2022-2023年教師資格之中學教育知識與能力綜合練習試卷B卷附答案

單選題（共200題）1、卡特爾在其人格因素論中，將人格特質分為()和根源特質。A.個別特質B.共同特質C.表面特質D.次要特質【答案】C2、制約人們受教育權利的首要因素是()。A.社會生產力B.政治制度C.經濟制度D.文化制度【答案】B3、王建在課堂上玩手機，老師沒有直接提出批評,而是表揚認真聽講的馮軍。王建看了看馮軍,也開始認真聽講了。該老師使用的課堂理方法是（）A.直接干預B.替代強化C.團體警覺D.處理轉換【答案】B4、形象聯想的學習策略屬于()。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.問題解決策略【答案】B5、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，初中階段設置()。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程和綜合課程相結合D.分科課程為主，綜合課程補充【答案】C6、根據馬斯洛的需要層次理論，人最基本的需要是()A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要【答案】A7、小李為了考到年級第一名，學習非常刻苦。她的學習動機是（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.內部動機【答案】B8、關于影響人的發展因素問題，曾出現過“生而知之"的"天才論"這種理論屬于A.教育萬能論B.環境決定論C.遺傳決定論D.主觀決定論【答案】C9、“再生產科學所必要的勞動時間,同最初生產科學所需要的勞動時間是無法相比的,例如學生在一個小時內就能學會二項式定理。”這表明教學活動具有()A.引導性B.簡捷性C.直接性D.實踐性【答案】B10、()是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。A.個體身心發展B.個體心理發展C.個體身心變化D.個體心理變化【答案】A11、人格是決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特征，其核心為()。A.能力B.氣質C.性格D.需要【答案】C12、下列各種學習動機中屬于內在動機的是()。A.獲得解答B.獲得高分C.獲得老師表揚D.獲得成就【答案】A13、一些地方的教育部門和學校開發了一系列的地方課程，比如地方戲曲課程、民間手藝課程等，從而避免這些戲曲和手藝消亡。這體現了()。A.教育的政治功能B.教育的人口功能C.教育的文化功能D.教育的生態功能【答案】C14、班杜拉社會學習理論的一個核心概念是()A.認知矛盾B.習俗水平C.觀察學習D.榜樣示范【答案】C15、奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）A.有意義的接受學習B.有意義的發現學習C.合作學習D.非指導性學習【答案】A16、問題解決的基本特點不包括（）A.目的性B.認知性C.序列性D.間接性【答案】D17、學生經常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類，這是運用了()。A.復述策略B.精細加工策略C.模式再認策略D.組織策略【答案】D18、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。”這體現了()A.遺傳決定論B.環境決定論C.教育萬能論D.內發論【答案】B19、有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程【答案】A20、衡量一個班級是不是一個良好的集體，關鍵要看()。A.有沒有濃厚的學習氣氛B.班干部隊伍是否建立起來C.有沒有共同的奮斗目標D.班主任與任課教師是否團結合作【答案】C21、每學期開學前，王老師總是根據自己所教班級人數，課時量以及備課資料知否充分等來安排自己的教學方式與教學進度，根據布勒與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段?()。A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我【答案】B22、2013年單項選擇：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現的德育原則是（）A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.—致性原則【答案】B23、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，所針對的情緒狀態是()。A.心境B.激情C.應急D.應激【答案】A24、教師職業倦怠是用來描述教師不能順利應對（）時的一種極端反應。A.個人壓力B.生活壓力C.工作壓力D.社會壓力【答案】C25、2011年單項選擇：王銘在吵鬧的教室仍能專心讀書。這是（）A.選擇性注意B.分配性注意C.無意注意D.有意注意【答案】A26、人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現出哪種情緒狀態?（）A.表情B.心境C.激情D.應激【答案】B27、班主任趙老師經常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發展，這種方法屬于（?）A.A說服教育法B.B榜樣示范法C.C情感陶冶法D.品德評價法【答案】D28、王樂期末考試數學成績沒有及格，她認為自己“一無是處”“一錢不值”，是“廢物”。王樂的不合理信念屬()。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.片面化【答案】B29、2012年單項選擇:方雨認為社會法制應符合大眾權益，當它不符合時就應修改。根據柯爾伯格的理論，他處于道德發展的哪個階段（）A.服從與懲罰B.社會契約C.維護權威或秩序D.普遍倫理【答案】B30、巴甫洛夫的經典性實驗中用的動物是()A.鴿子B.猩猩C.狗D.白鼠【答案】C31、（2021年下半年真題）標志著課程論作為獨立學科出現，也是教育史上第一部課程論的專著是()A.斯賓塞《教育論》B.杜威《兒童與課程》C.博比特《課程》D.泰勒《課程與教學的基本原理》【答案】C32、有關學生動機的培養，說法正確的是()。A.為學生選擇的榜樣越優秀越好B.給學生的建議不應太具體，越抽象越好C.可以幫助學生把對某一學科的興趣遷移到另一學科上D.告訴學生失敗都是由于外部因素導致的【答案】A33、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.《學記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》【答案】A34、為更好實施素質教育，豐富學生的在校課余生活，充分促進學生的特長與能力協調發展，學校組織了音樂、美術、科技、勞技等各種興趣小組。學生興趣小組的紀律主要是()。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】B35、我國學者把學習分為：知識的學習、技能的學習和（）A.言語信息的學習B.認知策略的學習C.接受學習D.行為規范的學習【答案】D36、學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。A.前攝干擾B.超限抑制C.消退抑制D.