2023年軍隊文職招錄《教育學》題庫及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(40題)1.通過對道德兩難問題的深入討論，兒童傾向于拒斥低于自己道德發展階段的同伴的道德推理，并且能夠理解和同化高于自己一個階段的同伴的道德推理，但難以理解和接受高于自己兩個或兩個以上階段的同伴的道德推理。這種現象被科爾伯格等人稱為

A.皮格馬利翁效應B.俄狄浦斯效應C.布萊特效應D.布朗效應

2.在一定社會背景下發生的促使個體社會化和社會規范個體化的實踐活動稱為()

A.教育B.教學C.德育D.智育

3.韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”其所謂“道”具體是指

A.禮樂B.禮法C.仁義D.天理

4.蔡元培認為教育的最終目的是

A.涵養道德B.開發“民智”C.發展人的個性D.造就“完全人格”

5.在古希臘教育史上，首次將算術、幾何、天文、音樂四門課程(即“四藝”)列入教學科目的教育家是

A.畢達格拉斯B.蘇格拉底C.柏拉圖D.亞里士多德

6.在人性與教育作用關系的問題上，王夫之提出“性日生日成”和“習與性成”，的觀點，旨在強調

A.人性如素絲B.人性無善無惡C.人性具有生成變化性D.人性具有穩定性

7.孟子的“性善論”中包含的“四心”是（）。

A.愛才之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心

B.惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心

C.惻隱之心、羞惡之心、敬畏之心、是非之心

D.惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、明辨之心

8.19世紀30年代，美國公立學校運動的主要內容之一是興辦

A.公立小學B.公立中學C.公立職業學校D.州立大學

9.在法國啟蒙教育思想的影響下，18世紀后期德國出現了采用“適應自然”的教學方式、注重實用性和兒童興趣的新式學校，這類學校被稱為

A.泛愛學校B.文科學校C.實科學校D.國民學校

10.1947年，日本頒布的終結軍國主義教育并為戰后教育指明方向的劃時代教育法案是

A.《學制令》B.《大學令》C.《產業教育振興法》D.《教育基本法》

11.美國經濟學家、諾貝爾經濟學獎獲得者西奧多·舒爾茨提出了人力資本算法，強調（）。

A.教育促進經濟增長B.經濟發展水平對教育的影響C.人口對教育的制約作用D.教育推動科技發展

12.教育制度的主體是()

A.國家教育規范B.學校教育制度C.社會教育制度D.國家教育體制

13.說明做什么和怎么做、反映活動的具體過程和操作步驟的知識屬于

A.描述性知識B.陳述性知識C.程序性知識D.條件性知識

14.國子學始立于

A.西晉B.東晉C.南朝D.北朝

15.對于先秦儒家學者所概括出的五種人倫關系，董仲舒最為強調的三種是

A.君臣、父子、兄弟B.君臣、父子、夫婦C.君臣、父子、朋友D.父子、兄弟、夫婦

16.在學期開始或一個單位教學開始時，為了了解學生的學習準備情況及影響學習的因素所進行的評價，被稱為（）。

A.絕對性評價B.終結性評價C.形成性評價D.診斷性評價

17.從課程論的視角看，教室座位安排、圖書角的設置屬于()

A.活動課程B.綜合課程C.校本課程D.隱性課程

18.“大學者，‘囊括大典，網羅眾家，之學府也”，這體現了蔡元培主張

A.教育獨立B.教授治校C.思想自由D.文理溝通

19.1963年，英國頒布的教育改革法案《羅賓斯高等教育報告》，探討高等教育如何為社會服務的問題，提出了著名的“羅賓斯原則”，其含義是（）。

A.為所有類型的高等學校提供無任何附加條件的國家援助

B.為所有能力和成績合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程

C.高等教育分為“自治”部分（大學）和“公共”部分（大學以外的學院）

D.建立由個人高等教育、職前專業訓練、在職進修構成的“師資培訓三段法”

20.定量分析的前提不包括（)

