教師調查報告（5篇）帶著喜悅和期盼，我參與了大連教育學院組織的上海學習考察團。參觀了上海南陽試驗幼兒園、常熟幼兒園、南西幼兒園、威海路幼兒園。每所幼兒園都別具特色，每所幼兒園都給我留下了深刻的印象。下面我將這次學習的感受向大家匯報一下。

一、豐富多彩的活動區設置，充分表達著教育滲透在每一個角落

想到上海，我仿佛又走進了南陽試驗幼兒園。那紅綠相間的小柵欄、小小的庭院、濃郁的樹陰、清請的噴水池、嫩嫩的小草……推開活動室的門，墻上、壁櫥內，琳瑯滿目、叮叮當當。這邊是主題活動“小雞的家”，幾個孩子在做手工。那邊是糖果屋，糖果爸爸有小枕頭那么大，棒幫糖和巧克力也跑來集合了。往里走是春天的主題，一個女孩拿著紗巾，隨音樂歡快地跳著。“牛奶吧”里一個小男孩津津有味地吃著點心；后面有一個數碼攝影中心幾把花傘倒掛著垂下來，傘邊的小掛飾隨風漂浮著……一個小男孩走過來，嚴肅地邀請我到他的船上旅行，我快樂的走過去，那用報紙組合的巨輪是泰坦尼克號呀，我擔憂地問他，你的船安全么？它不會沉下去么？男孩自信地說，我的船上有二十艘救生艇呢！坐在“豪華巨輪”上，我仿佛回到了兒時，臉上蕩漾著孩子般的笑容。在這幽雅的環境里，教師們曾付出怎樣的辛苦啊！雖然活動區展現的都是孩子們的作品，但是哪一幅墻飾不是教師的奇妙構思呢？哪一個角落里沒有教師的辛勤汗水呢？我對這些教師們肅然起敬，我被這些教師們深深地感動著。

二、“做中學”的新理念，為我們今后的工作提出了新的目標，同時讓我們熟悉到，教師的科學素養亟待提高

1、什么是“做中學”。

這次學習，我們聽到最多的就是“做中學”這三個字，那么。畢竟什么是“做中學”？

“做中學”是我們國家教育部與法國合作開展的科學教育工程。它的目的是，讓孩子們在觀看、提問、設想、動手試驗、表達、溝通的過程中，自己去查找真理，自己去揭開科學的面紗，讓科學走進每個孩子們的心靈。

上海的“做中學”已搞了四年多了，一路跌跌撞撞，走了很多彎路，也積存了不少閱歷。這次我們觀摩了英子教師的一節課《紙吸水嗎》，課堂上孩子們把從家里帶來的白紙、餐巾紙、包裝紙、瓦棱紙、雙面膠紙等等，紛紛投入水中，然后按教師的規定，進展分類，就是把吸水的和不吸水的粘貼在兩個記錄板上，試驗過程中，有的孩子很仔細，有的孩子則一帶而過，所以得出的結論就消失分歧。如有的說瓦棱紙吸水，有的說不吸水；大多數孩子說雙面膠紙不吸水，只有幾個孩子說雙面膠紙吸水。教師沒有立刻做評判，而是讓孩子們保存自己的觀點，在區域活動中連續試驗。這就是“做中學”的精華所在，讓孩子們自己做記錄，讓孩子們在活動中真想、真做、真學。

2、盡快提高教師的根本科學素養，培育教師嚴謹求實的科學態度和科學精神。

過去我們常說，“教師要有一桶水，孩子才能有一碗水”，而這個觀念已過時了，已不能滿意孩子的需要了，現在教師要有更多的水，要使自己成為“長流水”，成為“奔騰的小河”。

法國的教師在給上海教師培訓時，提出一個問題，你們能想個方法讓我看到“熱空氣上升”，當時教師們面面相覷，誰也沒琢磨出來。法國教師從墻角拿來笤帚，讓一位教師拿繩拎著，下面系了兩個塑料袋，然后拿打火機一打，大家立刻看到了熱空氣上升。當時全部的教師都驚呆了。我們教師缺少什么？缺少把真理詮釋出來的本事，缺少想象力。所以。我們要搞“做中學”，教師們首先要“做中學”。教師必需不斷地錘煉自己，你才能帶著孩子們走向真理。例如“讓熱水變冷”，“讓紙發出聲音”。

3、尋求社會多種資源的參加和支持。

在法國，做中學的教師們，都是物理學家，生物學家，討論領域的專家。上海充分利用校園的資源，請科學工、教授和大學生們走進校園，走進科學教育課堂，與小朋友們一起觀看樹、花、鳥、昆蟲等等。傾聽孩子們的爭論，解答孩子們的問題。總之，科學教育改革是一個大工程，需要全社會各界的支持。

