小學四年級英語Lesson15說課稿一、教材分析

Goodmorning，everyone.I”mYangHong-xia.I”mfromWangsiprimaryschool.今日我說課的內容是《小學英語》第八單元第一局部，也就是15課。本課主要學習用Howmany…來詢問和表達人的數量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學習和把握了用Howmany…來詢問和表達事物的數量，本課只需在此根底上擴展到詢問和表達人的數量，引導學生將舊學問作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內容非常貼近學生實際，有利于學生興趣的激發和樂觀性的調動。

二、教學目標

《英語課程目標》提出根底階段英語課程的總體目標是培育學生綜合語言運用力量，結合這一總目標和學生的實際狀況，將本課的教學目標設計如下：

學問目標：

1、能聽會說Howmanypeoplearethereinyourfamily？及其答復。

2、能聽、說、認讀單詞manager、family、people

。

技能目標：

通過引導學生樂觀參加各項課堂教學活動，使學生養成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生嫻熟應用本課所學的語言和學問進展日常交際，形成綜合運用語言的力量。

情感態度目標：

通過引導學生參加嬉戲、表演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松開心的教學氣氛，培育學生的學習興趣。

三、教學重、難點

培育學生在特定語境內領悟和使用語言交際的力量是小學英語教學的重點，本課的句型Howmanypeoplearethereinyourfamily？Thereare…對培育學生的會話力量起著極其重要的作用，所以能聽懂會說句型及相應答復是本課的教學重點。本課的教學難點是：Howmany后應當接名詞的復數形式，以及對集合名詞的people的理解及運用。

四、教法、學法

為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，根據學生的認知規律和本課教材的特點，我設計了以下教學方法：

1、創設情景法：結合學生生活實際，使學生在語言情景中感知、理解英語的意義。

2、主體參加法：通過大量的二人、四人小組操練，給學生更多動腦、動口的時機，表達主體性。

3、活動教學法：組織豐富多彩的活動，讓學生在活動中學，在活動中用，進展學生的語言運用力量。

4、在學法上，把重點放在培育學生實際運用語言的力量上，依據小學生的特點，采納自主學習法、合作探究法，遷移法。

五、突破重、難點的關鍵、

創設情景，讓學生在情景中學習，組織活動讓學生在活動中把握學問，在活動中穩固運用新知。

六、教具預備：

實物投影儀、相關圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關道具。

七、教學程序

教學目標確實立，教法學法的設計，最終要在教學程序中表達。因此，合理安排教學程序是教學勝利的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我準備用以下五個教學環節來完本錢課的教學。

㈠組織教學

小學四年級的學生仍舊愛唱、愛跳，一開頭上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必需有一個循序漸進的過程，所以在一上課進展簡潔的師生問候以后，我便帶著學生進入了聽音動作這一環節，結合本冊教材內容，我設計了以下動作：standup、sitdown、run、walk、dance、jump、sleep、turnleft、turnright、turnback、goahead。這樣既復習了所學語言學問，有調整了學生的心情，是學生以昂揚的激情參加到教學的下一環節。

㈡復習舊知，效勞于新知

現階段，小學生的英語學習缺乏良好的環境，所以課前花肯定時間復習舊知，符合“積少成多，滾雪球”的語言學習規律，本課設計的復習內容也有利于新知的學習、把握。

1、在學生進入到了英語學習的狀態以后，我便將學生分成四個大組，從1—20進展報數競賽，對報數速度快而精確的小組進展鼓舞。

2、接著，聯系數字和名詞復數，聽口令做事：listenrepeatanddoT：showmetwobooks\threepens\fivepencils\onebag……學生拿出實物并重復twobooks\threepens\fivepencils\onebag……

3、為了激發學生學習興趣，我結合學校教學條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個同學扮演成不同的角色，首先消失在孩子們面前的是grandpa，他胡子花白，拄著拐杖，穿著醫生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa，也有孩子可能會說doctor，這時教師就引導他們說出Thisismygrandpa。Heisadoctor。最終依次引出grandma、dad、mum，由于有了前面的閱歷，學生肯定能順當對消失的人物進展介紹，這樣的復習，孩子們怎么會不被吸引，怎么會不歡樂，復習效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉醉在復習舊知的歡樂中是，最終一個小演員“manger”出場了，他西裝革領，手提公文包，學生一看就知是個老板、經理，這時也開頭了我的新課教學。