A.數據資料客觀性B.數據資料完整性C.數據資料有效性D.數據資料準確性

21.在法國教育史上，有“技術教育的憲章”之稱的法案是

A.《阿斯蒂埃法案》B.《費里法案》C.《富爾法案》D.《教育改革法》

22.聯合國教科文組織在《學會生存》中主張，建設學習化社會的關鍵在于

A.改革正規教育B.發展成人教育C.實施終身教育D.推行回歸教育

23.學科課程分科過細，偏重書本知識，同實際生活距離較遠，不能照顧到兒童的需要和興趣，難以發揮學生的主動性。立足于克服這些缺陷的課程是

A.綜合課程B.核心課程C.選修課程D.活動課程

24.敘事研究的基本指導思想是（）。

A.科學主義與人文主義的結合B.人文主義C.科學主義D.人本主義

25.與問卷調查相比，訪談調查的優點是

A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于研究深層次的復雜問題D.更易對數據進行編碼處理

26.把兩門或兩門以上的學科內容整合在一門課程中，加強學科聯系，但不打破學科界限。這種課程屬于

A.活動課程B.核心課程C.相關課程D.融合課程

27.教師的政治思想、業務水平、()工作成績是《教師法》規定的教師考核內容

A.工作熱情B.工作態度C.工作質量D.動機強度

28.1913年，黃炎培發表《學校教育采用實用主義之商榷》一文，深刻反思“癸卯學制”頒行以來中國教育發展的問題，提出必須

A.改革普通教育B.發展師范教育C.擴大高等教育D.推進社會教育

29.在公元前8世紀以后出現于古印度的婆羅門學校中，教師被稱為

A.拉比B.古儒C.書吏D.校父

30.將一個班的學生按能力分組，各組以不同的進度完成相同的課業。這種能力分組屬于

A.作業分組制B.活動分組制C.異質分組制D.混合能力分組制

31.抗日戰爭時期，為強化學校訓育，國民政府規定在中等以上學校中推行

A.專任制B.導生制C.導師制D.輔導制

32.強調知識的內在邏輯和系統性，主張分科教學的是

A.經驗主義課程論B.學科中心課程論C.存在主義課程論D.后現代主義課程論

33.學校教育制度是指一個國家各級各類學校的系統及其（），具體規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限及它們之間的關系。

A.機構構成B.管理規則C.管理制度D.編制體制

34.在教育本質的問題上，楊賢江認為教育是

A.社會的經濟基礎B.勞動力再生產手段C.不偏不倚的公正事業D.觀念形態的勞動領域之一

35.孔子重視啟發式教學，主張“不憤不啟，不悱不發”。朱熹對“憤”的解釋是

A.“達其辭”B.“口欲言而未能之貌”C.“開其意”D.“心求通而未得之意”

36.教育行動研究由計劃、行動、觀察和反思四個基本步驟組成。它的提出者是

A.勒溫B.蕭恩C.斯騰豪斯D.凱米斯

37.在（）教育階段，教育與生產勞動是完全分離的。

A.古代B.近代C.現代D.當代

38.下列選項中，不屬于法國大革命時期教育改革計劃所體現的教育觀念是

A.建立國家教育制度B.人人享有接受教育的機會和權利C.教育內容的世俗化D.教育實施的終身化

39.“先行組織者”教學策略的學習理論基礎是

A.認知發現理論B.認知接受理論C.認知目的理論D.認知建構理論

40.蔡元培對大學精神的解釋是

A.“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”

B.“大學之道在明明德，在親民，在止于至善”

C.“大學者，‘囊括大典，網羅眾家’之學府也”

D.“學術獨立，思想自由，政羅教綱無羈絆之學府也”

