2023年度軍隊文職人員社會公開招聘《教育學》模擬卷（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(40題)1.1862年，美國林肯總統批準了《莫雷爾法》，要求各州開辦或資助農業和機械工藝類學院。這類學院被稱為

A.初級學院B.社區學院C.贈地學院D.技術學院

2.1947年，日本頒布的終結軍國主義教育并為戰后教育指明方向的劃時代教育法案是

A.《學制令》B.《大學令》C.《產業教育振興法》D.《教育基本法》

3.將一個班的學生按能力分組，各組以不同的進度完成相同的課業。這種能力分組屬于

A.作業分組制B.活動分組制C.異質分組制D.混合能力分組制

4.聯合國教科文組織在《學會生存》中主張，建設學習化社會的關鍵在于

A.改革正規教育B.發展成人教育C.實施終身教育D.推行回歸教育

5.教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。這一命題對師生關系的理解是（）。

A.教師主體學生客體的關系B.學生主體教師客體的關系C.教師主導學生主體的關系D.教師與學生是交互主體的關系

6.在中世紀，直接繼承了古希臘羅馬文化教育并使之得以保存和傳播的是

A.拜占廷教育B.阿拉伯教育C.基督教教育D.世俗封建主教育

7.馬克思主義教育學說認為，人的發展的根本動力是

A.環境影響B.教育作用C.內在因素D.實踐活動

8.學科課程分科過細，偏重書本知識，同實際生活距離較遠，不能照顧到兒童的需要和興趣，難以發揮學生的主動性。立足于克服這些缺陷的課程是

A.綜合課程B.核心課程C.選修課程D.活動課程

9.從狹義上講，課程是指各級各類學校為了實現培養目標而開設的學科及其目的、內容、范圍、活動、進程等的總和，它主要體現在（）、課程標準和教材之中。

A.課程評價B.課程體系C.課程計劃D.課程建設

10.在中國教育史上，提出對知識要堅持“效驗”“有證”、對師長要敢于質疑問難的教育家是

A.墨翟B.孟軻C.王充D.韓愈

11.裴斯泰洛齊的教育思想集中反映在()

A.普通教育學B.教育漫話C.林哈德與葛篤德D.大教學論

12.美國進步主義教育運動期間所創立的道爾頓制的基本原則是

A.自由與合作B.活動與主動C.注重學生個性差異D.兒童中心主義與“從做中學”

13.春秋戰國之際，儒墨兩家并稱“顯學”，在教育問題上，墨家不同于儒家的主張是

A.重視道德教育B.重視文史教育C.輕視禮樂教育D.輕視科技教育

14.在進步教育運動中，美國教育家克伯屈的主要貢獻在于創立了

A.葛雷制B.昆西教學法C.道爾頓制D.設計教學法

15.關于教育研究假設的基本類型，按照假設的形成劃分的是（）。

A.描述性假設、解釋性假設、預測性假設

B.歸納假設、演繹假設、研究假設

C.歸納假設、演繹假設、預測性假設

D.描述性假設、解釋性假設、研究假設

16.大有大成，小有小成”是()教學原則具體運用的結果

A.直覺積極性B.啟發性C.鞏固性D.因材施教

17.20世紀60年代以來，許多國家推行“教育先行”政策，以促進國民經濟快速發展。這種政策的理論基礎是

A.教育萬能論B.勞動力市場理論C.篩選假設理論D.人力資本理論

18.()是教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有的本質的、必然的聯系

A.教育經驗B.教育現象C.教育規律D.教育方針

19.教育學通過對（）進行科學研究，逐步探索和發現教育規律。

A.教育基本原理B.教育基本方法C.教育的本質D.教育現象

20.下列傳統蒙學教材中，重在培養兒童道德行為習慣的是

A.《蒙求》B.《名物蒙求》C.《童蒙須知》D.《三字經》

21.教育行動研究由計劃、行動、觀察和反思四個基本步驟組成。它的提出者是

A.勒溫B.蕭恩C.斯騰豪斯D.凱米斯

22.近代中國政府頒布的第一個法定學制是

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

23.孟子的“性善論”中包含的“四心”是（）。

A.愛才之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心

B.惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心

C.惻隱之心、羞惡之心、敬畏之心、是非之心

D.惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、明辨之心

24.按照布盧姆目標分類學的基本要求，下列選項中，不宜作為教學目標的表述是

A.培養學生的思維能力

B.培養學生區別事實與假設的能力

C.培養學生運用特定信息檢驗假設一致性的能力

D.培養學生領會一個段落中各種觀念之間的相互關系的能力

25.教學的首要任務是()