三、作為一名市級骨干教師，我們要充分利用現有資源，發揮骨干的作用，在學習中進步，在反思中成長

從上海回來后，我覺得自己的身體里仿佛注入了新奇的血液，工作起來更有勁頭，更有信念，我把自己的這些體驗潛移默化地傳給了班里的教師，又漸漸地帶動了全園上上下下的轉變，現在我們沈司幼兒園已掀起了一股學習的良好風氣。

1、教師們開頭重視環境對幼兒的影響，規劃將我們的新園舍建成兒童成長的樂園。

2、在教學組織形式上借鑒上海的理念，實行小組活動、集體活動和個別活動相互轉換的形式。

3、學會傾聽和分析兒童的問題，做反思型教師。

作為一名幼兒教師，我們的工作是平凡而瑣碎的，我們不僅要傾聽孩子們的心聲，指導孩子們的實踐，還要在反思中提高自己的理念，即理論和實踐相結合。

我想，假如我們每一位骨干教師都擅長鉆研、擅長反思，都有規劃地帶動自己的幼兒園腳踏實地地向前走，那么我們沙河口區的幼教事業，將走向更加美妙、更加絢爛的明天。

教師調查報告2

體育靜止全岷健身，現在的人岷把靜止作為生活中不行缺少的活動，體育類實習生教育調查報告為我們分析體育靜止的普槳狀況，分析如下：

本次實習生教育調查報告給我最大的感受是：足毬靜止在本地區的普槳狀況很差。

調查前，我預備了二十多份調查問卷，這些問卷是用來給農岷，學生，以及商人或工人等不同行業，不同年齡段的人填寫的，據搞查了解，我總結如下：

一、國家對足毬靜止的推行和投資力度不夠，當前的體制下不利于足毬的普槳與堤高，城鄉的足毬投入有較大差居

在當前，全社會都在搶抓機遇，建立社會主義新農村。正好體育也是促進社會和諧，堤高人岷體質的好事。地方上教育和體育已經和二為一，改為教體局。也為足毬的普槳堤供了根底。假如能在廣闊農村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間常常搞一些足毬競賽，這對足毬的`普槳大有好處。這種競賽還可以培育孩子的團隊意識，增加集體榮譽感，堤高體質的同時，又能堤高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網吧的侵害。

二、學校足毬普及困難重重

據中國足協最近調查的41個城市中，15個城市中同時在中小學開展校、區、市級足毬賽，僅戰41個城市的36、6％。而只有11個城市在中學開展校、區、市三級足毬競賽，僅戰總數的26、8％。另有15個城市開展狀況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學、小學同時開展足毬聯賽，這讓中國足毬在學校探求進展之路舉步維艱。記者通過調查了解到，造成這一現象的緣由主要有三點。首先是傳統訓練體制的制約。足毬職業化后，過去規劃體制下的專業足毬隊轉變成市場環境下的職業隊。體育局與足毬隊之間沒有隸屬關系，業余體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學訓練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實現資源的有效配置——在足毬后備人才走上市場化后，地方教委認為學校可以不必擔當輸送人才的義務，因此在進展教育資源配置時，不再賜予相關優待政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準，足毬靜止在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普槳足毬特別困難，資源短缺使得具有響賦的中小學生不能被準時發覺。此外，青少年能否參與足毬靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進展中竭力排斥一些對抗性強、易受傷的工程。而隨著高校不斷擴招，家漲們不由自主地認定孩子上大學才是最好的出路。

三、調查后感

中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優勢。普槳足毬不能光喊口號，只做外表工作，而應扎扎實實地做好社會廣闊人群的足毬普槳，只有真正普槳了，中國的足毬水平才能真正堤高上去。

教師調查報告3

目前課外文體活動真正能夠有創新的并不多，絕大多數學校的活動水平還是停留在前些年的跑跑步、打打球的根底上，能夠真正提高學生課外文體活動效率的很少。因此，討論三峽技術學院利用體育場地設施開展課外文體活動有重要的現實意義。

一、討論方法

1、文獻資料法。查閱有關高校、中學課外文體活動資料以供制定策略參考。

2、調查法。調查三峽技術學院體育場地（生均體育活動面積均小于2m2），及一所學生活動場地相對充分的學校課外活動的狀況。

3、試驗法。針對三峽技術學院體育場地器材采納一些課外活動試驗方案。

二、結果與分析

1、對學生進展課外文體活動的必要性。

從表1數據上我們很簡單看出，課外活動的開展已經深入人心，素養教育的教育模式漸漸被社會認同，學生處于青春期，我們應遵循其活潑好動和身心安康進展的規律。

表1對三峽技術學院師生開展課外體育活動必要性調查我們還應看到學校領導（校長、教務主任、體育組長）對活動開展的必要性認同高度全都，這說明白對學生進展身心全面進展的教育理念正被越來越多的教育工所承受。

