒喜愛實際操作，不善表達，在活動中應當引導孩子多說，幫忙幼兒養成良好的學習習慣。

2、大班數學美麗的格子手絹教案反思

大班數學課教案《好玩的格子》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒體驗玩格子的樂趣，初步了解生活中很多物體呈格子狀，感知格子的特征，促進數學空間力量和快速反響力量的進展，愿意參加數學活動，體驗勝利的喜悅，快來看看幼兒園大班數學課《好玩的格子》含反思教案吧。

大班數學課教案《好玩的格子》含反思

活動目標：

1.初步了解生活中很多物體呈格子狀，感知格子的特征。

2.體驗玩格子的樂趣。

3.促進數學空間力量和快速反響力量的進展，愿意參加數學活動，體驗勝利的喜悅。

4.培育幼兒比擬和推斷的力量。

5.培育幼兒對數字的熟悉力量。

活動預備：

1.課件、多媒體設備。

2.人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手6個棋子。

3.布置查找四周像格子外形的物體之任務。

活動過程：

一、情境導入

1.了解日常生活中的很多物體呈格子外形

師：今日天線寶寶給我們帶來一些禮物，看看是什么呢?(出示呈格子狀的實物)它們都有一個共同點是什么呢?

2.查找和回憶生活中的格子師：你們平常有沒有見過什么東西也是一格一格像格子外形的?(啟發回憶在家里、幼兒園、公路上、野外等地方)

3.看課件，了解生活四周有很多東西呈格子狀。(放課件1，消失格子)

二、感知8個格子的特征，和8個格子玩嬉戲

1.那這個格子究竟是什么樣的呢?(放課件3，消失格子)看看一樣的小格有幾個，橫線有幾條，豎線有幾條呢?引導幼兒從上往下數橫線，從左往右數豎線，并小結：原來8個格子由3條橫線和5條豎線組成。

2.自由擺放棋子，感知點、線、間。

3.看課件中的一個棋子，說出位子。(在第幾條橫線、第幾條豎線上)

師：看，有個棋子要跳出來了，看看它在什么位置，你能說出來嗎?(放課件4，消失8格)

師：這顆棋子又動了，現在說說它在哪里?(6個位置)

4.和8個格子玩追趕嬉戲，感知方位及空間我們已經可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出許多朋友跟你們玩追棋子的嬉戲，它跳到哪，你就追到哪，假如你放對了我們就逮到它們了。

(播放課件5、6)請小朋友拿出棋子擺在你的格子上，看誰放得又快又好!

(棋子先一個一個的消失，再由1個、2個、4個、6個遞增)

三、感知9個格子的特征，和9個格子玩追趕嬉戲

1.師：8個格子，6個棋子，一點兒都難不住你們，想不想挑戰更難一點的格子?畫面出示九格，問有幾格，它是什么樣，由幾條橫線、幾條豎線組成的?(播放幻燈片7)

小結：九個格子是由4條橫線、4條豎線組成的。

師：格子想跟你做嬉戲，他跳到哪兒?你就追到哪兒?誰的棋子放對了，就捉到了。

2.請幼兒翻到9格的格子圖，玩追趕嬉戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增方法同上，速度加快。(可反復嬉戲)

3.玩格子轉轉轉、棋子蹦蹦跳的嬉戲。(播放幻燈片8)規章：幼兒的格子和棋子不能動，等畫面中的格子停下來后，重新移動棋子，比比誰的速度快。

四、導入延長活動：在12個格子上玩跳一跳的嬉戲(放課件9，消失12格)

1.畫面出示12個格子，教師同時出示大KV板，介紹規章：請6個小朋友來當棋子，屏幕上淘氣的棋子跳一跳，上來的6個小朋友快快地找到自己的位置，在這12個格子上站好。

2.邀請6個小朋友合作嬉戲一次。(可反復進展幾次)

3.提出嬉戲要求：要想玩好這個嬉戲，需要我們大家認真觀看，共同合作，你幫我、我幫你。

五、小結、活動延長生活中的格子嬉戲。(在區域活動中進展)

六、完畢活動兔子舞除

活動反思：

《好玩的格子》是一節數學活動課，本活動以幼兒日常生活中到處可見的物體呈格子狀為切入口，挖掘有關格子的訓練意義。活動共創設了四個大環節，即“觀看生活中的格子——熟悉八宮格，在八宮格上找棋子位置，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習——加大難度，消失九宮格，熟悉九宮格，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習——十二宮格，幼兒當棋子，團隊協作，在地面大棋譜上搶位置”，從中讓幼兒了解日常生活中有很多物體呈格子狀,感知格子的特點，促進了幼兒的空間方位概念的進展。接下來我對這一節課的教學目標、材料預備、教學效果、缺乏之處四方面作反思。