㈢學習新知

新知教學分為以下幾個局部：

1、單詞教學

manger的教學通過形象展現，仿照跟讀，嬉戲操練、小組練讀、個人展現讀等幾個步驟完成。

People是個集合名詞，在教學時，我會用各種人物形象的圖片進展教讀，在學生讀準發音，明白意思的時候，我會引導學生數數onepeople、twopeople、threepeople，并與其他名詞數數作比擬，讓學生理解people是個集合名詞。

2、句型教學

接著單詞people的教學，我用圖片趁機引入句型：Howmanypeoplearethere？學生會很快答出Therearefive。接著，我利用教室內現有的教學資源，請一些學生站起來，并向其它同學提問Howmanypeoplearethere？在不斷變換人數進展幾次操練后，我再問Howmanypeoplearethereinyourclassroom？在學生作出正確的答復后，我出示一張關于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座特別美麗的房子，客廳里掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時，我趁機介紹Thisisxiaolong”sfamily。Ahappyfamily！并引入family的教學。在學生明白family的意思并把握讀音的根底上，我再指著小龍的全家福問Howmanypeoplearethere？通過前面的復習鋪墊以及屢次感知，孩子們已經很簡單就能說出答句。這時，我再拿起班上一個同學的全家福問：Howmanypeoplearethereinyourfamily？在他作了Therearefive.的根底上再引導他答出詳細的家庭成員mygrandpa

、mygrandma、dad、mumandme，這樣在一局部學生能快速正確的答復后，我出示自己的全家福，引導學生向教師提問。“good、verygood、beautiful、howclever……在這樣的鼓舞下，信任孩子們肯定會爭先恐后的向我發問，于是我再請一兩個小教師上臺教讀，實現師生角色互換，最終一起向我發問：MissYang，Howmanypeoplearethereinyourfamily？在師生互動中，實現心靈和感情的再次溝通。

㈣操練、穩固

就此完成新知的教學，但語言的內化必需通過大量的語言實踐活動，因此教學的下一環節便是句型操練，句型的操練我采納機械操練和趣味操練相結合。

機械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習、同桌練習等，充分采納由群體到個體再到群體的教學理念，讓每一個孩子都得到多角度的練習，教師參加到學生的操練當中，給學生以指導，表達教師合、引導者、參加者的角色地位。

趣味操練主要在機械操練的根底上進展，利用實物投影儀請孩子將自己的全家福展現給大家。這個活動是這樣來開展的，請一個學習成績較好的同學上臺展現照片，全班同學向他提問：Howmanypeoplearethereinyourfamily？在他作了Therearefive，mygrandpa、grandma……的答復后，他再點出好朋友的名字問Howmanypeoplearethereinyourfamily？這樣，通過一個”開火車“的嬉戲，以及workinpairs等多種不同方式的操練穩固，使學生在樂觀思維的狀態中，全方位、多角度培育學生運用英語的力量。

㈤運用拓展，深化新知，進展學生用英語做事的力量

在教學的完畢局部，我設計了一個”小調查“活動，發給每個同學一張調查表，讓每位同學當一名小記者，運用今日所學的學問詢問別的孩子家里的人數，以及各家庭成員的職業，并填入表格，進展統計。在此活動開頭之前，教師特別有必要請一名學生協作在班上做示范，如：T：Hello，howmanypeoplearethereinyourfamily？S：Therearefive，mygrandpa，mygrandma，……T：What”syourfather?S:Heisadoctor.讓全班同學特殊是學習力量稍差的同學能有仿照的對象，最終將調查結果再班上作展現。這一環節充分表達了語言的教學原則”為用而學，用中學，學了就用“，并提高了學生的綜合運用力量。

在整節課的教學中，我著力創設各種語言情景，重點培育學生的語感和初步用英語進展簡潔口語交際的力量，通過聽、說、演、做等活動激發學生的學習興趣，留意面對全體學生，鼓舞他們大膽的說，不無視任何一個學生的每一個細小的進步