《聽聽那

冷雨》說課一、說教材

《聽聽那冷雨》是蘇教版必修二第四專題的內容。學習這篇文章讓學生再來感悟生活中的美和思想上的美，別有深意。文章寫的典雅、細膩，極富詩情畫意。表達了游子對祖國、對故鄉的深深的眷戀，同時也表達了對傳統意趣、永恒理想的追求。二、說教學目標1.知識與能力：了解作者余光中及寫作背景;感知理解課文,體會文章中所蘊涵的作者的思想感情。2.過程與方法：通過反復朗讀課文精美語段，體會文章字里行間所表現出的濃濃的鄉愁。3.情感與價值：培養學生熱愛故鄉、熱愛祖國的感情。

三、說教材的重點難點教學重難點:賞析精彩語段，感受文章的意境美，從而領悟作者的思想感情。

四、說教法學法

1.美讀法。讀者沉潛到作品的深處，對作品進行整體的反復的感受和體味，從而最終獲得對作品深層審美韻味的把握。通過課堂組織學生進行不同形式的誦讀，在反復誦讀中體會出作品蘊蓄的美感。《聽聽那冷雨》如琵琶曲般頓挫峭拔，也非常適宜于涵泳、美讀。

四、說教法學法

2.發現、感悟法：余光中先生的散文以其獨特的體驗,濃濃的鄉思,淡淡的鄉愁,撥動著讀者的心弦,表達了強烈的民族意識和愛國情思。引導學生通過發現、體會文中精彩的語言與意境，來感受他的創作特點。3.積累探討法：通過本文的學習，鍛煉學生的賞析能力，訓練寫作，引導學生積累相關詩詞，鼓勵學生搜集研究作者相關資料，拓寬知識層面。

六、說教學過程《鄉愁》余光中

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來呵，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。聽一聽

余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，現居臺灣。當代散文家、詩人、翻譯家和評論家。1948年發表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。《鄉愁》《聽聽那冷雨》是其詩歌和散文中流傳最廣的。

背景介紹

他的作品，無論散文、詩歌，都充滿濃郁的傳統意識和鄉土觀念，抒發出濃濃的去國懷鄉之感，強烈的思鄉思親之情。本文是余光中散文的代表作，表達了流落在臺灣的大陸游子強烈的思鄉之情。學習目標1.知識與能力：了解作者余光中及寫作背景;感知理解課文,體會文章中所蘊涵的作者的思想感情。2.過程與方法：通過反復朗讀課文精美語段，體會文章字里行間所表現出的濃濃的鄉愁。3.情感與價值：培養我們熱愛故鄉、熱愛祖國的感情。

比一比，看誰讀得準

驚蟄

羯鼓

寒瀨

驚悸

淅瀝

滂沱

糯米儒雅孺子牛

理解閱讀(一)

快速瀏覽課文,自主完成:1.作者在文中描寫了哪些地方的雨？作者最喜歡的是哪里的雨？為什么？臺灣大陸屋瓦上的雨2.作者是從哪些角度寫雨的？視覺味覺嗅覺聽覺觸覺冷雨潮濕淋淋漓漓淅淅瀝瀝點點滴滴滂滂沱沱清清爽爽新新，有一點薄荷的香味淡淡土腥氣舔舔吧那冷雨

理解閱讀(二)找出你最喜歡的語段讀一讀,，并說說你喜歡的理由.合作完成說文解字

這篇文章從頭至尾都流露出作者對故土、對祖國傳統文化的深刻懷念和追思，而這種情感又是透過通篇的雨表現出來的。

為什么要強調一個“冷”字？（“冷”有幾層含義？）理解閱讀

1.找一找文章中通過描寫“冷雨”最能體現作者情思的語段，并說一說本文通過描寫冷雨表達了作者怎樣的情懷?合作完成

本文通過描寫“冷雨”,淋漓盡致地表達出作者濃濃的鄉愁和對故鄉的深深的懷念。1、帶“雨”字的成語2、寫“雨”的詩句3、有關“雨”的歌曲

補充大腦營養,提高寫作能力寫一寫七、說教學特色

本課的教學我本著“書讀百遍，其義自見”，的原則