奇怪大石頭學習目標1.會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推進、旅行、考查、秦嶺、遺址、研究、結果、震驚”等詞語。2．正確流利朗誦課文。3．了解童年李四光對大石頭產生疑問以及他日后震驚世界研究結果與童年疑問間關系，認識好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中主要意義，感受李四光勤于思索、善于動腦，執(zhí)著求索可貴品質。教學重點、難點引導學生了解李四光探索巨石由來過程，領會李四光是怎樣思索問題、提出問題。課時安排兩課時教學過程一、導入新課1、大家都見過石頭嗎？你們見過石頭中有沒有尤其？我國著名地質學家李四光小時候就碰到了一塊尤其奇怪大石頭，今天老師就率領大家去見一見這塊“奇怪大石頭”。2、板書課題。3、齊讀課題。二、初讀課文1、石頭有什么奇怪呢，大家想不想知道？請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2、再分節(jié)指名讀課文，檢驗鞏固生字、新詞讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考查、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚3、一列學生開火車讀黑板上出示生字、詞，其余同學仔細聽他們讀得對不對。（注意“坑”“秦”“震”三字讀音）4、解釋名詞：隕石：大流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上含石質較多或全部為石質隕星。地質學家：從事地球物質形成和地殼結構研究，以探討地球形成和發(fā)展科學家。突兀：高聳。第四紀：地質歷史最終一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地域廣泛地發(fā)生了數次冰川作用。冰川：在高山或兩極地域，積雪因為本身壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動大冰塊叫做冰川。在地質上新生代第四紀，氣候非常嚴寒，世界上許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向古老褶皺斷層山脈。我國地理上南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。5、指名逐段朗誦課文，爭取對課文脈絡有更為清楚認識三、指導寫字，完成作業(yè)。1．認讀要寫字。2．爭做寫字小老師：那幾個字輕易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“┖”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分筆順。3．各自謄錄。第二課時復習生字新詞指名讀生字、新詞，深入鞏固生字和詞語。感知巨石形象課文講是李四光小時候事。小時候他經常和小搭檔們圍著一塊巨石捉迷藏。A請大家各自輕聲朗誦第2自然段，思索老師提出問題。B討論：1)這是塊怎樣石頭？（注意文中“巨石”、“孤零零”）2)李四光和搭檔們是怎樣圍著石頭捉迷藏？3)小搭檔們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為何？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺演出。演出結束后教師問李四光飾演者：“聽了老師回答，你疑問處理了嗎？為何？”解開巨石之謎李四光又跑去問父親，他父親也說不清。日后這個疑團有沒有解開，怎么解開，請大家讀最終兩自然段。讀后討論A李四光怎么解開這塊孤零零巨石之來歷這一謎團？引導學生認識以下關鍵點：1)李四光思索這個問題想了二十多年；2)長大后到英國學習了地質學，明白冰川能夠推進巨大石頭旅行幾百里甚至上千里。3)李四光回故鄉(xiāng)專門考查了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠秦嶺被冰川帶到這里來。B對這塊巨石研究引導他發(fā)覺了什么重大結果？交流讀后感想1．完整地朗誦課文。2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。A你能發(fā)覺李四光小時是個怎樣孩子？（強烈好奇心、善于提出問題）B從日后他處理問題過程中你發(fā)覺他有怎樣品質？（不放棄、有恒心）C你從他身上能得到什么啟發(fā)？（生自由說）小結激勵：李四光能在科學道路上不停前進，取得偉大成就，是與