第大班科學教案《推動骨牌》反思大班科學教案《推動骨牌》反思

1、大班科學教案《推動骨牌》反思

1、了解多米諾骨牌的名稱及玩法。

2、初步了解推力的作用，知道在骨牌數量相同的條件下，它的傾倒速度與路線、間隔有關。

3、培養幼兒的探究能力，體驗游戲的樂趣。

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

【活動準備】

1、排列軌道示意圖：(1)長度相同軌道不同;(2)長度相同軌道相同。

2、記錄表2張;

3、每人10塊骨牌。

【活動過程】

一、引起幼兒的興趣，理解多米諾骨牌的名稱及玩法。

1、教師出示骨牌，講解多米諾骨牌的名稱和歷史。

師：“今天我們來玩一種特別的游戲——多米諾骨牌。什么叫多米諾骨牌呢多米諾骨牌是個外國名字，他其實就是一種用木頭、骨頭或者塑料做成的長方形骨牌。雖然這個多米諾骨牌有一個外國名字，但是它實際上起源于我們中國，已經有上千年的歷史了。”

2、教師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點。

師：“(一邊說一邊出示自制骨牌)老師為每個小朋友準備了10塊骨牌，注意在排列的時候距離盡可能是一樣的，用手指輕輕推動第一塊，我們就可以看到后面的骨牌跟著倒下了。(電視機出現教師事先排列好的骨牌)，你們想來試一試嗎開始吧。”

二、了解推力的作用，知道在骨牌數量相同的條件下，它的傾倒速度與路線、間隔有關。

1、幼兒個人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法。

幼：利用10塊骨牌排一排，推一推，可以反復的實驗。(老師輔導，反復強調骨牌排列時距離盡可能是一樣的，并及時給予幫助，觀察幼兒操作過程中的亮點。)

師：請你和邊上的小朋友把骨牌放在一個盒子里。

結束提問：骨牌好玩嗎你成功了沒有

幼1：我成功了，我把骨牌一塊塊豎起來，輕輕一推就倒下了。

幼2：太好玩了，我排了3次3次都成功了。

幼3：我沒有成功，前面幾塊倒下了，可是最后2塊沒有倒下去。

師：請成功的小朋友來說一說骨牌為什么會一塊接一塊地倒下

幼：我看到是第一塊倒下去時碰倒了第二塊，第二塊倒下時又碰到了第三塊，這樣一塊接一塊就全倒了。

總結：我們每個小朋友都很厲害，很快就會玩骨牌游戲了。有的小朋友非常聰明，說看到第一塊碰倒第二塊，第二塊碰倒第三塊…對了，這就是推力的作用，使得骨牌依次倒下去，就像A小朋友推B小朋友，B小朋友推C小朋友一樣。還有的小朋友暫時沒有成功也沒關系，下次排列時只要把骨牌之間的距離盡可能排列的一樣就可以了，加油。

2、探索規律之一：在同等數量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。

師：老師帶來了2幅長度相同軌道不同的軌道圖，請和邊上的小朋友兩兩合作，用盒子里的骨牌排列在軌道上，排列時距離盡可能是一樣的。排好后數一數軌道上用了多少塊骨牌。(出示軌道圖1)

師：為什么有的組排得快，有的組排得慢(排得快的組每個小朋友都合作得很好，排得慢的組也要象他們一樣更合作才行)。

師：出示記錄表(記錄骨牌的數量、軌道、推倒速度快的打“√”)

師：軌道上用了幾塊骨牌請一個小朋友來記錄。

幼：20塊

師：你排列的軌道是什么樣的呢請排列不同軌道的小朋友上來畫一畫。

幼1：我們排列的是直線軌道

幼2：我們排列的是曲線軌道

師：想想哪一個軌道上的骨牌倒下的速度快呢

師：每一組請一個小朋友同時推倒軌道上的第一塊骨牌，看一看哪個軌道上骨牌先倒下。

為什么有的組倒得快，有的組倒得慢

師總結：雖然是同樣數量的木塊，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。

3、探索規律之二：同一路線里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。

導語：假如是在同一路線下木塊的間隔疏密不同又會怎樣呢

師：我們來看一看第二張軌道圖(2)，你們發現了什么

幼：2個軌道是一樣的

師：在相同軌道上排列骨牌，又會發生什么變化呢(快思)請你們一組小朋友一起合作完成并把結果記錄在表格中(出示線路相同，長度相同的軌道圖和記錄表，其中一組提供15塊骨牌，另一組提供20塊)

要求：

①將實驗結果記錄下來;

②過程可以反復嘗試;

活動評價：

1、展示幼兒記錄單，引導幼兒觀察

師：請記錄好的小組把記錄表粘貼到展示板上來。并和邊上的小朋友說一說你是用什么方法比較出來的大家同意他的看法嗎

幼1：我們分別在2條相同曲線軌道上排了15和20塊骨牌，我們發現骨牌之間的距離大的倒下的速度就快，距離小倒下的速度就慢。

幼2：我們也分別在2條相同曲線軌道上排了15和20塊骨牌，可我們的結果和他們相反，骨牌之間距離大倒下慢，骨牌之間距離小倒下速度就快。

2、引導幼兒集體驗證

師：老師把這個推到的過程拍成了一段視屏我們來看一看。

師：你們發現了嗎哪一條軌道上的骨牌倒下的速度快

幼：上面一條

師：你是怎樣看出它倒下速度要快的，為什么呢

幼：因為骨牌之間的距離比較密，倒下的速度就快。

3、提升與總結：從我們剛才的實驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數量有關的。同樣長短同樣路線的軌道，骨牌間隔距離密倒下的速度就越快，間隔疏倒下的速度就慢。