一、圍繞主題，有序綻開，實現既定教學目標

整個活動始終圍繞棋子這個中心，通過“情境激趣、適時引導、自由探究、集體競賽”這一主線進展綻開教學，讓幼兒在合作、探究中得到意志的熬煉。活動利用不同數量的棋子在不同格子上反復“跑來跑去”吸引了幼兒的目光，激發了幼兒的學習興趣，調動了幼兒的樂觀性。整個教學安排、活動實施簡而有序，教學調控敏捷，有足夠的思考與探究空間與時間，并能準時獵取課堂反應信息，適時調整課堂教學，教學效果到達了預設目標。

二、從身邊選擇嬉戲材料，簡而易懂

我們用常見的瓶蓋當棋子，取材簡潔且環保。八宮格、九宮格圖片正反兩面來使用，在簡潔練習中讓幼兒把握快速找到“棋子”詳細位置的方法，培育幼兒參與數學活動的興趣，激發幼兒探究數學規律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動中感受到數學的有用和好玩。

三、在競賽嬉戲中，讓幼兒加強練習

大班幼兒獲勝心理較強，針對幼兒年齡特征，讓孩子在競賽中快速找到棋子的詳細位置，穩固所學的學問點，加深幼兒對所學學問的理解，在活動最終我安排了一些能充份展現幼兒的機靈、表達幼兒合作的嬉戲，盡量讓幼兒在玩中學，大大提高幼兒參加的樂觀性。

四、缺乏之處

1.在第四個環節(幼兒當棋子做嬉戲)，這個環節需要團隊協作，讓孩子在活動中發覺問題，進展爭論，再連續開展，剩下的時間不太充分，應留意調整。

2.讓幼兒完整描述的時間不夠多。孩子們的觀看力量很好，但是完整描述的力量有些欠缺，幼兒喜愛實際操作，不善表達，在活動中應當引導孩子多說，幫忙幼兒養成良好的學習習慣。

3、大班數學活動好玩的格子教案反思

活動目標：

1.初步了解生活中很多物體呈格子狀，感知格子的特征。

2.體驗玩格子的樂趣。

3.促進數學空間力量和快速反響力量的進展。

活動預備：

1.課件、多媒體設備。

2.人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手6個棋子。

3.布置“查找四周象格子外形的物體“之任務。

活動過程：

一、情境導題，了解日常生活中的很多物體呈格子外形。

1.看課件，猜一猜禮物(格子)。

師：今日天線寶寶給我們帶來一件禮物，看看是什么呢?(放課件，至消失格子)

2.查找和回憶生活中的格子師：你們平常有沒有見過什么東西也是一格一格像格子外形的?(啟發回憶在家里、幼兒園、公路上、野外等地方)

3.續看課件，了解生活四周有很多東西呈格子狀。

二、感知8個格子的特征，和8個格子玩嬉戲。

1.那這個格子究竟是什么樣的呢?看看一樣的小格有幾個，橫線有幾條，豎線有幾條呢?引導幼兒從上往下數橫線，從左往右數豎線，并小結：原來8個格子由3條橫線和5條豎線組成。

2.看課件中的一個棋子，說出位子。(在第幾條橫線、第幾條豎線上)

3.我們已經可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出許多朋友跟你們玩追棋子的嬉戲，請小朋友拿出棋子擺在你的格子上，看誰放得又快又好!

4.和8個格子玩追趕嬉戲，感知方位及空間，棋子由1個、2個、4個、6個遞增。

三、感知9個格子的特征，和9個格子玩追趕嬉戲。

1.師：8個格子，6個棋子，一點兒都難不住你們，想不想挑戰更難一點的格子?畫面出示九格，問有幾格，它是什么樣，由幾條橫線、幾條豎線組成的?

