幼兒心理學第五章記憶課件第一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六

相遇幾十年前兒時的朋友，卻立刻能認出他并叫出他的姓名，盡管好像早已把他忘得無影無蹤了。

過去學過的成語、外語單詞、看過的電視、聽過的歌曲，一旦在一定場所，你就會很快地在腦海中重現……。這些都是人的記憶的具體體現。第二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六《憫農》

李紳

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

第三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六第四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六第一節幼兒記憶發展的主要特征一、記憶概述(一)記憶的概念記憶是人腦對過去經驗反映。也可以說是人腦對經驗的印留、保持和再作用的過程。(二)記憶的基本過程記憶的過程包括識記、保持、再認和回憶三個環節。第五頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六1.識記識記：是一個反復感知的過程。是指個體獲得知識和經驗的過程。它具有選擇性的特點。2.保持保持：是指已獲得的知識經驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個環節。3.再認和回憶再認：指過去經歷過的事物再次出現在面前，能把它們加以確認的過程。回憶：指過去經歷過的事物不在面前時，能把它們在人腦中重新呈現出來的過程。既不能再認又不能回憶的現象稱為遺忘。

第六頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六

在某種程度上，一臺計算機就是一個機械記憶系統。電腦與人腦一樣，這兩個系統均通過編碼、存儲和提取的過程對信息進行加工。輸入、編碼儲存提取第七頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六

（二）記憶過程三個基本環節：識記

保持回憶量的變化：減少質的變化：不精確第八頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二、表象1定義：是指在頭腦中客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現出來的形象。2類別：視覺表象、聽覺表象、味覺表象、嗅覺表象等。3特征：直觀性（形象性）概括性第九頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六三、記憶對幼兒心理發展的作用1、記憶是在知覺的基礎上產生的，而知覺的發展離不開記憶；2、幼兒想象和思維依靠記憶；3、幼兒學習語言依靠記憶；4、幼兒的情緒、情感等受到記憶的影響。第十頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六四、記憶的種類（一）根據記憶是否有目的性和方法1、無意記憶：是指沒有記憶目的和任務，也不需要意志努力的記憶。2、有意記憶：是指按一定的目的和任務，需要采取積極思維活動的記憶。第十一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六（二）根據識記材料的內容1、形象記憶(幼兒最重要的記憶)運動記憶：以做過的動作為內容的記憶。（出現最早）情緒記憶：以體驗過的情緒為內容的記憶形象記憶（狹義）：以具體事物的形象為內容的記憶。2、詞語邏輯記憶：以概念、判斷、推理等為內容的記憶。（出現最晚）第十二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六運動記憶

運動記憶是指識記內容為人的運動或動作的記憶。一切生活習慣上的技能、體育運動或其他活動中的動作，都是依靠運動記憶來掌握的。兒童最早出現的是運動記憶。對喂奶姿勢的條件反射就是屬于這種記憶。第十三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六情緒記憶

情緒記憶是對體驗過的情緒或情感的記憶。兒童喜愛什么，依戀什么，厭惡什么都是情緒記憶的表現。兒童的情緒記憶出現得也比較早。例如：難忘初戀：不能釋懷的情緒記憶第十四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六第十五頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六語詞記憶語詞記憶是以語言材料作為內容的記憶。這種記憶是隨著兒童掌握語言的過程逐漸發展起來的。語詞記憶的發展，要求大腦皮質活動機能的發展，特別是語言中樞的發展作為生理基礎。因此，兒童的語詞記憶的發展也最晚。第十六頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六（三）根據識記時對材料是否理解1、機械記憶：是在不理解材料意義的情況下，采用簡單重復的方法進行的一種記憶。（即死記硬背）2、意義記憶：是根據材料的意義和邏輯關系，運用有關經驗進行的記憶。第十七頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六（四）根據記憶保存的時間瞬時記憶：是指5秒鐘以內的記憶短時記憶：是指一分鐘以內的記憶。長時記憶：是指一分鐘以上乃至持續人的一生的記憶。

兒童最初出現的記憶屬于短時記憶，長時記憶出現和發展稍晚。第十八頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六五記憶發生發展的趨勢一）、記憶的發生1.記憶發生的指標習慣化：習慣化是不學而能的條件反射：新生兒出生后不久即出現對刺激物的習慣化，這是原始的記憶因素。