二、多選題(10題)41.意志過程的主要特點包括（）。

A.意志是通過克服困難和挫折實現預定目的的過程

B.意志是有意識地確立行動目的的過程

C.意志是有意識地調節和支配自己行動的過程

D.意志的品質具有堅韌性、果斷性

E.意志是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

42.關于教育研究在教育科學發展中的主要作用，下列表述正確的有。

A.促進教育改革的活力

B.發展和完善教育科學理論的基礎

C.豐富科學研究活動

D.培養未來改革家的重要戰略措施

E.更準確地解釋教育現象

43.關于美育與藝術教育的關系，理解正確的有（）。

A.藝術教育是學校美育的重要途徑

B.藝術教育等同于美育

C.美育與藝術教育有明顯的不同

D.美育與音樂、美術的教學一樣注重系統的專門知識和技能技巧的訓練

E.藝術教育是學校美育的唯一途徑

44.學生的個性發展中，主要有（）三種內化形式。

A.道德內化B.知識內化C.智力內化D.語言內化E.行為內化

45.20世紀后期，教育的發展特征有（）。

A.教育終身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育現代化

46.課程設計是對課程各個方面做出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（）。

A.課程的價值B.課程的根本目的C.課程的主要任務D.可運用的課程資源E.課程的基本結構

47.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

48.不屬于西歐中世紀學校教育中“七藝”的有（）。

A.幾何B.物理C.化學D.生物E.修辭

49.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規律性D.社會性E.復雜性

50.《中國教育改革和發展綱要》明確，高等教育要（）。

A.重點發展應用性學科和專業

B.提高思想道德水平

C.適度發展新興學科、邊緣交叉學科

D.掌握科學文化知識

E.穩定和提高基礎學科

參考答案

1.C美國的布萊特在進行兒童道德發展階段的研究中，友現兒童在討論道德兩難問題時，能夠理解和同化高于自己一個階段的同伴的道德推理方式，拒斥低于自己的發展階段的同伴的道德推理。科爾伯格等人在其后一些學校所進行的實驗，結果證明布萊特的觀點是成立的，由此將這種現象稱為布萊特效應。

2.A考察教育的概念。關于教育的概念有很多解釋，題干中的概念出自《教育學基礎》

3.C

4.D蔡元培，中國革命家、教育家、政治家，民主進步人士。中華民國首任教育總長，1916年至1927年任北京大學校長，革新北大開“學術”與“自由”之風；1920年至1930年，蔡元培同時兼任中法大學校長。他早年參加反清朝帝制的斗爭，民國初年主持制定了中國近代高等教育的第一個法令——《大學令》。1912年初，蔡元培發表了《對于教育方針之意見》提出軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育“五育”并舉的教育思想。蔡元培認為教育的最終目的是造就“完全人格”

5.C

6.C王夫之，湖廣衡州府衡陽縣（今湖南衡陽）人。他與顧炎武、黃宗羲并稱明清之際三大思想家。其著有《周易外傳》《黃書》《尚書引義》《永歷實錄》《春秋世論》《噩夢》《讀通鑒論》《宋論》等書。王夫之認為，教育對人的發展所起的作用主要表現為以下兩方面：一是繼善成性，二是可以改變青少年時期因“失教”而形成的“惡習”。人性“日生日成”“習與性成”，即人性不是天生的，而是在后天不斷的生長變化過程中逐漸形成的；很明顯，在王夫之看來，人性具有生成變化性。

7.B本題考查孟子的教育思想。孟子認為人皆有”側隱之心”“羞惡之心”“恭敬之心”“是非之心”。他說：”惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。故本題選B。

8.A

9.A泛愛學校是在啟蒙教育思想的影響下出現的，主張采用“適應自然”的教學方式，注重實用性和兒童興趣等。

10.D1947年，《教育基本法》是日本頒布的終結軍國主義教育并為戰后教育指明方向的劃時代教育法案。故選D。

11.A本題考查人力資本理論。20世紀60年代，以美國舒爾茨為代表的一些西方經濟學家提出了人力資本理論。該理論認為，（1）人力資源是一切資源中最主要的資源，人力資本理論是經濟學的核心問題；（2）人力資本的核心是提高人口質量，教育投資是人力投資的主要部分；（3）在經濟增長中，人力資本的作用大于物質資本的作用；（4）教育投資應以市場供求關系為依據，以人力價格的浮動為衡量符號。總體來說，人力資本理論認為，教育能夠促進經濟的增長。故本題選A。

12.B教育制度是指一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規則。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，指一個國家各級各類學校的總體系，是一個國家各種教育制度的核心部分與主體。

13.C

14.A西晉咸寧二年間，晉武帝下令在太學之外另立國子學，以后國子學制度逐步得到了發展=故選A。

15.B“三綱五常”中的“三綱”是指“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”。可見，董仲舒最為強調的三種人倫關系是君臣、父子、夫婦。故選B。

16.D本題考查診斷性評價。按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，診斷性評價也稱教學前評價或前置評價。一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。診斷性評價可以了解學習的準備情況，也可以了解學習困難的原因，由此決定對學生的適當對待。題干所述符合診斷性評價的含義。故本題選D。

17.D隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，一般是指形成學生的非正式學習的各個要素，如師生關系、能力水平、課堂規則與程序、隱喻的教科書內容、學生的個性差異以及課堂獎.勵方式等。這詞最早由美國教育學家杰克遜在1966提出的。隱性課程包括以下幾個方面:第一，學校的物質環境(如座位安排、圖書角布置)。第二，學校班級中長期形成的制度與非制度文化。主要包括學校的傳統、輿論、風氣、儀式、制度等。第三，學校中的人際關系。主要指師生關系、同學關系、學生團體文化等。