倒攝干擾【答案】D37、能夠在限定時間內產生大量的觀念，體現了發散思維的（）特點。A.靈活性B.獨創性C.發散性D.流暢性【答案】D38、四書五經是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬于《四書》范圍的是（）A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》【答案】D39、即使不給予強化或獎勵，學習也能夠茇生。這種學習被稱為（）。A.替代強化B.潛伏學習C.試誤學習D.意義學習【答案】B40、目標評價模式是由（）提出的。A.泰勒B.斯塔弗爾比姆C.斯克里文D.斯騰豪斯【答案】A41、我國現行的學制類型是（）A.單軌制B.雙軌制C.復合型學制D.分支型學制【答案】D42、顏回評價孔子說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這句話說明在對學生進行德育時，應遵循()的原則。A.因材施教B.說理疏導為主和紀律約束相結合C.教育的一致性與連貫性D.在集體中進行教育【答案】B43、以美國“六三三”學制為藍本確立的哪個學制—直延續到新中國建立之后()A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬戌學制D.壬寅學制【答案】C44、提高教學質量的關鍵是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.課外活動【答案】B45、古希臘哲學家蘇格拉底創立了“產婆術”。它體現的主要教學方法是()。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法【答案】C46、下列最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是()。A.凱洛夫的《教育學》B.贊可夫的《教學與發展》C.巴班斯基的《教學過程最優化》D.楊賢江的《新教育大綱》【答案】A47、皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是()。A.從客觀責任向主觀責任發展B.從主觀責任向客觀責任發展C.從他律向自律發展D.從自律向他律發展【答案】A48、我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是()。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育【答案】A49、2013年單項選擇：“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中,寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現的德育過程是（）A.培養學生知、情、意、行的過程B.促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程C.長期、反復的逐步提高的過程D.組織學生的活動和交往，統一多方面的教育影響的過程【答案】D50、智育的主要內容和任務包括傳授知識、發展技能、培養自主性和創造性。其根本任務是()A.向學生系統傳授科學文化知識，為學生各方面發展奠定良好的知識基礎?B.培養訓練學生，使其形成基本技能?C.培養學生良好的學習品質和熱愛科學的精神?D.培育或發展學生的智慧，尤其是智力【答案】D51、“羅森塔爾效應”(亦稱“皮格馬利翁效應”)說明了教師的()對學生產生的影響。A.尊重B.期望C.責任心D.品德【答案】B52、“教育的主要目的，在最廣泛的意義上就是‘塑造人’，或者更確切地說，是幫助兒童成為充分成型和完善發展的人。其他目的如傳遞特定文明區域的文化遺產，為參與社會生活和成為優良的公民做好準備，以及履行整個社會的特定職能，完成家庭責任和謀生所需要的精神準備，乃是一些推論，它們是重要的，但屬于第二位的目的。”這段話體現了()的觀點。A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.教師中心論【答案】A53、班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結合起來，以增強管理效果的管理方式被稱為()A.常規管理B.民主管理C.目標管理D.平行管理【答案】D54、教師在課堂上提問一些有難度的問題時,通常會不由自主地將眼光停留在那些優秀的學生身上。這種現象反映的是（）A.從眾效應B.木桶效應C.期待效應D.投射效應【答案】C55、教師采用貼小紅星、小紅花等形式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法【答案】A56、()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標【答案】C57、2012年單項選擇:“一題多解”教學方式主要用來訓練學生的（）思維。A.直覺B.發散C.動作D.集中【答案】B58、2011年單項選擇：伴隨自我認識而產生的內心體驗是指（）A.自我體驗B.自我控制C.自我意識D.自我調節【答案】A59、問題解決的基本特點不包括()A.目的性B.認知性C.序列性D.間接性【答案】D60、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現的德育原則是（）A.知行統一原則B.因材施教原則C.集體教育和個別教育相結合原則D.疏導原則【答案】A61、在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是()。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威【答案】D62、教育活動的中介是（）A.教育者B.受教育者C.教育媒介D.教育過程【答案】C63、地理老師教學生記憶“乞力馬扎羅山”時,為方便學生記憶,將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學習策略屬于A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略【答案】B64、在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是（）。A.講授法B.談話法C.讀書指導法D.演示法和實驗法【答案】B65、趙敏課堂上不敢主動發言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這一弱點，老師給她更多的鼓勵和機會，當她主動提問時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于A.行為強化法B.精神分析法C.榜樣示范法D.系統脫敏法【答案】A66、蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是()。A.全面發展的教育理論B.認知結構理論C.教學與發展理論D.教學過程最優化理論【答案】A67、與課堂教學相比，課外活動更有利于（）。A.發展學生個性B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.堅持“循序漸進”【答案】A68、在當代，教育被人們視為一種投資、一種人力資本，這是因為教育具有()。A.政治功能B.經濟功能C.文化功能D.人口功能【答案】B69、“以小人之心，度君子之腹”是社會人際關系中的()。A.近因效應B.首因效應C.暈輪效應D.