《蘇州園林》的小學(xué)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建筑上的獨(dú)特制造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)絢爛文化的喜愛(ài);

2、學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的構(gòu)造;理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

總分式的構(gòu)造和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)類型：

講讀課

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今日，我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、簡(jiǎn)介：

葉圣陶(1894-1988)原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

三、簡(jiǎn)介蘇州園林：

首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比擬知名的有這些園林：

拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

四、整體感知

(一)檢查預(yù)習(xí)：

軒榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)邱壑(hè)模(mú)樣

重巒疊嶂(zhàng)相間(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōng)

鏤(lòu)空薔薇(qiángwēi)

鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的觀賞和評(píng)價(jià)。

因地制宜：依據(jù)詳細(xì)地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。

(二)劃分構(gòu)造層次，理清全文思路，把握的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明挨次：

1、劃分構(gòu)造層次，理清全文思路。

提示：(1)再讀課文，概括每段大意;

(2)同桌、小組爭(zhēng)論完成構(gòu)造層次劃分;

(3)全班訂正。

第一局部(1-2)概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。總

亭臺(tái)軒榭布局的自然美。

大處假山池沼的藝術(shù)美。

其次局部(3-9)分類具花草樹(shù)木的襯托美。

體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。花墻廊子的層次美。分

講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。

細(xì)處門窗的圖案美。

園內(nèi)建筑的顏色美。

第三局部(10)總結(jié)全文。總

2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾個(gè)方面詳細(xì)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的?

課文從巡游者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫(huà)。

文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的協(xié)作、花草樹(shù)木的襯托、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的顏色美等三個(gè)微小方面來(lái)詳細(xì)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的

3、本文的說(shuō)明挨次是怎樣的?

文章采納先總后分式的構(gòu)造綻開(kāi)。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明相互照顧，前后提挈。“圖畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的熟悉作為線索貫穿全篇。

五、小結(jié)

同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，那么是什么呢?

今日，我們學(xué)習(xí)了明確說(shuō)明對(duì)象及其特征，把握說(shuō)明挨次。還剩說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言特征方面沒(méi)有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個(gè)特點(diǎn)是采納多種表達(dá)方式。盼望同學(xué)們下來(lái)復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。

六、作業(yè)：

抄寫(xiě)字詞注音，完成課后練習(xí)一。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課小結(jié)時(shí)，我叫大家下去找一下本文的說(shuō)明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了?好，我們這一節(jié)課就先來(lái)解決說(shuō)明方法的問(wèn)題。

二、新授

(一)課堂小測(cè)：

默寫(xiě)出說(shuō)明方法的種類。

(二)明確說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。

見(jiàn)下板書(shū)。

(三)本文采納了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木……”

“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上擴(kuò)散著爬山虎或者薔薇木香。”

作比擬：

(1)我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

打比方：

“用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。”

引用：

“巡游者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景。”

摹狀貌：

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使巡游者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。”

(四)揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié)：

1、依據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)(4-5節(jié)為主)。

(1)這一節(jié)說(shuō)明白什么?

講究假山池沼的協(xié)作

(2)哪一句是中心句?哪幾句寫(xiě)假山，哪幾句寫(xiě)池沼?這是哪種構(gòu)造形式?

1句、2-3句、4-11句，總分式。

(3)寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么?為什么這樣安排?

還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。到處寫(xiě)“畫(huà)”。

(4)“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么?

不能調(diào)換。概念層次高低不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

(5)“雷同”能否用一樣“一樣”替換，為什么?

不能替換，感情顏色不同。

小結(jié)：總分式構(gòu)造(中心句—支撐句)，說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性

2、自讀第五節(jié)回答下列問(wèn)題(不爭(zhēng)論，依據(jù)第四節(jié)為例做)

(1)構(gòu)造形式?(怎么找出來(lái)的?)

總分式(第一句中心句，下面分說(shuō)了栽種和修剪兩局部)。

(2)用了哪些表達(dá)方式：描寫(xiě)、談?wù)摗⒄f(shuō)明。

這些表達(dá)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。

三、總結(jié)：

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明挨次合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，構(gòu)造又顯得清晰有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭簡(jiǎn)單事物的非凡筆力。在領(lǐng)會(huì)蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。

四、作業(yè)：

練習(xí)：課后練習(xí)三、四。

第三課時(shí)

《蘇州園林》重點(diǎn)段落分析

(一)巡游蘇州園林必定會(huì)留意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)腵位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。

巡游者必定也不會(huì)忽視另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都留意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上擴(kuò)散著爬山虎或者薔薇木香。假如開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無(wú)非要巡游者即使就微小范圍的局部看，也能得到美的享受。

1.文中有一個(gè)詞語(yǔ)“單調(diào)”，形容開(kāi)窗對(duì)著白色墻壁的感覺(jué)，請(qǐng)你詳細(xì)解釋補(bǔ)上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺(jué)的緣由。

答：有顏色，削減單調(diào)感覺(jué);有圖畫(huà)，增加欣賞興趣。

2.這兩段文字說(shuō)明白蘇州園林的哪一特征?

答：務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫(huà)。

3.第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語(yǔ)是否可以刪掉?為什么?

答：不行以。此短語(yǔ)說(shuō)明設(shè)計(jì)者的安排的細(xì)心，要確保每一點(diǎn)設(shè)計(jì)都有美的效果。

4.請(qǐng)你寫(xiě)出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。

答：特點(diǎn)：墻有鏤空?qǐng)D案，廊子兩邊無(wú)所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。

(二)設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建勝利的園林固然各各不同。可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，好像設(shè)計(jì)者和匠師們?nèi)甲非蟮氖牵簞?wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫(huà)。為了到達(dá)這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹(shù)木的襯托，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完善的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿巡游者得到“如在畫(huà)圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，巡游者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的。

1.《蘇州園林》，名，聞名的家、家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的一篇童話《xx》。

葉圣陶紹鈞教育文學(xué)古代英雄的石像

2.本文說(shuō)明對(duì)象的特征是：

“務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫(huà)”

3.結(jié)合上下文，試分析以下語(yǔ)句所采納的說(shuō)明方法。

a.蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。(列數(shù)字)

b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)屈嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。(舉例子、打比方)

c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。(作比擬)

4.“一切都要為構(gòu)成完善的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”中“敗筆”改為“地方”可否?