人格心理學第一頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格心理學主講人：耿剛聯系方式：Tel：66272965-mail：snap-007@163.com第二頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第一章人格心理學概論人格的概念人格心理學的任務人格心理學的學科發展人格的前科學理論與科學理論的關系人格理論的評價標準人格心理學的方法論原則人格研究的主要途徑第三頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第一節人格心理學的研究對象與任務人格詞源分析personalitypersona（面具、臉譜）人格的不同含義京劇臉譜圖（節選）第四頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格的心理學定義羅列式的定義整合的或完型的定義層次性定義適應性定義區別性的定義第五頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五本課程對人格的定義人格是個體在先天生物遺傳素質的基礎上，通過與后天社會環境的相互作用而形成的相對穩定而獨特的心理行為模式。人格心理學的任務理論任務實踐任務第六頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第二節人格心理學的歷史與發展中國古代人格心理學思想人性論派別代表人物基本思想性無善無不善論告子本性沒有什么善良，也沒有什么不善良性可以為善可以不為善論世碩、宓子賤、漆雕開等人本性可以使他善良，也可以使他不善良有性善有性不善論有些人本性善良，有些人本性不善良性善論孟子、董仲舒本性天生有一定的善端，可以發展為善性性惡論荀子本性天生就是惡的善惡混論揚雄人性中既有善性，又有惡性，是善與惡兩者的混合第七頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五性習論“茲乃不義，性與習成”、“性相近，習相遠”“性偽合”、“性未善論”“復歸于樸”、“反真去偽”——性者，生之質也，性之動，謂之為，為之偽，謂之失第八頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格的分類《黃帝內經》五種氣質類型氣質類型陰陽匹配人格特點太陰多陰無陽貪婪冷酷，好內惡出，心和不發，不務于時，動而后之少陰多陰少陽小貪賊心，見人有亡，常若有得，見人有榮，乃反惱怒太陽多陽無陰居處于于，好言大事，無能虛說，志發四野，敗而無悔少陽多陽少陰自命不凡，好為外交，內而不附，立則好仰，行則好搖陰陽和平陰陽平衡舉止穩重，臨危不懼，遇喜不狂，婉讓從物，與時變化第九頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五理想人格《周易》中理想人格的18項心理特征天人合一的主客觀念奮發有為的積極態度自強不息的進取精神仁義禮智的完整道德謙虛遜讓的美好德行誠信不欺的政治精神不怕困難的堅強意志自我節制的調控能力持之以恒的堅持精神與人和樂的積極情感與人和同的待人態度光明磊落的寬廣胸懷認真負責的工作態度剛柔并濟的處事方法勝不驕、敗不餒的正確態度趨勢守中的處事原則革新創造的變革精神特立獨行的完善人格第十頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五莊子提出的理想人格的5個標準無情、無己、無所待、無用、不以人為天人格的形成與完善儒家學派孔子——孟子——荀子墨家——墨子莊子（約前369年—前286年）第十一頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格心理的評估與考察諸葛亮——《將苑·知人性》知人之道有七焉：一曰，間之以是非，而觀其志；二曰，窮之以辭辯，而觀其變；三曰，咨之以計謀，而觀其識；四曰，告之以禍難，而觀其勇；五曰，醉之以酒，而觀其性；六曰，臨之以利，而觀其廉；七曰，期之以事，而觀其信第十二頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五綜上，中國古代人格心理學的三大特征：人格心理學思想與一定的社會政治理想緊密聯系。厚古薄今，貴遠賤近，強調理想人格的設計。各派思想一旦形成，就在后來的發展中表現出極大的歷史繼承性。第十三頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五西方人格心理學思想的發展普羅泰戈拉——人本主義蘇格拉底——認識自己柏拉圖——靈魂（理性、意志和欲望）亞里士多德——理性和非理性、中庸之道伊壁鳩魯——快樂主義基督教——原罪說