投射效應【答案】D70、教師成熟的標志是自覺地關注()A.教師B.生存C.學生D.教材【答案】C71、2012年單項選擇：楊柳被教室窗外小鳥吸引而不能專心聽講，這種現象屬于（）A.注意分配B.注意廣度C.注意分散D.注意轉移【答案】C72、樂曲《茉莉花》不論用哪種樂器演奏，我們都能識別出來，這種現象屬于()。A.知覺的選擇性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的整體性【答案】B73、動作結構方面，各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協調，多余動作消失是操作技能形成過程中（）階段的表現。A.操作定向B.操作整合C.操作熟練D.操作模仿【答案】C74、“盈科而后進”體現的是教學原則中的（）。A.啟發性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則【答案】C75、“相觀而善之謂摩”是指在教學中要（）A.互相觀察，互相模仿B.互相觀摩、切磋C.互相觀摩，從而變得善良D.注重教材教法分析【答案】B76、注重培養學生的探究態度和能力的課程，屬于（）A.實踐型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.知識型課程【答案】B77、下列屬于心智技能特點的是（）A.動作對象的物質性B.動作進行的外顯性C.動作對象的觀念性D.動作結構的展開性【答案】C78、教學過程是一種特殊的認識過程,其區別于人類一般認識的特點是（）A.主動性、閱讀性和引導性B.探索性、間接性和引導性C.間接性、引導性和簡潔性D.間接性、引導性和復雜性【答案】C79、言語在原型內化階段，其作用在于鞏固形成中的()。A.記憶表象B.思維表象C.動作表象D.定向映象【答案】C80、四書五經是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬于《四書》范圍的是（）A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》【答案】D81、掌握學習理論認為，學生在學習能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學內容，而是在于他()才能達到對教學內容的掌握程度。A.學習積極性B.學習自覺性C.要花多少時間D.智力水平【答案】C82、不將學習的主要內容直接呈現給學生，而是向學生提供一定的背景材料，由學習者獨立操作而習得知識的學習方法是()A.意義學習B.范例學習C.接受學習D.發現學習【答案】D83、中學生曉濤時而溫和,時而暴躁;時而歡樂,時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有()A.兩極性B.適應性C.復合性D.社會性【答案】A84、我國心理學家將個體的心理發展劃分為八個階段，其中14、15歲～25歲屬于()A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期【答案】C85、學校實施德育的基本途徑是(）A.班主任工作B.課外校外活動C.團隊活動D.品德課與其他學科教學【答案】D86、《紅樓夢》中的林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高。她的氣質類型是()A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質【答案】D87、2012年單項選擇：在編寫教材過程中，課程內容前后反復出現,且后面的內容是對前面的內容的擴展和深化。這種教材編排方式是（）A.直線式B.螺旋式C.分科式D.綜合式【答案】B88、對兒童青少年的成長發展起主導作用的因素是（）。A.遺傳素質B.環境C.教育D.個體的主觀能動性【答案】C89、態度的核心成分是()。A.認知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分【答案】B90、在思想上把事物的本質屬性、特征抽取出來，并區別于其他屬性、特征的思維過程稱做()A.分類B.概括C.抽象D.比較【答案】C91、()是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動研究法B.敘事研究法C.實驗研究法D.調查研究法【答案】B92、（2021年下半年真題）“學生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂”等詞語,描述的是哪一類課堂氣氛的表現?()A.積極型B.消極型C.對抗型D.順從型【答案】C93、研究顯示，中學生品德發展的關鍵期在()。A.初中二年級B.初中三年級C.高中一年級D.高中二年級【答案】A94、冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱；吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味，這些現象為()。A.感覺的相互作用B.繼時對比C.異時對比D.同時對比【答案】B95、按照遷移內容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為（）。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移【答案】A96、德育目標確立的主要依據不包括（）A.青少年思想品德形成、發展的規律及其心理特征B.借鑒國外發達國家C.時代與社會發展需要D.民族文化及道德傳統【答案】B97、力求本學期考得好，爭取得到本學期的獎學金。這種學習動機屬于（）A.遠素的間接性動機B.近景的直接性動機C.高尚的動機D.成就動機【答案】B98、認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力.至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。這種理論是()。A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論【答案】A99、在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是()A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動起源說【答案】A100、明明在考試前一天計劃自己在第二天的考試中利用一個小時來做卷子.半個小時進行檢查。但是，第二天考試過程中明明發現自己離考試結束只有十分鐘了還有幾道題沒有做完，于是他加快了做題速度。那么明明利用了哪些學習策略?()A.計劃策略.監控策略B.計劃策略.調節策略C.計劃策略.調節策略.監控策略D.計劃策略，監控策略.調節策略【答案】D101、學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移符合（）。A.水平遷移B.順向遷移C.垂直遷移D.具體遷移【答案】D102、（）是上課的必要補充，是適應學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。A.備課B.課外輔導C.布置作業D.考試【答案】B103、德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到()。A.德育內容上B.德育規律上C.德育原則上D.