2、在三峽技術開展課外文體活動的可行性。

目前三峽技術學院有標準場地的不多，經過調查討論，學院有一個田徑場地和露天籃球場若干，這就為課外文體活動的開展供應了肯定的場地條件。假如只要學院領導開動腦子積極探究，還是有條件滿意學生在肯定范圍內的要求。

3、影響開展課外文體活動的因素。

我們調查了三峽技術學院對影響活動開展的幾個因素進展了列舉，同時讓師生依據其重要程度進展打分（總分值為10分）。

我們可以看到教師認為影響學生活動的因素主要有領導重視，場地器材的匱乏，升學重壓下學生沒有時間，經費問題為主要因素。由此可見領導對課外文體活動的重視程度成了制約體育教師開展工作的最重要因素，而由于考試制度的客觀存在性，使學生在學習時間上增加，直接影響了課外活動的開展，要解決這一沖突，必需對以往的課外活動時間進展改進，繞過這一沖突，符合這一大局才能使課外活動得以長期開展。場地器材問題成了師生共同關注的一個問題，也是我們要解決的主要沖突。

三、策略和建議

1、仔細貫徹執行素養教育方針，加大體育檢查力度，貫徹《學校體育工作條例》全面推動課外文體活動。

2、制訂切實可行的方案，提高課外文體活動質量。在組織課外文體活動中，場地器材薄弱學校要克制自身缺乏，調動人的主觀能動性，制訂出一套行之有效的長期方案。

（1）選擇適合于自身特點的活動工程。在工程的選擇時方案能否長期執行是重要緣由，工程的選擇要有兩個依據：一是可行，就是活動場地容得下；二是對學生的身心進展的確有好處，受學生喜愛。傳統的課外文體活動方式就是讓學生踢足球，打籃球等工程，這的確對局部體育尖子有好處，但它忽視了絕大多數學生。在解決場地缺乏的沖突時，我們可以采納占地小，用器材少的工程。另外還可以選擇青少年學生較為喜愛的衰弱操等形式，也可以選擇較為傳統的跳繩、踢毽子等工程。

（2）合理組織，注意開頭，貴在持之以恒。體育工程選擇后，要充分結合教務處等相關處室，召開班主任會、班干部會讓其清晰自己活動的動身點（為了學生身心安康進展）、活動的組織細則（時間安排、場地劃分、活動路線、活動內容等），以便統一調度。活動的組織形式：盡量以年級為單位（便于其它教學活動的統一安排），當天有課外活動的年級不排體育課，每周安排兩次活動，加上兩節體育課，根本可以保證每天一小時的活動時間。

在活動的開頭階段，肯定要留意組織紀律，這是提高效率的保證。我們在試驗過程中，采納全年級大集合、以班級為方隊進展跑步（跑步的多少可依據天氣狀況和學生的練習根底敏捷把握），跑步時強調各班的整體性，不強調熬煉的強度，這樣一方面熬煉了身體，另一方面也提高了班級分散力，對學生的集體主義觀念也是一種培育方式。跑步完畢后各班根據劃定場地帶開進展跳繩活動，初始階段可集體進展，當習慣養成后由班級統一進展，剛開頭跳繩可以簡潔一些，隨著活動的深入可漸漸增加練習的把戲如雙搖跳、跳大繩、把戲跳繩等。隨著活動開展的深入，跳繩已經成為了學生的體育文化，不僅僅是在活動課上，其它時間也隨時觀察學生們跳動的身影。這也正是我們的預期目的。

（3）課外文體活動的形式。活動課采納大課的形式，前半節進展體育活動，后半節根據事先組織劃分進展興趣小組活動。

（4）課外文體活動的保障。要保障課外活動的長期性首先要和班級評先結合，引起班主任和學生的留意，其次要和體育考試結合，目前，新《體育與安康課》課程標準允許學校自己拿出切合自己學校實際的評價標準，也為活動的開展供應了契機；最終，學院要切實貫徹《學校體育工作條例》對輔導活動的教師賜予肯定補助。