A.使學生掌握系統的科學知識，形成基本技能、技巧

B.促使學生智力的發展

C.培養學生堅定正確的政治方向

D.培養學生良好的思想品德

26.19世紀30年代，美國公立學校運動的主要內容之一是興辦

A.公立小學B.公立中學C.公立職業學校D.州立大學

27.教育制度不是從來就有的，而是一定時代人們根據自己的需要制定的，反映了教育制度的（）

A.客觀性B.規范性C.歷史性D.強制性

28.某校將全體學生分成兩批，一批上午在教室里上課，另一批上午在學校的圖書館、體育館、工廠、商店等場所進行有組織的活動，下午對調。這種做法屬于

A.二部制B.工讀制C.復式教學D.合作教學

29.馬克思主義經典作家關于人的全面發展的基本涵義是

A.人的勞動能力的全面發展B.德、智、體全面發展C.人的獨立個性全面發展D.人的身心全面發展

30.()是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準

A.教育目的B.教育規律C.教育內容D.教育任務

31.書院教學的基本精神是

A.分齋而教B.自由講學C.注重考試D.藏書讀書

32.赫爾巴特提出教學形式階段理論，認為任何教學活動都必須經歷的四個階段是

A.注意、期待、要求、行動B.明了、聯合、系統、方法C.注意、期待、相關、集中D.明了、聯合、提示、鞏固

33.教師的教育機制充分體現了教師勞動的()

A.連續性B.廣延性C.示范性D.創造性

34.在一個人的發展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映人的身心發展具有

A.順序性B.階段性C.差異性D.不均衡性

35.國子學始立于

A.西晉B.東晉C.南朝D.北朝

36.如果現在在大學里有醫學系甚至有財經系，而沒有教育系，那么這只是表明，直到現在人對他的身體和荷包的健康的珍惜還是甚于對他的精神健康的珍惜，他對后代的物質財富的關心，超過對他們的優良教育的關心。”作此表述的教育家是

A.烏申斯基B.蘇霍姆林斯基C.凱洛夫D.贊科夫

37.我國最早向外國派遣公派留學生是在()

A.鴉片戰爭B.洋務運動C.戊戌變法D.辛亥革命

38.在學習“gas一煤氣”這一單詞時，學生加入了中介詞，成了“gas——該死——煤氣”。該學生使用的策略是

A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.計劃監控策略

39.教育對人的發展起主導作用，是指（）。

A.人的任何發展都通過教育起作用

B.教育是唯一對人的發展起決定作用的因素

C.教育為學生的發展提供了有效的手段

D.教育促進學生的發展盡快達到社會所需要的水平

40.顏元主持的漳南書院性質上屬于

A.理學書院B.實學書院C.制藝書院D.考據書院

二、多選題(10題)41.美育是培養學生（）的教育。

A.按照美的規律來塑造自己B.感受美、鑒賞美、創造美的能力C.思想美、心靈美、行為美D.藝術美E.正確的審美觀

42.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規范功能E.強制功能

43.德育對智育、體育、美育的促進功能，就共性來看主要有（）。

A.動機作用B.習慣和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支持

44.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

45.教師勞動的特點有（）。

A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性E.權威性

46.《中國教育改革和發展綱要》明確，高等教育要（）。

A.重點發展應用性學科和專業

B.提高思想道德水平

C.適度發展新興學科、邊緣交叉學科

D.掌握科學文化知識

E.穩定和提高基礎學科

47.不屬于西歐中世紀學校教育中“七藝”的有（）。

A.幾何B.物理C.化學D.生物E.修辭

48.關于我國現行學校教育制度的論述正確的有（）。

A.從學制類型上看，我國現行學制屬于雙軌制

B.從類別結構上看，我國當前學校教育制度可劃分為基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個大類

C.從層次上來看，我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育和高等教育四個層次

D.我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制

E.我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育、職業教育和高等教育等五個層次

49.教育研究的類型根據不同的標準可以做不同的分類。根據教育研究的目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C.定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

50.關于教育研究在教育科學發展中的主要作用，下列表述正確的有。

A.促進教育改革的活力

B.發展和完善教育科學理論的基礎

C.豐富科學研究活動

D.培養未來改革家的重要戰略措施

E.更準確地解釋教育現象

參考答案

1.C《莫雷爾法》是美國高等教育發展史上的一個重要法案，該法規定政府撥出一定的土地給各州，各州將土地的收人作為開辦或資助農業和機械工藝類學院的基金，并普遍成立了農工學院，又稱為贈地學院