德育方法上【答案】A104、子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”宋代朱熹對“悱”字的解釋是（）A.心求通而未得之意B.達其辭C.口欲言而未能之貌D.開其意【答案】C105、“鋼筆”這個概念必須同時具有兩個屬性，即“以金屬做筆身”和“書寫工具”。這個概念屬于()A.具體概念B.抽象概念C.合取概念D.析取概念【答案】C106、問題解決的基本特點不包括()A.目的性B.認知性C.序列性D.間接性【答案】D107、對教育心理學的創建作出突出貢獻的人是()。A.馮特B.詹姆斯C.桑代克D.杜威【答案】C108、夢佳理解了“物質決定意識，意識反作用于物質"的涵義。按照皮亞杰的認知發展階段理論，夢佳的思維發展水平處于（）A.前運算階段B.感知運動階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D109、教育目的所要回答的根本問題是（）。A.教育的方向B.教育為誰服務C.教育要培養什么樣的人D.教育怎樣培養人【答案】C110、在知覺過程中，人們力求根據已有知識經驗對知覺對象做出某種解釋，使其具有一定意義，即知道它“是什么”，并能用語詞把它表示出來。這叫作()A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的整體性D.知覺的恒常性【答案】B111、生產力發展水平決定著()。A.教育的領導權B.受教育的權利C.教育目的的性質D.教育結構的變化【答案】D112、個人遭受挫折或無法達到所追求的目標及行為表現不符合社會規范時，常會提出一些可接受的辯解或理由，以達到自我安慰的目的，減少需要不能滿足的痛苦。這被稱作()A.修飾作用B.整飾作用C.掩飾作用D.文飾作用【答案】D113、我國明朝末期的東林書院強調“家事、國事、天下事，事事關心”，這在一定程度上反映了教育所具有的（）A.政治功能B.人口功能C.經濟功能D.文化功能【答案】A114、決定受教育權的因素是（）A.政治經濟制度B.生產力C.科學技術D.文化【答案】A115、學生獲取系統知識的重要工具以及教師進行教學的主要依據是（）。A.教學計劃B.教學大綱C.教科書D.課程標準【答案】C116、提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.夸美紐斯B.特爾巴特C.贊可夫D.布魯納【答案】A117、學校課程通常以()的形式出現。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.顯性課程【答案】A118、初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格。小黃的這種性格特征屬于()。A.態度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征【答案】A119、學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途【答案】B120、教師自覺地利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法【答案】D121、受測驗長度影響的測驗質量指標是（）A.信度B.效度C.難度D.區分度【答案】A122、強迫癥的矯正方法是()A.行為療法B.森田療法C.系統脫敏法D.肯定性訓練法【答案】B123、學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（）。A.自覺性B.獨立性C.創造性D.主動性【答案】C124、中學生曉波通過物理實驗發現，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據皮亞杰的認識發展階段理論，曉波的認知發展水平已達到（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D125、受測驗長度影響的測驗質量指標是()A.信度B.效度C.難度D.區分度【答案】A126、羅素說：“須知參差多態乃是幸福的本源。”這句話給我們的教學啟示是教育必須要()。A.抓關鍵期B.量力而行C.因材施教D.循序漸進【答案】C127、態度的核心成分是()。A.認知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分【答案】B128、概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是本質的條款更多，它的外延就（）了。A.大B.多C.小D.增加【答案】C129、德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到()。A.德育內容上B.德育規律上C.德育原則上D.德育方法上【答案】A130、最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是（）A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特【答案】A131、個體成功完成某一項活動任務所必須具備的個性心理特征是（）A.氣質B.性格C.興趣D.能力【答案】D132、布置課外作業的目的是（）A.使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力B.復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深C.使學生掌握新知識D.使學生對所學教材當堂理解、當堂消化【答案】A133、（）是上課的必要補充，是適應學生個別差異、貫徹因材施教的重要措施。A.備課B.課外輔導C.布置作業D.考試【答案】B134、世界上最早專門論述教育的文獻是（）A.《學記》B.《論語》C.（論演說家的教育》D.《理想國》【答案】A135、()最能讓學生的獨立性在探索解決學習任務的過程中得到高度發揮，進而讓學生學習和鞏固知識，培養技能、技巧，發展探索和創新的意識與能力。A.讀書指導法B.練習法C.實驗法D.發現法【答案】D136、2012年單項選擇：學生興趣小組的紀律主要屬于（)A.教師促成的紀律B.群體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】B137、2011年單項選擇：教師以微笑點頭的方式贊許王芳主動幫助同學解決矛盾，這體現了情緒的()功能。A.信號B.感染C.調節D.激勵【答案】A138、人力資本理論說明了()。A.教育對經濟發展的促進作用B.經濟發展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術的促進作用【答案】A139、在當代，教育被人們視為一種投資、一種人力資本，這是因為教育具有()。A.政治功能B.經濟功能C.文化功能D.人口功能【答案】B140、剛開始學習漢字的學生不能很好地區分“在”和“再”，“末”和“未”，按照條件反射有關理論，這屬于()A.效果擴散B.分化C.泛化D.習得【答案】C141、上好課的先決條件是（）A.了解學生B.和諧的師生關系C.先進的教學設備D.備好課【答案】D142、按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是（）。A.綜合B.運用C.評價D.領會【答案】C143、學習遷移的前提是（）A.已有的知識背景B.學習材料的相似性C.對原理的運用程度D.情境的相似性【答案】A144、素質教育以()為根本宗旨。A.培養創新精神B.提高國民素質C.發展實踐能力D.促進全面發展【答案】B145、課程文本一般表現為()。