文藝復興時期——人文主義霍布斯——無神論、機械論，自然律盧梭——天賦人權愛爾維修、霍爾巴赫——自愛、愛人西方的人性論第十四頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格結構方面，柏拉圖、亞里士多德人格發展與改造方面，柏拉圖“回憶”、亞里士多德“實踐智慧”、霍布斯“國家”、盧梭“民主”理想人格方面，蘇格拉底“知識”、柏拉圖“四種美德”（勇敢、智慧、節制、正義）、亞里士多德“中庸”人格分類方面，柏拉圖“國家學說”、希波克拉底“體液說”（多血質、膽汁質、黏液質、抑郁質）人格評估方面，亞里士多德“形相學”、筆跡學、顱相學第十五頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五西方古代與近代人格心理學思想的幾個特點這些思想一般都蘊含在哲學理論，特別是人性論之中，尚未完全分化出來西方古代與近代人格心理學思想一般都有其社會階級的根源，是為了適應某個階級政治斗爭的需要而提出來的。隨著西方思想從古代到近代的演變與發展，逐漸形成了一個趨勢，就是人格心理思想與哲學、政治與倫理學的結合逐漸過渡到與生物、醫學等自然科學結合。第十六頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格心理學的建立心理測量運動（理論、定性——實驗、定量）“人差方程式”——貝塞爾《人類才能及其發展的研究》——高爾頓卡特爾、比納與西蒙歐洲近代臨床精神病學的發展其他來源（行為主義、完行主義、文化人類學）第十七頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五科學人格心理學的發展第一階段：20世紀30年代至60年代第二階段：20世紀70年代至今人格心理學出現專題化趨勢人格理論上出現了小型化趨勢人格的認知研究大行其道重視文化因素對人格的影響，跨文化研究產生人格的生物基礎研究第十八頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第三節人格心理學理論人格的前科學理論人格的科學理論人格的前科學理論與科學理論的關系科學的人格理論（具有深入、客觀、精確、系統和普遍的特點）前科學的人格理論（具有表淺、主觀、模糊、片面和特殊的特點）個人日常生活經驗社會文化、社會實踐普通人的抽象概括專家們的科研活動第十九頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五范型與人格理論流派范型——指一定時期在某一或多個學科中的多數科學家所共同接受的一套理論和方法。人格理論流派（以攻擊性為例）以弗洛伊德為代表——古典精神分析學派以霍妮、埃里克森、弗洛姆為代表——社會—文化學派以奧爾波特、卡特爾為代表——特質論學派以華生、斯金納與班杜拉為代表——行為主義學習論學派以馬斯洛、羅杰斯為代表——人本主義學派以凱利為代表——認知主義學派以艾森克為代表——生物學范型以卡丁納、沙利文為代表——交互作用論第二十頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五評價人格理論的標準精確性可檢驗性概括能力簡潔性邏輯一致性有用性第二十一頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格理論的基本問題與基本思想自由意志——決定論理性——非理性整體說——原素說素質論——環境論主觀性——客觀性前動性——反應性穩態——異態可知性——不可知性可改變——不可改變第二十二頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第四節人格心理學方法一般方法論原則理論探討與實證研究的結合定性研究與定量研究的結合元素分析與整體綜合心理學研究中的生態化趨勢與現場研究倫理性原則人格心理研究過程第二十三頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五主要研究途徑臨床研究相關研究實驗研究人格研究

的具體方法第二十四頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第二章古典精神分析精神分析的起源與發展無意識、前意識和意識本我、自我和超我焦慮與防御機制性、力比多與動欲區自由聯想與夢的解析投射測驗與精神分析療法第二十五頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第一節精神分析的起源弗洛伊德的生平弗洛伊德理論的思想淵源歐洲近代學術界對無意識動力

作用的探討

萊布尼茲——單子論赫爾巴特——意識閾限費希納——心理能量第二十六頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五古典精神分析的自然科學與醫學背景近代物理學對弗洛伊德精神分析的影響能量守恒與轉換生物學對弗洛伊德理論的重要影響達爾文的進化論歐洲臨床精神病學對精神分析的影響第二十七頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第二節以無意識本我為核心的人格結構論無意識、前意識、意識無意識的特點：無矛盾性、無時間性、不存在負面成分、非現實性、機動靈活無意識存在的六點理由：第二十八頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五本我、自我和超我兩種本能：生存本能和性本能——生本能和死本能，快樂原則滿足本我的兩種方式：反射動作、想象實現自我：現實原則超我：自我理性、良心第二十九頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五沖突、焦慮和自我防御機制心理沖突——焦慮第三十頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五性、力比多、動欲區性分狹義和廣義力比多——性本能的力量動欲區——性敏感區第三節以性心理