18.C

19.B本題考查羅賓斯原則。羅賓斯原則．即應為所有具備入學能力和資格并愿入學的青年提供高等教育機會；建議將高級技術學院升格為大學。將培養教師的學校改為教育學院。故本題選B。

20.D定量分析的前提包括數據資料的客觀性、數據資料的完整性、數據資料的有效性三方面。D屬于干擾選項。

21.A

22.C《學會生存》中指出：學習化社會和終身教育，建設學習化社會的關鍵就在于實施終身教育。故選C。

23.D活動課程，又稱為“經驗課程”“兒童中心課程”，是以學生主體活動經驗為中心的課程?其主導十量是哽季主通過直接經驗的方式獲得關于現實世界的認知和體驗。與學科課程相對，活動課程是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、能力、需要為基礎，通過學生自己組織的學習活動而實施的課程，代表人物為杜威。活動課程的特點有：（1)主體性。（2)地域性。（3)綜合性。（4)經驗性。近年來，我國也不同程度地開始了活動課程的探索，并作為實施素質教育的重要途徑。因此，活動課程的優點有：（1)開闊學生的思維，打破學科課程的學科框架，以生活題材為學習起點，通過解決問題來重構學生的經驗。（2)尊重學生的主體性、主動性，強調課程要符合兒童的興趣、需要和能力。（3)培養學生的自律性、創造力和自學能力，促進學生個性的發展。故選D。

24.A本題考查敘事研究法。敘事研究中的一種特殊形式是教師自傳型敘事，即通過教師個人敘述自己的成長經歷來對自己教學實踐進行反思和改進，以促進自身經驗的積累和生長。其基本的指導思想是科學主義和人文主義的結合。故本題選A

25.C與問卷調查相比，訪談調查的優點是更有利于研究深層次的問題。

26.C

27.B《教師法》第二十二條規定:學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。

28.A黃炎培在1913年發表了《學校教育采用實用主義之商榷》一文，深刻反思“癸卯學制”頒行以來中國教育發展的問題，提出必須改革普通教育

29.B本題考查古印度學校的教育情況。"拉比”是猶太人中一個特別的階層，是老師也是智者的象征;“書吏”是在古巴比倫寺廟中供職的人；“校父”是對古巴比倫“泥板書舍”中負責人的稱呼;“古儒”對是古印度的婆羅門學校教師的稱呼。

30.B題干中“將一個班的學生按能力分組，各組以不同的進度完成相同的課業”屬于活動分組制。

31.C1938年，教育部公布了《中等以上學校導師制綱要》，這一綱要規定在中等以上學校推行導師制度，目的是為了進一步控制學生，強化學校的訓育。故選C。

32.B

33.B本題考查學校教育制度的概念。學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類的學校系統及其管理規則，它規定著學校的性質、任務、入學條件、修業年限及彼此之間的關系。（另一說法：學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統，它具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。）故本題選B。

34.D關于教育的本質，楊賢江在《新教育大綱》的開篇就認為：“教育為‘觀念形態的勞動領域之一\即社會的上層建筑之一。”故選D，

35.D朱熹在《論語集注》中對孔子的“不憤不啟，不悱不發”這句話進行了解釋：“憤者，心求通而未得之意?，悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意；發，謂達其辭。”故選D。

36.D來自澳大利亞學者凱米斯將行動研究視作一個螺旋式加深的發展過程，每一個螺旋發展圈中包括了四個相互聯系、相互依賴的環節，即計劃、行動、觀察和反思。

37.A本題考查古代教育的特點。古代教育特點之一是學校教育與生產勞動相分離。故本題選A。

38.DD項中教育終身化的觀念是20世紀60年代提出并興起的，不屬于法國大革命時期教育改革計劃所體現的教育觀念。

39.B

40.C蔡元培對大學精神的解釋是“大學者，‘囊括大典，網羅眾家'之學府也”。蔡元培認為，大學的宗旨是研究髙深學問，但它不是研究某一家某一派的學問，更不是研究被某些人指定的學問。故選C。

41.ABC

42.ABD本題考查教育研究的意義。（1）教育研究是教育變革自身的要求。①教育研究是發展和完善教育科學理論的基礎。②中國特色的教育科學體系的建立