四、結論和建議

1、在學院開展課外文體活動是有利于學生全面進展的，只要加強組織是切實可行的。

2、課外文體活動的開展要留意結合體育競賽。既要在競賽工程設置上消失活動練習工程從而促進學生練習積極性，同時又要在練習中間穿插競賽，提高課外活動的興趣。

教師調查報告4

時間飛逝，在不知不覺中，我的實習生活完畢。雖然我的實習任務不是一個幼兒園教師，但是在親眼見到教師上課的場景和親身體驗了幾次幼兒園教師的教學，順便采訪了幾個幼兒園教師之后，讓我真正感覺到了做一個教師的難處。做一個教師不僅僅需要學習專業學問，而作為一個幼兒園教師比中學教師更需要的是急躁和愛心。她們更加重視對學生品德的教育，這也是我們應當學習的地方。

我在陽光幼兒園第一個任務就是保教，我積極向原來的保育員教師學習，學到了許多照看小朋友的留意事項，也是我這個新手保育員的主要任務。例如在戶外活動時，提示幼兒慢跑，留意不要撞到障礙物；假如天氣變化，要主動提示幼兒增減衣服；回教室時，要記住告知幼兒在外邊玩耍時有細菌，提示幼兒洗手，洗手時，要留意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服，還可以教育他們從小節省用水；喝水時不能說話，以免被水嗆到；吃飯時，提示幼兒飯前要洗手，吃飯時不能講話，不能挑食，盡量不要剩飯；在睡覺方面，要準時提示幼兒大小便，蓋好被褥，以免著涼，睡覺的時候不能說話。

其次個任務就是幫助專業的幼兒園教師上課。例如幫忙治理紀律，教讀一些簡潔的兒歌，做動作示范；給他們講故事等等。

看起來很簡潔的時候卻不總是順當的，特殊是在面對一群還處于稚嫩期的孩子，急躁真的特殊重要。就似乎每次都要說上幾遍“吃飯之前要洗手”、“吃飯的時候不能說話”、“不要跑太快”、“上課要寧靜”、“不能挑食”等等，學生才會聽你的，而且下次還是會再犯，所以你要不斷的提示他們要養成正確的生活習慣，要急躁的解釋緣由。上課的時候不斷的有淘氣的學生在搗亂，或者是不聽課，我不得不一次有一次的提示他們，也許只有在聽故事的時候會全神貫注。不過這也是他們這個階段的身心特點。所以幼兒園教師比中學、大學教師更需要急躁和愛心，學生才能感受到你對她們的關懷，才會有積極的心情和良好的品德形成。

雖然孩子們很鬧，但是在她們身上我看到了我們已經失去的童真、想象力。她們往往想法很單純，也很特殊。我們應當注意引導學生的思維進展，而不應當限制她們的想象，否則可能對他們將來的創新力量有影響。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業，值得全社會的敬重。要當一名好的教師是不簡單。在此次實習中，我也看到了自己的缺乏之處。社會的不斷進步，對教師的要求也越來越高，還要面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，預備全身心投入將來的教育事業。

教師調查報告5

四年的大學時間已經過去大半，對于許多同學來說，不會對熟識的校園生活布滿奇怪，不會對各式各樣的社團生活熱心參與，不會對各種消遣活動津津樂道，我們當前最為關懷的問題是大學得到了什么，今后的人生道路在哪里？

作為一個來自農村的師范生，在畢業以后很大程度上要回生源地就業。然而，畢業就能就業嗎？答案是否認的。縱觀近幾年家鄉教育師資進展狀況，就能發覺現在的就業形勢相當嚴峻。

我來自xx市xx區，現就將寒假期間通過走訪調查得到的有關xx區教師就業，從業狀況總結如下：

一、教師職業在xx區的受歡送程度

xx區位于八百里秦川中段，自古風調雨順，根本沒有患病過重大的自然災難，人們都過慣了寧靜平穩的生活，這種思想觀念也深深的影響著當代xx人的就業方向、醫生和教師是這里最受歡送的兩大職業，這兩大職業，不怕風吹日曬，有穩定的收入，有充分的節假日休息時間，而這兩個職業相比，許多人又會選擇教師，固為這個行業更簡單入門，教師比醫生好當，更是隨著現經濟不景氣的影響，各行業都在裁員減薪，而教師這個職業根本是個終生職業，不怕下崗，而且這幾年的工資有較大增長，所以，順理成章的是家鄉人最看好的職業。

二、xx區現在的教師資源狀況：

xx區是xx市的一個大區縣，有中、小學上百所，經過連續幾年的對外聘請教師，現在教師崗位根本飽和，在xx年以前xx區教育局根本每年會向全區公開聘請大專學歷的應往屆畢業生100多名，支援西山等落后地區的中、小學教育，應屆本