2.D1947年，《教育基本法》是日本頒布的終結軍國主義教育并為戰后教育指明方向的劃時代教育法案。故選D。

3.B題干中“將一個班的學生按能力分組，各組以不同的進度完成相同的課業”屬于活動分組制。

4.C《學會生存》中指出：學習化社會和終身教育，建設學習化社會的關鍵就在于實施終身教育。故選C。

5.D本題考查關于教學過程本質的交往說。教學過程的交往說認為，教學是教師教與學生學的統一，這種統一的實質是交往，教師與學生是“交互主體的關系”，因此，教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。故本題選D。

6.D

7.D本題考查考生對影響人的身心發展因素的主要觀點的掌握情況，具體考查的是馬克思主義“內因與外因交互作用論”。此種觀點認為，人的發展的主要動力來自于個體的實踐活動。

8.D活動課程，又稱為“經驗課程”“兒童中心課程”，是以學生主體活動經驗為中心的課程?其主導十量是哽季主通過直接經驗的方式獲得關于現實世界的認知和體驗。與學科課程相對，活動課程是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、能力、需要為基礎，通過學生自己組織的學習活動而實施的課程，代表人物為杜威。活動課程的特點有：（1)主體性。（2)地域性。（3)綜合性。（4)經驗性。近年來，我國也不同程度地開始了活動課程的探索，并作為實施素質教育的重要途徑。因此，活動課程的優點有：（1)開闊學生的思維，打破學科課程的學科框架，以生活題材為學習起點，通過解決問題來重構學生的經驗。（2)尊重學生的主體性、主動性，強調課程要符合兒童的興趣、需要和能力。（3)培養學生的自律性、創造力和自學能力，促進學生個性的發展。故選D。

9.C本題考查課程的概念。我們可以從廣義和狹義兩個層面來界定課程的概念。從廣義上講，課程是指學生在學校獲得的全部經驗，其中包括有目的、有計劃的學科設置、教學活動、教學進展、課外活動，以及學校環境和氛圍的影響。從狹義上講，課程是指各級各類學校為了實現培養目標而開設的學科及其目的、內容、范圍、活動、進程等的總和，它主要體現在課程計劃、課程標準和教材之中。課程計劃體現了國家對學校的統一要求，是編寫各科課程標準和教材的主要依據；課程標準是課程計劃的分學科展開，每門學科都有對應的學科課程標準；教材是課程標準的具體化，課程標準中規定的各門學科一般具有相應的教材。故本題選C。

10.C王充(27—約97年），東漢杰出的唯物主義思想家、教育家，博通“眾流百家之言”。他的代表作品是：《譏俗》《政務》《論衡》《養性》，唯《論衡》傳世。王充提出，分辨知識真偽的方法就是堅持“效驗”“有證”,若要獲得真正的知識，就要敢于“問難”與“距師”。故選C。

11.CA是赫爾巴特的代表作;B是洛克的代表作;D是夸美紐斯的代表作。

12.A本題考查考生對美國進步主義教育運動期間各種教育實驗，尤其是對道爾頓制的基本原則的熟悉程度。道爾頓制是一種個別教學制度。帕克赫斯特主張，廢除課堂教學、課程表和年級制，代之以“公約”或合同式的學習，據此提出了自由與合作的原則。所謂自由，是指在學習上，不要用課時表作硬性規定，不給學生壓力，允許他們按自己的速度作出學習安排。所謂合作，是指在學校中，學生應互相交往，互相幫助，共同自由生活

13.C

14.D本題考查考生對美國進步教育實驗的了解和掌握程度。美國進步教育運動的先驅帕克的教育革新措施以“昆西教學法”或“昆西制度"著稱;教育家沃特以推行一種以“葛雷制”著稱的教學制度被人們所熟知；教育家帕克赫斯特是“道爾頓制”的創始人；美國教育家克伯屈則被稱為“設計教學法之父”。

15.B本題考查研究假設的類型。按照假設的形成形式可分為歸納假設、演繹假設和研究假設。按照假設的性質和復雜程度，研究假設被分類為由初級階段到高級階段的描述性假設、解釋性假設和預測性假設。故本題選B。

16.D“大有大成，小有小成”由朱熹“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大”而來，強調因材施教，根據不同的人的情況實行不同的培養方式和方法，以達到每個人均成材的目的。