A.課程計劃、課程目標、課程實施B.課程計劃、課程標準、教科書C.課程主題、課程實施、課程評價D.課程任務、課程主題、課程標準【答案】B146、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫【答案】B147、中學生小王最近迷上了一款網絡游戲，他每天都把大量的時候花在游戲上，有時候甚至一天都不吃飯不睡覺。小王的癥狀屬于()。A.強迫癥B.網絡成癮C.抑郁癥D.焦慮癥【答案】B148、學生學會寫“石”字，有助于寫“磊”字。這種遷移屬于()A.具體遷移B.一般遷移C.垂直遷移D.順應遷移【答案】A149、小菲認為法律和規范是大家商定的.是一種社會契約，我們作為公民雖然認可法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但是法律的規定并不是絕對的。可以根據具體情況以及大多數公民的要求而相應的改變。根據柯爾伯格的理論。小菲處于道德發展的()。A.前習俗水平階段B.習俗水平階段C.后習俗水平階段D.普遍倫理取向階段【答案】C150、德育在青少年的全面發展教育中，起著（）作用。A.關鍵B.基礎C.前提D.定向【答案】D151、不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于()。A.能力的量的差異B.能力的質的差異C.能力發展水平的差異D.能力發展速度的差異【答案】A152、據《論語述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信。”“詩、書、禮、易、樂、春秋”屬于“四教”中的()。A.文B.行C.忠D.信【答案】A153、教師:“面粉可以做什么”A.精細性B.流暢性C.變通性D.反思性【答案】C154、按照遷移內容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為()。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移【答案】A155、（）是指教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。A.講授法B.談話法C.實驗法D.讀書指導法【答案】D156、勤能補拙說的是()相互促進的關系。A.性格與能力B.氣質與能力C.氣質與性格D.能力與興趣【答案】A157、梅梅在計算“三加五等于八”時，雖然可以不用借助數手指來計算了，但是在梅梅的腦海中出現了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時的思維屬于()。A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺思維【答案】B158、我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心……是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是（）A.說服教育法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法【答案】B159、測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，屬于（）。A.組織策略B.監視策略C.調節策略D.精細加工策略【答案】C160、對道德行為具有定向調節作用的是（）A.道德意志B.道德情感C.道德動機D.道德認知【答案】D161、美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學習效果的動機水平是()。A.低水平B.高水平C.中等水平D.極高水平【答案】C162、進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。A.導向原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則【答案】B163、人類四種基本的情緒是()A.快樂、憤怒、恐懼和悲哀B.快樂、痛苦、恐懼和悲哀C.快樂、痛苦、恐懼和憤怒D.快樂、痛苦、憤怒和悲哀【答案】A164、在全面發展的教育中起導向和動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育【答案】A165、小玲和她的同學都非常喜歡自己的學校，在很多方面都能很好地與學校保持一致，這體現了群體的哪種功能?（）A.歸屬功能B.支持功能C.認同功能D.塑造功能【答案】C166、（）指出人格特質分為表面特質和根源特質。A.奧蘇伯爾B.卡特爾C.霍蘭德D.斯普蘭格【答案】B167、關系轉換理論強調()在學習遷移中的作用。A.個體對各要素之間關系的理解B.學習任務之間的共同要素C.不同學習活動所具有的共同的原理和概括化的經驗D.認知結構變量的特性【答案】A168、研究表明，個體的智力在13歲以前是直線上升發展的，以后緩慢發展，到()時達到最高峰。A.25歲B.30歲C.35歲D.30～35歲【答案】A169、“狼孩”的心理障礙的主要原因是()。A.缺乏營養B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會性刺激【答案】D170、在問題解決情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式屬于()。A.場獨立型B.沉思型C.沖動型D.場依存型【答案】B171、義務教育具有明顯的（）A.時代性B.經濟性C.強制性D.創新性【答案】C172、我國古代醫書《內經》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”的記載，這說明情緒情感具有()。A.動機功能B.調控功能C.健康功能D.信號功能【答案】C173、某校大力美化了校園環境，注重校園文化建設和校規校紀。這種現象說明該校重視()。A.顯性課程B.隱性課程C.學科課程D.經驗課程【答案】B174、初二（1）班小王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發現漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協助他。在班長的幫助下，小王發揮了自己的才能，出色的完成了任務，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術專業的大學夢。A.疏導原則B.教育影響一致性與連貫性原則C.長善救失原則D.嚴格要求與尊重學生相結合原則【答案】C175、班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀律散漫學風懈怠的情況，首先運用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。一個學期下來，該班班風學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是(）A.個人修養法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.情感陶冶法【答案】D176、下列關于使用言語說服策略提高學生道德認知水平的觀點，不恰當的是（）A.對低年級的學生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內容更容易產生影響B.對高年級的學生而言，充分說理、邏輯性強的說服內容更有效C.