2.記憶發生的時間

新生兒期已經出現了記憶。

第十九頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二)學前兒童記憶發展的趨勢1.記憶保持的時間延長兒童最初短時記憶到長時記憶出現。2.記憶提取方式的發展兒童最初出現的再認性質的記憶到回憶。3.記憶容量增加4.記憶內容變化由形象記憶到語詞記憶5.記憶策略的形成第二十頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六三）幼兒常見的記憶策略：1．反復背誦或自我復述2．使記憶材料系統化3．間接的意義識記第二十一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六六幼兒記憶的發展特點（一）無意記憶占優勢，有意記憶正在發展（1）無意記憶占優勢①無意記憶的效果優于有意記憶。

3歲以前的兒童基本上只有無意識記。而在整個幼兒期，無意識記的效果都優于有意識記。②無意識記的效果隨著年齡增長而提高。（2）有意記憶逐漸發展

有意識記的發展。是幼兒記憶發展中最重要的質的飛躍。2～3歲兒童出現有意記憶的萌芽①幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產生的，幼兒晚期開始發展。②有意識記的效果依賴于對記憶任務的理解和活動動機。第二十二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六

案例：日常生活中，我們經常會發現，幼兒教師花費很大的力氣去教幼兒背誦一首兒歌，有時孩子仍不能完全記住。但他們在電視上看到關于兒童各種產品的廣告，只需一兩次就對廣告詞熟記于心。請從幼兒記憶的發展特點進行分析幼兒的這一類行為。第二十三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六分析：1）在整個學前期，幼兒的無意記憶占優勢。2）幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有具體生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，而教師要求記憶的任務屬于有意記憶。第二十四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六（二）形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展1.幼兒形象記憶的效果優于語詞記憶形象記憶是根據具體的形象來識記各種材料。2.形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展3.形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小第二十五頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六

年齡熟悉的物體熟悉的詞生疏的詞3－43﹒91﹒804－54﹒43﹒60﹒35－65﹒14﹒60﹒46－75﹒64﹒81﹒2第二十六頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六（三）意義記憶的效果優于機械記憶1.機械記憶用的多，意義記憶效果好2.把機械記憶和意義記憶結合，有利于提高記憶效果。如“2705”記為“兩棲動物”，可記得牢固3.幼兒的機械記憶和意義記憶都在不斷發展第二十七頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六第二節幼兒記憶發展與活動一、活動的性質與幼兒的記憶效果幼兒的記憶以無意識記為主，要提高幼兒的記憶效果主要依據下列因素：①客觀事物的性質。直觀、形象、具體、鮮明的事物，容易引起幼兒的無意注意。②客觀事物與幼兒主體的關系。有意義的、符合幼兒興趣的事物。都比較容易成為幼兒注意和感知的對象，也容易成為無意記憶的內容。第二十八頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六③記憶對象成為幼兒活動所追求的事物。如果使識記對象成為兒童活動任務中的主要對象．幼兒在活動過程中始終不能離開對該對象的認知。那么對這種對象進行無意識記的效果也較好。

④活動中感官參加的數量。多種感官參加的無意識記效果較好。

⑤活動動機和興趣。

第二十九頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二、記憶的保持、遺忘規律與幼兒的活動（一）記憶的保持、遺忘及遺忘規律1．保持和遺忘保持是過去識記過的事物形象在頭腦中得到鞏固的過程。遺忘是對識記過的材料不能再認和再現，或者是錯誤的再認和再現。第三十頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六案例分析：中班的茂老師今天教給小朋友們一首兒歌：

“我有一頭小毛驢我從來也不騎，有一天我心血來潮騎著去趕集。手里拿著小皮鞭我心里真得意，忽然一聲嘩啦啦啦我摔了一身泥。”牛牛很快就學會了，在課上唱得很熟練，還上前表演呢，但回到家給媽媽唱時卻唱不全了，只記得：“我有一頭小毛驢，我從來也不騎，……心里真得意，……嘩啦嘩啦啦啦我摔了一身泥。”第三十一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六2．遺忘規律心理學研究表明，遺忘是有規律的。德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘現象作了比較系統的實驗研究，繪制了著名的“艾賓浩斯遺忘曲線。”第三十二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六從遺忘曲線中看出，在學習停止以后的短時期內遺忘特別迅速，后來逐漸緩慢，到了一定時間，幾乎不再遺忘了，即遺忘的進程是不均衡的,遺忘的發展是“先快后慢”。因此學習后應及時復習。第三十三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六