小結：九個格子是由4條橫線、4條豎線組成的。

師：格子想跟你做嬉戲，他跳到哪兒?你就追到哪兒?誰的棋子放對了，就捉到了。

2.請幼兒翻到9格的格子圖，玩追趕嬉戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增方法同上，速度加快。

3.玩格子轉轉轉、棋子跳跳跳的嬉戲。

規章：幼兒的格子不能轉，等畫面中的格子停下來后，重新移動棋子。

四、玩棋子捉迷藏的嬉戲。

1.出示魔棒，介紹嬉戲規章：現在格子上全部的棋子都隱藏起來了，教師說出棋子隱藏的位置，請幼兒用魔棒在對應的格子上點出來，假如點對了，會顯示出笑臉，點錯了，會消失警報。

2.幼兒玩棋子捉迷藏的嬉戲，反復進展幾次。

五、導入延長活動：在12個格子上玩跳一跳的嬉戲。

1.畫面出示12個格子，教師同時出示大KV板，介紹規章：請6個小朋友來當棋子，電腦上淘氣的棋子跳一跳，上來的6個小朋友快快地找到自己的位置，在這12個格子上站好。

2.邀請6個小朋友合作嬉戲一次。

3.提出嬉戲要求：要想玩好這個嬉戲，需要我們大家認真觀看，共同合作，你幫我、我幫你。下課以后我們到操場上一塊兒玩好嗎?

教學反思：

《好玩的格子》是一節數學活動課，本活動以幼兒日常生活中到處可見的物體呈格子狀為切入口，挖掘有關格子的訓練意義。活動共創設了四個大環節，即“觀看生活中的格子——熟悉八宮格，在八宮格上找棋子位置，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習——加大難度，消失九宮格，熟悉九宮格，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習——十二宮格，幼兒當棋子，團隊協作，在地面大棋譜上搶位置”，從中讓幼兒了解日常生活中有很多物體呈格子狀,感知格子的特點，促進了幼兒的空間方位概念的進展。接下來我對這一節課的教學目標、材料預備、教學效果、缺乏之處四方面作反思。

一、圍繞主題，有序綻開，實現既定教學目標

整個活動始終圍繞棋子這個中心，通過“情境激趣、適時引導、自由探究、集體競賽”這一主線進展綻開教學，讓幼兒在合作、探究中得到意志的熬煉。活動利用不同數量的棋子在不同格子上反復“跑來跑去”吸引了幼兒的”目光，激發了幼兒的學習興趣，調動了幼兒的樂觀性。整個教學安排、活動實施簡而有序，教學調控敏捷，有足夠的思考與探究空間與時間，并能準時獵取課堂反應信息，適時調整課堂教學，教學效果到達了預設目標。

二、從身邊選擇嬉戲材料，簡而易懂

我們用常見的瓶蓋當棋子，取材簡潔且環保。八宮格、九宮格圖片正反兩面來使用，在簡潔練習中讓幼兒把握快速找到“棋子”詳細位置的方法，培育幼兒參與數學活動的興趣，激發幼兒探究數學規律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動中感受到數學的有用和好玩。

三、在競賽嬉戲中，讓幼兒加強練習

大班幼兒獲勝心理較強，針對幼兒年齡特征，讓孩子在競賽中快速找到棋子的詳細位置，穩固所學的學問點，加深幼兒對所學學問的理解，在活動最終我安排了一些能充份展現幼兒的機靈、表達幼兒合作的嬉戲，盡量讓幼兒在玩中學，大大提高幼兒參加的樂觀性。

四、缺乏之處

1.在第四個環節(幼兒當棋子做嬉戲)，這個環節需要團隊協作，讓孩子在活動中發覺問題，進展爭論，再連續開展，剩下的時間不太充分，應留意調整。

2.讓幼兒完整描述的時間不夠多。孩子們的觀看力量很好，但是完整描述的力量有些欠缺，幼兒喜愛實際操作，不善表達，在活動中應當引導孩子多說，幫忙幼兒養成良好的學習習慣。

4、大班數學公開課好玩的格子教案反思

活動目標：

1.初步了解生活中很多物體呈格子狀，感知格子的特征。

2.體驗玩格子的樂趣。

3.促進數學空間力量和快速反響力量的進展，愿意參加數學活動，體驗勝利的喜悅。

4.愿意參加活動，體驗勝利后的樂趣。

5.進展幼兒的觀看力、空間想象力量。

活動預備：

1.課件、多媒體設備。

2.人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手6個棋子。

3.布置“查找四周像格子外形的物體“之任務。

活動過程：

一、情境導入，了解日常生活中的很多物體呈格子外形師：今日天線寶寶給我們帶來一些禮物，看看是什么呢?(出示呈格子狀的實物)它們都有一個共同點是什么呢?2.查找和回憶生活中的格子師：你們平常有沒有見過什么東西也是一格一格像格子外形的?(啟發回憶在家里、幼兒園、公路上、野外等地方)3.看課件，了解生活四周有很多東西呈格子狀。(放課件1，消失格子)二、感知8個格子的特征，和8個格子玩嬉戲1.那這個格子究竟是什么樣的呢?(放課件3，消失格子)看看一樣的小格有幾個，橫線有幾條，豎線有幾條呢?引導幼兒從上往下數橫線，從左往右數豎線，并小結：原來8個格子由3條橫線和5條豎線組成。