正面的觀點和材料在短時間之內難以見效，不容易解決當務之急的問題D.同時提供正反兩面的論據和資料更利于培養學生長期穩定的態度【答案】C177、《學記》中“藏息相輔”教學原則強調()。A.教學要遵循一定的順序進行B.啟發式教學C.教學要把握最佳時機D.課內與課外相結合【答案】D178、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》把()作為國家基本教育政策。A.提高質量B.德育為先C.促進公平D.改革創新【答案】C179、《紅樓夢》中林黛玉多愁善感，孤僻內向。其氣質屬于（）A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質【答案】D180、雖然二班成績全年級倒數第一，但陳老師堅信自己一定能提高他們的成績。這主要反映了他具有較高的教學()。A.認知能力B.效能感C.操作能力D.監控能力【答案】B181、李哲爰好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會,他都想去看。由于二者時間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是()A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突【答案】A182、一個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于（）。A.連帶學習B.附屬學習C.正規課程D.顯性課程【答案】A183、（2021年下半年真題）雨晴通過寫詩作畫讓自己走出困擾，擺脫失去親人的痛苦,這種情緒調節方法是()A.脫敏法B.強化法C.幽默法D.升華法【答案】B184、（）是教育科學研究中廣泛使用的、基本的研究方法。A.調查法B.問卷法C.觀察法D.實驗法【答案】C185、2013年單項選擇：最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語。這種學習動機是（)A.外在遠景動機B.內在遠景動機C.外在近景動機D.內在近景動機【答案】C186、中學生小華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們為了在大賽中表現出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于（?）。A.教師促成B.群體促成C.任務促成D.自我促成【答案】C187、2013年單項選擇：教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的理論是（）A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論【答案】B188、福勒和布朗根據（）和不同時期所關注的焦點問題，把教師成長劃分為三個階段，即關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。A.教師的教學能力B.教師的需要C.教師管理能力D.教師的課堂組織能力【答案】B189、“左手畫圓，右手畫方”描述的現象在心理學中被稱為注意的()。A.廣度B.分散C.分配D.轉移【答案】C190、20世紀90年代以來，聯合國教科文組織提倡的“國際理解教育”，實質上體現了20世紀世界課程改革的一個基本價值取向，即（）。A.多元主義價值觀B.知識主義價值觀C.精英主義價值觀D.主體教育【答案】A191、認為人的心靈如同A板，觀念和知識都來自后天.并且得出結論，天賦的智力人人平等。持這種觀點的教育家是()。A.盧梭B.杜威C.福祿貝爾D.洛克【答案】D192、教育方針是()的政策性表達。A.教育目標B.課程目標C.教育目的D.學校目標【答案】C193、“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養法【答案】D194、（2022上半年真題）決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（）。A.角色意志B.角色體驗C.角色認知D.角色期待【答案】C195、“鋼筆”這個概念必須同時具有兩個屬性，即“以金屬做筆身”和“書寫工具”。這個概念屬于（）A.析取概念B.抽象概念C.合取概念D.具體概念【答案】C196、個體主觀能動性的最高層次是人作為生命體進行的（）A.生理活動B.心理活動C.認識活動D.實踐活動【答案】D197、即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發生。這種學習被稱為()。A.替代強化B.潛伏學習C.試誤學習D.意義學習【答案】B198、校園文化屬于()A.顯性課程B.隱性課程C.國家課程D.地方課程【答案】B199、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的哪個階段?（）。A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段【答案】D200、科學技術知識的再生產有多種途徑,其中最重要的途徑是()A.社會生活B.科學實驗C.生產勞動D.學校教育【答案】D大題（共30題）一、材料：我是差生行列中的一員，我也曾努力過、刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我覺得學英語比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分。一次教師罵我是蠢豬，我一生氣，下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名，心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?問題：請談談現行課程評價存在哪些主要問題。【答案】二、閱讀材料，并回答問題。王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對學生的要求十分嚴格。他經常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。粉筆用一半后，就隨手將剩下的一半拋在講臺下面……教育后的班級怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話的學生并沒減少，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：王老師教育的班級為什么會出現這樣的情況？【答案】三、閱讀下面材料，回答問題。材料大意：尼克·胡哲天生沒有四肢，從小很自卑、孤獨。在老師和父母的指導、鼓勵下，他擁有兩個大學學位，是企業總監，更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎”，為人樂觀幽默、堅毅不屈，熱愛鼓勵身邊的人，取得了很大的成就。[問題1][問答題]請結合材料分析影響人身心發展的主要因素及其作用。（18分）【答案】四、田雨從一所師范大學畢業后，被某中學錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，積極學習優秀教師的經驗。對工作非常敬業，并努力將優秀教師的經驗運用到了自己教學中，可為什么就沒有取得理想的教學效果呢？她陷入了深深的迷惘中。問題：結合材料分析田雨沒能取得良好教學效果的主要原因（8分），并向田雨提出改進教學的建議（10分）【答案】五、材料：一位老師在執教《荊軻刺秦王》后總結全文時，問學生：“大家在學完這篇文章后，有什么收獲和感受?”