三、請幼兒看玩多米諾骨牌的錄像，幼兒合作玩多米諾骨牌。

小朋友們今天是第一次接觸多米諾骨牌，有個姐姐她排多米諾骨牌已經很厲害了，還可以參加比賽呢，我們來看一看。

師：其實呀骨牌還有很多種玩法，錄像中的姐姐真厲害，排出一個大型的多米諾骨牌，還會轉彎呢。

你們想像她一樣嗎(出示數字寶寶2、3、4、5、6、)

師：老師希望一組上的小朋友可以一起合作，用骨牌在數字寶寶上排一排。注意排的時候間隔的距離要相同，排好后可以選一個小代表或者邀請你旁邊的老師來和你們一起推第一塊多米諾骨牌。

(教師觀察幼兒的操作活動，并適時地對幼兒的活動進行指導：你的骨牌這樣排能倒嗎;“你這樣排真的很好，可是只能推一次哦”;有時教師和幼兒一起玩骨牌。)

29、大班科學教案《橋》含反思活動目標：

1、通過調查初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發展史。

2、通過閱讀《幼兒用書》認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。

3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。

4、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、家長幫助孩子一起完成調查表并收集一些橋的圖片。并帶領幼兒參觀附近的橋梁。

2、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。

3、制作橋的發展史的PPT。

活動過程：

(一)、展示《橋》的調查表，引導幼兒說說各種各樣的橋。

1、幼兒與同伴交流

教師：前幾天老師發放了《各種各樣的橋》的調查表，現在請你和好朋友說說你調查到了哪些橋叫什么名字這些橋是什么樣子的它是用什么材料造的

2、在集體中交流。

師：現在誰來介紹你調查到的橋

(二)、用實物展示儀放大《幼兒用書》，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。

1、教師：這是什么橋你知道它的名字嗎它是什么形狀的它是用什么材料做的

——帶領幼兒逐頁地觀察畫面，感知不同結構特點的橋梁。

引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

(1)、按建橋地點來分，可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類。

(2)、按建橋材料來分，可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類。

(3)、按橋的形態來分，可分成橋中間有橋墩的和沒橋墩的兩類。

2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁。

師：你知道世界上有哪些有名的橋

例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

(三)、引導幼兒討論各種各樣的橋梁的用途。

1、教師：我們知道了橋有各種各樣的。他們有什么一樣的地方呢為什么不是建在河流上，而是建在馬路上為什么有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢

2、幼兒開展討論，說出自己的發現和認識。

3、小結：橋梁的最初功用是用來跨越江河的。如今，除了架在江河上的橋以外，還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通，而且已成為現代城市的漂亮建筑。

(四)引導幼兒觀看PPT，了解橋的發展史。

1、剛才，我們認識各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發展，現代設計師和工人有設計造出了各種現代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發展的

2、幼兒觀看關于橋發展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。

(五)活動延伸

如果你來設計一座橋的話，你想怎樣設計

活動反思：

幼兒受生活經驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。

30、幼兒大班科學教案《磁鐵》含反思活動目標：

1、初步認識磁鐵，通過探索引導幼兒發現磁鐵能吸住鐵的東西。

2、學習按一定的標準進行分類。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

1、幼兒每人一盤操作材料：內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。

2、每人一個紙杯，內裝回形針兩個。

3、畫有磁鐵的圖片一幅。

活動過程：

1、出示操作材料，讓幼兒發現磁鐵，激發幼兒的探索興趣。

師：小朋友，請你看一看，你面前的盤子里有些什么

請你玩一玩盤子里的東西，說說你發現了什么

2、引導幼兒探索磁鐵的特性。

(1)師：是哪一塊東西能粘住別的東西"教.案來自：快思教案網"把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

(2)讓幼兒操作盤內的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個別指導。

3、小結磁鐵有哪些好朋友，教師做記錄，并引導幼兒發現磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。

5、游戲：紙杯里取回形針。

引導幼兒運用磁鐵解決問題。

規則：不能將磁鐵從杯口伸入，也不能用手拿。

活動反思：

雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，孩子對“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現實的認知水平出發，讓孩子通過實驗分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準備的實驗材料既齊備又有針對性，沒出現“幼兒想得到，教師備不齊;教師準備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區”。這個活動還可以延伸，教師可組織幼兒繼續通過比較、觀察、分析等途徑，真正建構有關“鐵制品”的概念。

31、幼兒園大班科學教案《恐龍》反思本篇是幼兒園大班活動，幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，進行討論交流，學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類，了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征，激發幼兒對恐龍的探索欲。

活動目標

1.了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。

2.學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。

3.激發幼兒對恐龍的探索欲。

4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備

1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍

2.各種恐龍卡片，記錄表

活動過程

一、幼兒介紹自己的收集資料

1.幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調查情況。

要求說清楚恐龍的名稱

2.教師小結;恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。

肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。

大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。

二、按照食性給恐龍分類

1.按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢

那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢

(引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。)

2.師幼討論幼兒的分類情況。

三、探索恐龍外形與食性關系。

1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢

2.引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

啟發幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

3.根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類

4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎

小結;幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。

5.觀察恐龍圖片

判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

活動延伸

問題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢

引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊。

教學反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。

32、新活動！幼兒園大班科學教案《水果沉浮》反思本篇是幼兒園大班科學活動，通過看一看，摸一摸，看看都有那些水果，在想一想，猜一猜中，討論水果在水中會沉下去還是浮上來，根據幼兒猜想和判斷，做記錄。初步獲得有關物體沉浮的經驗，培養幼兒對探索活動的興趣。

活動目標

1、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2、能簡單地記錄實驗結果。

3、培養幼兒對探索活動的興趣。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備

1、水果若干(