17.D教育與社會關系的主要理論有教育獨立論、教育萬能論、勞動力市場理論、篩選假設理論和人力資本理論。人力資本理論最早起源于經濟學研究，20世紀60年代，美國經濟學家舒爾茨和貝克爾創立人力資本理論，開辟了關于人類生產能力的嶄新思路。該理論認為物質資本指物質產品上的資本，包括廠房、機器、設備、原材料、土地、貨幣和其他有價證券等；而人力資本則是體現在人身上的資本，即對生產者進行教育、職業培訓等支出及其在接受教育時的機會成本等的總和，表現為蘊含于人身上的各種生產知識、勞動與管理技能以及健康素質的存量總和。題干中提到的“許多國家推行‘教育先行，政策，以促進國民經濟快速發展”，這種政策的理論基礎是人力資本理論

18.C考察教育規律的概念。教育規律是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性的特點。

19.D本題考查教育學的概念。教育學是教育科學體系中重要的基礎學科之一，它是研究人類社會中的教育現象并探索教育內在規律的一門科學。故本題選D。

20.C《童蒙須知》是倫理道德教材，其核心是如何培養兒童的道德行為習慣。故選C.

21.D來自澳大利亞學者凱米斯將行動研究視作一個螺旋式加深的發展過程，每一個螺旋發展圈中包括了四個相互聯系、相互依賴的環節，即計劃、行動、觀察和反思。

22.A

23.B本題考查孟子的教育思想。孟子認為人皆有”側隱之心”“羞惡之心”“恭敬之心”“是非之心”。他說：”惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。故本題選B。

24.A布盧姆提倡用可觀察和可測量的行為來陳述教育目標，目的在于為教學及其評價提供具體的指導。布盧姆還將教育目標分為認知、情感和動作技能三個領域，認知領域的目標包括識記、領會、應用、分析、綜合和評價等六級水平。A項符合題意。

25.AABCD都是教學的任務，但是培養學生掌握基礎知識和基本技能是教學的首要任務。

26.A

27.A考察教育制度的特點，ABCD都屬于教育制度的特點。A客觀性是指教育制度作為一種制度化的東西，不是從來就有的，而是一定時代的人們根據自己的需要制定的。教育制度的制定雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價值需求，但是，人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，某種教育制度的制定或廢止，有它的客觀基礎，是有規律可循的。而這個客觀基礎和規律性主要是由社會生產力發展水平所決定的。B規范性是指任何教育制度都是其制定者根據自己的需要制定的，是有其一定的規范性的。這種規范性主要表現為人學條件即受教育權的限定和各級各類學校培養目標的日益標準化。C歷史性是指在不同的社會歷史時期和不同的文化背景下，需要不同就會出現不同的教育制度。D強制性是指教育制度作為教育系統活動的規范是面向整個教育系統的。在某種意義上說，它獨立于個體之外，對個體的行為具有一定的強制作用。

28.A

29.A本題考查考生對經典語句的掌握情況。B、C、D選項都是在A選項的基礎上演繹而成的=類似的情況也要引起考生的注意

30.A考察教育目的的意義。教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據和評判標準、出發點和歸宿，在教育活動中居于主導地位。同時它也是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。它貫穿于教育的全過程，對一切教育活動都有指導意義，也是確定教育內容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據。

31.B

32.B赫爾巴特是19世紀德國哲學家，心理學家、科學教育家的奠基人。赫爾巴特提出了教學形式階段理論，認為任何教學活動都必須經歷的四個階段是明了、聯合、系統和方法。故選B

33.D考察教師勞動的特點，ABCD都屬于。教師勞動的創造性主要表現在以下三個方面:第一，因材施教。第二，教學方法上的不斷更新。第三，教師需要“教育機智”。

34.D

35.A西晉咸寧二年間，晉武帝下令在太學之外另立國子學，以后國子學制度逐步得到了發展=故選A。

36.A烏申斯基（1824—1871)是19世紀俄國教育家，被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。“如果現在在大學里有醫學系甚至有財經系，而沒有教育系，那么這只是表明，直到現在人對他的身體和荷包的健康的珍惜還是甚于對他的精神健康的珍惜，他對后代的物質財富的關心.超過對他們的優良教育的關心”這一段表述是烏申斯基積極呼吁創辦教育系的著名言論。故選A。

37.B洋務運動，又稱自救運動、自強運動。是1