學生A說：“俗話說得好，射人先射馬，擒賊先擒王。刺殺秦王，相當于當今戰爭的斬首行動，就是要斬殺最高軍師指揮首腦，借以瓦解敵軍，使敵軍方寸大亂。2003年在對伊拉克的襲擊中，美國就使用了這一手段，擒殺的是薩達姆。”學生B說：“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象，深刻體會到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格。”(同學們都各抒己見，說得都很好)突然，學生E站起來說：“我認為荊軻不該去刺殺秦王。因為六國統一是歷史的必然，沒人能夠阻止歷史的進程，荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規律!”聽了E的發言后，學生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位;有的則和旁邊的同學私語起來。這時候，這位老師稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，荊軻應該怎么辦呢?請你們思考之后有秩序地發表自己的見解，并說明理由。”(學生稍微安靜)有的學生說：“荊軻去刺殺秦王，主要還是受燕國太子丹的委托，是意氣用事，不夠理智。”還有的學生說：“荊軻找了個樊於期將軍當炮灰，將軍自殺得太不值了，還不如發揮將軍才能，率兵去打仗呢。”馬上就有人提出反對意見：“雖然刺殺秦王沒有成功，但是卻展現出壯士一去不復還的豪邁，這種豪情值得肯定。”也有人說：“當初荊軻就不應該接下這個任務，太危險了!”又有一名學生說：“荊軻應該幫助秦王統一六國，真正在歷史的舞臺上發揮正能量!”(就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了)下課了，但這位教師并沒有急于下結論，而是讓學生在課后去把自己的想法寫下來，作文題目就是《假如我是荊軻》。問題：請用教學的相關理論評析這位老師的教學行為。【答案】六、材料：王老師是一名新入職的高中數學教師，剛剛上了一周多課，就發現班上學生對她的課不感興趣，有些學生上課“開小差”，有些學生一臉困意。她原以為是這些學生對學習不積極，經深入解，發現她講的知識很多學生都已經在課下學習中掌握了，所以對自己目前講的教學內容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學內容和家庭作業的程度，以為這可以引起學生的興趣。后果這回學生們卻反映上課聽不懂作業不會做。王老師苦思冥想，為什么自己教學效果不好?問題：(1)【題干】請用維果茨基的理論，分析王老師的教學存在什么問題?(10分)(2)【題干】結合案例，指出如何讓學生“跳一跳能摘到桃子”。(8分)【答案】七、材料：閱讀《小壁虎借尾巴》的教學片段并回答問題。師：剛才同學們找出了小壁虎三次借尾巴時說的話，大家用自己喜歡的方式讀一讀這些話。(學生七嘴八舌地讀)師：誰愿意給全班同學展示自己的朗讀?(學生讀小壁虎說的話)師：讀得很流利，但似乎少了一點兒什么味道。什么叫“行嗎?”生(依次回答)：“行嗎?”就是“好不好”“好嗎”“可以嗎”……師：對了。這說明小壁虎講話時怎么樣?生(依次回答)：和氣，小心翼翼，謹慎，禮貌……師：你們從哪里看出小壁虎講話時很有禮貌的?生：小魚比小壁虎大，小壁虎叫她小魚姐姐；老黃牛年紀大，小壁虎就稱他伯伯；燕子比媽媽小，小壁虎就稱她燕子阿姨。生：小壁虎走了之后都跟他們一一告別，說：“再見，再見。”生：小壁虎每次說話都用“您”很有禮貌。生：小壁虎每次借尾巴都要問別人“行嗎?”師：對，小壁虎每次說話都很和氣，都是用商量的口氣跟人借尾巴的，說明小壁虎很有禮貌，誰能夠用很有禮貌的語氣試著朗讀小壁虎三次借尾巴時說的話呢?(學生讀)【答案】八、下面是兩位年輕教師關于教學的對話，請根據材料回答問題。小李、小張都是剛工作一年的初一語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學習了很多關于新課改的知識，意識到教學中要關注學生，要把課堂還給學生。我特別注意調動課堂氛圍，我的課以學生發言、表演為主，上得很熱鬧。上周的公開課上學生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我專門買了特級教師的教學錄像，細心模仿教學中的每個環節，上課幾乎就是把錄像中教師的教學復制到我的課堂上。可為什么同樣的上課方式，我的課效果就不好呢?”[問題1][問答題]你是否贊成小李的教學觀，結合相關教育理論進行分析。[問題2][問答題]小張上課的問題在哪里?請從教學方法的角度進行分析。【答案】九、某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。[問題1][問答題]問題：請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。【答案】一十、小明、小麗都是初二(三)班的學生，每天回到家，小明就開始看電視，必須要媽媽的督促才開始做作業；小麗每次都能自覺做作業，但只要有同學來找她玩，她就立馬飛奔出去與伙伴們玩耍。將作業忘得一干二凈。問題：(1)請結合意志品質相關內容進行分析，材料中兩人分別缺乏什么意志品質(2)如何培養中學生良好的意志品質【答案】一十一、1.教育的直接目的是促進人的身心發展。2.課程只包括智育的內容。3.學校教育是科學知識再生產的最重要途徑。4.古代雅典的教育目的在于培養忠于統治階級的強悍的軍人，教育內容單一，方法較嚴厲。5.生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發展的人。6.常規性問題和創造性問題是絕對的，不可因人而異。7.態度是通過遺傳繼承的。8.只要有強迫觀念，就有神經癥的表現。9.學生對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導。10.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。【答案】一十二、下面是一位學生給老師的求助信。許老師，您好!我在初中時學習成績一直很好，可上高中以來學習成績卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信。現在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高。在平時學習中,我都能很好地理解知識、完成作業，老師和同學們也認為我的能力較強，常常推薦我參加一些學習競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任。有時候我會不由自主地想：我能行嗎？我還能考好嗎？我是不是再也考不出好成績了？老師，我特別希望改變我目前的狀態，在以后的考試中能取得好成績，不辜負老師和同學們對我的信任，因此希望得到您的幫助。謝謝!學生：海波3月31日問題：（1）請根據自我效能感理論分析這位學生存在的問題及產生的原因。（10分）（2）如果你是許老師，應該如何幫助這位學生。（8分）【答案】一十三、一位高中女生接受心理輔導時的自述：進入高三以來，我覺得自己被籠罩在一種緊張學習迎接高考的氛圍中，時常感到心煩意亂，幾天前就會睡不著覺，連續失眠，考試時常因為太緊張而不能認真審題，并且考試時，感到心跳加速，頭腦發脹，昏昏沉沉。結果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？問題：請結合材料，說明學生焦慮的主要表現、產生的原因和調適方法。