2.自由擺放棋子，感知點、線、間。

3.看課件中的一個棋子，說出位子。(在第幾條橫線、第幾條豎線上)師：看，有個棋子要跳出來了，看看它在什么位置，你能說出來嗎?(放課件4，消失8格)師：這顆棋子又動了，現在說說它在哪里?(6個位置)4.和8個格子玩追趕嬉戲，感知方位及空間我們已經可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出許多朋友跟你們玩追棋子的嬉戲，它跳到哪，你就追到哪，假如你放對了我們就逮到它們了。

(播放課件5、6)請小朋友拿出棋子擺在你的格子上，看誰放得又快又好!

(棋子先一個一個的消失，再由1個、2個、4個、6個遞增)三、感知9個格子的特征，和9個格子玩追趕嬉戲1.師：8個格子，6個棋子，一點兒都難不住你們，想不想挑戰更難一點的格子?畫面出示九格，問有幾格，它是什么樣，由幾條橫線、幾條豎線組成的?(播放幻燈片7)小結：九個格子是由4條橫線、4條豎線組成的。

師：格子想跟你做嬉戲，他跳到哪兒?你就追到哪兒?誰的棋子放對了，就捉到了。

2.請幼兒翻到9格的格子圖，玩追趕嬉戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增方法同上，速度加快。(可反復嬉戲)3.玩格子轉轉轉、棋子蹦蹦跳的嬉戲。(播放幻燈片8)規章：幼兒的格子和棋子不能動，等畫面中的格子停下來后，重新移動棋子，比比誰的速度快。

四、導入延長活動：在12個格子上玩跳一跳的嬉戲(放課件9，消失12格)1.畫面出示12個格子，教師同時出示大KV板，介紹規章：請6個小朋友來當棋子，屏幕上淘氣的棋子跳一跳，上來的6個小朋友快快地找到自己的位置，在這12個格子上站好。

2.邀請6個小朋友合作嬉戲一次。(可反復進展幾次)3.提出嬉戲要求：要想玩好這個嬉戲，需要我們大家認真觀看，共同合作，你幫我、我幫你。

五、小結、活動延長生活中的格子嬉戲。(在區域活動中進展)六、完畢活動兔子舞除

教學反思：

數學活動對于小朋友來說是個很開心的課程，由于整節活動中嬉戲的時間多，而且小朋友動手操作的時機比擬多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到嫻熟把握、敏捷運用卻不是那么簡單。

5、大班數學活動格子教案反思

目標：

1、引導幼兒感知格子的根本特征，促進幼兒方位感知力量的進展。

2、提高幼兒小組活動的協調力量。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

預備：大格子圖、圓形磁鐵若干、地面格子圖4副(紅、藍、黃、綠)

小格子圖人手1份(正反兩面)、小花片人手一盒(6片、同色)

過程：

一、感知格子的主要特征

1、教師在黑板上畫橫線、豎線

邊畫邊問幼兒：“這是第幾條橫(豎)線“?

我畫成了什么呀?--格子

2、格子上有什么?這個格子有幾條橫線?幾條豎線?有幾個空格?

3、小結：格子上有橫線、豎線，還有穿插點和空格。

4、一個圓片飛來了，它放在哪兒了?

引導幼兒理解并說清：在其次條橫線和第三條豎線上。

5、(用椅子當桌、泡沫墊當凳)請幼兒拿小花片在自己的格子圖上放放玩玩，并說說小花片放在什么位置上了。

二、玩格子嬉戲

1、捉迷藏

①教師說位置(圓片藏在其次條橫線和第四條豎線上)，請上來一名幼兒和下面的幼兒同時擺放圓片。

②請一幼兒上來說位置，請上來一名幼兒和下面的幼兒同時擺放圓片。

2、追圓片

黑板上的圓片移動位置，幼兒在自己的格子圖上相應地變換擺放位置。

2片花片4片花片6片花片

3、改圓片

①現在的格子有幾條橫線?幾條豎線?一共有幾格?

②幼兒看圖示擺放小花片

③教師將格子圖旋轉后，請幼兒移動圓片成相應的位置。(幼兒格子圖不移動)

4、站格子(室外)

①地上也有格子，有幾條橫線?幾條豎線?一共有幾格?

②交代：我們小朋友來當小花片玩站格子的嬉戲。