(二）幼兒記憶獨特的現象

（1）幼年健忘

幼年健忘：是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。

（2）記憶恢復（回漲）現象

記憶恢復或回漲現象是指在一定條件下．學習后過幾天測得的保持量比學習后立即測得的保持量要高。這一現象最早是由巴拉德在1913年發現的。

第三十四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六（三）幼兒識記材料的組織1.幫助幼兒進行及時、合理的復習。2.給幼兒的識記材料要形象，方法要有趣。3讓記憶對象成為幼兒活動追求的對象。4.讓幼兒采用多種感官參與記憶過程。第三十五頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六如何科學地組織復習？（1）及時復習（2）合理分配復習時間（3）利用記憶恢復規律第三十六頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六（四）幼兒記憶發展中易出現的問題及教育措施偶發記憶

在幼兒記憶的發展過程中，當要求幼兒記住某樣東西時，他往往記住的是和這件東西一道出現的其他東西。教育措施1.教師要重視幼兒的偶發記憶，活動前指出課題明確的目的和任務。注意引導幼兒朝有意記憶方向努力發展。第三十七頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六“說謊”問題幼兒的記憶存在著正確性差的特點，容易受暗示，容易把現實與想象混淆，常用自己虛構的內容來補充記憶中殘缺的部分，把主觀臆想的事情當作自己親身經歷過的事情來回憶。這種現象常被人們誤認為幼兒在“說謊”，這顯然不對。教育措施：1.教師要正確對待幼兒的”說謊“問題，不能隨便指責幼兒”不誠實“.2.要耐心幫助幼兒把事實真相弄清楚，把現實的東西與想象的東西區分開來。第三十八頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六（五）怎樣在活動中培養幼兒的記憶力1.幫助幼兒明確識記的目的，培養幼兒對識記的興趣和信心，提高記憶效果2.教學內容應直觀、形象、生動，培養幼兒的形象記憶和情緒記憶。3.幫助學前兒童理解識記材料。4.幫助學前兒童及時、合理的復習。5.讓學前兒童多種感官參與記憶過程。6.教給學前兒童多種記憶方法。第三十九頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六盡快發展學前兒童的形象記憶和情緒記憶

例1：識記數字時，與幼兒一起探討“1”像棍子；“2”像鴨子；“3”像耳朵；“4”像旗；“5”像鉤子；“6”像哨子；“7”像拐棍；“8”像葫蘆；9”像煙斗等。例2：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。

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40第四十頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六幫助學前兒童理解記憶材料【示例】有一個6歲兒童，在1分鐘之內，正確記住了17位數字：81726354453627189。他是經過思考，抓住了這些數字之間的規律性聯系進行記憶的。他發現，每兩個數字之和都是9，去掉最后一個9字，其余的數字排列都是對稱的。第四十一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六防止干擾常見的兩種干擾1前攝抑制：先學習

后學習

2倒攝抑制：先學習

后學習

干擾干擾第四十二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六提高幼兒記憶力的方法1、運用教具：形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。如：學習數的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識。2、開展游戲：興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動。如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓幼兒進行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。第四十三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六3、多種感官：嘗試記憶調動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：小班認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。4、動作演示：準確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準確理解并記憶。如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學中可讓幼兒學猴子著急的動作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個詞，幼兒理解了詞意，就能很準確地用于講述中。第四十四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六5、善用比喻:善于運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。

6、找準異同:比較記憶在引導幼兒認識類似的事物時，可通過比較，找出異同點，幫助幼兒比較記憶。如：認識鴨子，可在認識嘴、腳時，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據不同，明確記住雞、鴨各自的特征。第四十五頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六增強記憶力的10種方法1注意集中2興趣濃厚3理解記憶4過度學習5及時復習6經常回憶7視聽結合8多種手段9最佳時間10科學用腦第四十六頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六1、記憶是人腦對

的反映。記憶過程包括

、

、

和

四個環節，記憶恢復的兩種形式是

和

。2、根據記憶是否有目的、任務把記憶分為

和

。根據材料內容把記憶分為

和

、根據材料是否需理解把記憶分為機械記憶和

。3、3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現象稱之為

。

歲后出現可以保持終生的記憶。經驗識記保持再認回憶再認再現無意記憶有意記憶形象記憶語詞記憶意義記憶幼年健忘3～４第四十七頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六4、在幼兒的記憶中

記憶占主要地位，比重最大。5、從兒童記憶發展的順序看