（18分）【答案】一十四、甲同學在小學時學業成績優良，對數學特別感興趣，還在數學競賽中得過獎。升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，班級的排名在30幾名，回家后受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數學考試也出現不及格現象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業，對考試成績也抱無所謂的態度。問題：(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。(10分)(2)結合材料闡述教師應如何激發學生的學習動機。(8分)【答案】一十五、一位專家到一所中學考查學生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢?”沒有學生能夠回答。這時，教師對專家說：“我確信他們是知道的。”于是教師向學生問道：“地球的內核是什么樣的狀態?”“地球內核是火熱的熔巖!”同學們齊聲回答。為什么原本有意義的知識，學生只能如此死記硬背?請根據奧蘇伯爾的有意義接受學習理論對此現象進行分析。【答案】一十六、王老師在講授形近字時，用白粉筆書寫形近字相同的部分，用紅粉筆書寫形近字不同的部分。(1)王老師為什么這么做(2)王老師運用了哪些感知覺的規律【答案】一十七、材料：李芳是一個酷愛流行音樂的高中生，在期中考試前的兩個星期才開始學習，一邊學習一邊聽MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒想太多。復習文科科目只要死記硬背就可以了，數學、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學習數學的能力，不愿意在上面花費太多的時間，遇到自己不會解的題目，也不好意思去問老師和同學，害怕被人笑話。最后，她的成績非常糟糕，尤其是數學，她很失望，一說起學習就頭疼，覺得自己再也不可能學好數學了。問題：(1)請用心理學原理分析李芳學習中出現這些問題的原因。(2)如果你是老師，可以給李芳提出哪些學習建議【答案】一十八、1.課外輔導是因材施教的重要途徑之一。2.德育的途徑就是通過教學，做到教書育人。3.率先使用“班級”一詞的是著名教育家夸美紐斯。4.現代班級管理強調以教師為核心建立管理機制。5.智育就是知識教育。6.反復閱讀結合嘗試背誦的效果優于單純的重復閱讀。7.單獨進行的創造性思維訓練效果最好。8.技能是一種本能行為。9.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。10.常規性問題和創造性問題是絕對的，不可因人而異。【答案】一十九、魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分100分的試卷，有個學生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎?”學生答：“是。”“聽你父母說，你在家也不寫作業，是嗎?”學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做。”魏老師說：“你根本不聽講，不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一道題，哪些是只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內容進行學習；在期中考試時他考了40多分。之后魏老師繼續幫他檢查學習效果，幫他確定學習內容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況。到期末考試的時候，他已經可以考到70多分了。就這樣魏老師轉化了一個語文成績很差的學生。請用教學原則和教學評價理論對該材料進行分析。【答案】二十、材料：升國旗儀式后，少先隊部下發了為殘疾兒童獻愛心的倡議。回教室途中，班主任劉老師聽到本班有位同學在嘀咕：“獻愛心，獻愛心，想必又要我們捐款了。”一旁的幾位同學也在低聲議論著。下午的班隊課上，劉老師組織同學們觀看有關殘疾兒童的紀錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么”進行分組討論。集體交流時，A同學說：“我們小區有一個這樣的孩子。真的很可憐。我去幫過他，但是我要上學做作業，只能偶爾幫幫他。”其他同學也紛紛發言：“我們可以省下自己的零花錢，更多地幫助他們。”“眾人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是獻愛心的一種表現．幫助他們對生活充滿信心才是關鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡。”……劉老師總結時分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因為我的存在而感到幸福!”問題：結合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規律。【答案】二十一、材料：教師：“為什么說雞、鴨、豬是動物”學生：“因為它們都會叫。”教師：“對嗎蚯蚓不會叫，可它也是動物啊!”學生：“蚯蚓會爬。會爬、會走的生物都叫動物。”教師：“魚不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，可它們不是動物嗎”學生：“它們是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫作動物。”教師：“對了，能活動的生物叫動物。可是飛機會飛，它是不是動物”學生：“飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。”教師：“對了，能自己活動的生物才是動物。”問題：(1)分析論述上述課堂教學活動采用的教學原則。(2)貫徹該原則有哪些要求【答案】二十二、學習了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞地站在一棵樹上。師：請小朋友仔細觀察這只烏鴉的神態，想一想：看著狐貍叼起肉回洞，它心中會想些什么?(學生稍加思考，紛紛舉起了小手)生：烏鴉很傷心，心想：哎!都怪我愛聽好話，才會上當。生：烏鴉真后悔：要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。老師正想總結，卻有一男生忽地站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉么，孩子別急，我再給你們找去。”(頓時，教室里哄堂大笑)如果你是課堂上的這位老師，你該怎么評價這名男生的表現?這體現了什么教學原則?【答案】二十三、[材料]新學期,班主任李老師接了一個新班,李老師第一天走進教室,發現衛生狀況非常差,桌仰棒翻,污物滿地。看到這種情景,李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈,然后又把桌面重新擺好，一切都收拾好了,才請同學們進教室上課。坐在老師打掃過的教室，全班同學一個個出奇的規矩。第二天，李老師依舊如此,有一些同學說:"李老師讓我們打掃吧。”李老師微笑著說:“不,這一周我做值日。”一星期后，李老師安排了值日表,每天值日的學生都非常認真負責,就連衛生角落也打掃的干干凈凈。教室衛生向來由學生輪班打掃,很少見過老師也做值日的。李老師不僅