為主線的人格發展階段論第三十一頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五性心理發展的五個階段口腔期（0—1歲左右）肛門期（1—3歲左右）性蕾期（3—5歲左右）潛伏期（5—12歲左右）生殖期（12—18歲左右）第三十二頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第四節古典精神分析的研究、測量與應用研究方法自由聯想法“談話療法”——自由聯想法夢的分析夢的分類、夢的來源：感覺刺激、夢者所想、本我沖動本我沖動在夢中表現的兩種方式：符號化和夢的制作夢的制作機制：壓縮、替換、轉化、反向第三十三頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五日常生活中的心理分析口誤、筆誤、遺忘、遺失、誤置或誤取、誤讀與誤聽、多種錯誤混合幽默攻擊性幽默和性幽默第三十四頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五弗洛伊德的研究方法的特殊性在研究中，弗洛伊德著重了解有關心理的非常態現象和特殊現象弗洛伊德著重從整體出發研究人格，而不重視對人格的個別方面和特殊機能的考察。弗洛伊德的方法既是一種研究方法，又是一種精神病的診斷治療方法，既有研究價值，又有實用意義。弗洛伊德的研究方法缺乏科學的嚴謹性和精確性。第三十五頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格評價：投射測驗投射指個人把自己的思想、態度、愿望、情緒、性格等心理特征無意識地反映在對事物的解釋中的心理傾向。羅夏墨跡測驗和主題統覺測驗第三十六頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五精神分析的應用：精神分析療法弗洛伊德人格心理學體系對于人格心理學發展的貢獻和它的局限性。第三十七頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第三章新精神分析人格的概念自卑感與追求優越社會興趣與生活風格自我與自我心理學同一性與人格終生發展基本焦慮與逃避自由兒童依戀與成人愛情應激及其應對策略第三十八頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第一節個體心理學阿德勒的生平個體心理學器官缺陷與補償自卑感普遍性、消極性、積極性侵犯驅力——男性反抗阿德勒（1870——1937）第三十九頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五追求優越人類行為的根本動力雙重性社會興趣一種先天需要，一種與他人友好相處、共同建設美好社會的需要第四十頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五生活風格與創造性自我生活風格及其類型個人追求優越目標的方式兩種類型生活風格四種類型的人：統治-支配型、索取-依賴型、回避型、社會利益型生活風格的形成錯誤生活風格的原因：器官缺陷、溺愛或嬌縱、受忽視或遺棄第四十一頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五理解生活風格的途徑出生順序、早起記憶、潛意識夢境的分析創造性自我與活動程度個體心理學簡評第四十二頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第二節自我心理學從本我心理學轉向自我心理學自我防御機制壓抑、否定、禁欲、投射、利他主義、移置、自我約束、反向、反轉、升華、內攝、對攻擊者的認同、隔離、抵消、退行第四十三頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五自我的“發展路線”兒童在成熟過程中從完全依賴他人到獲得相對的完全獨立，從完全沒有理性到幾乎非常有理性，從對現實只有完全被動的聯系到進行自覺主動的聯系等。六條路線從依賴他人到情緒上的自信從吮吸動作到正常飲食從大小便不能控制到能控制從對管理自己身體不聞不問到負起責任從關注自己的身體到關注玩具從以自我為中心到建立友誼關系第四十四頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五哈特曼與自我心理學的建立1939年，《自我心理學和適應問題》——自我心理學的建立沒有沖突的自我領域——一套心理機能，這些機能是在既定的時間內、在心理沖突的范圍之外發揮作用。自我的自主性：一級自我自主和二級自我自主能量中性化——把本能的能量改變成非本能模式的過程。第四十五頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五埃里克森與自我心理學的發展自我及其同一性自我是人的過去經驗和現在經驗的綜合體，并且能夠把進化過程中的兩種力量，即人的內部力量和社會發展綜合起來，引導心理性欲向合理的方向發展，決定著個人的命運。自我同一性——人對自我一致性和連續性的感知。埃里克森（1902——1994）第四十六頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格的終身發展機體成熟、自我成長和社會關系八個階段：基本信任對基本不信任（0—1歲）——希望自主對羞怯和疑慮（1—3歲）——意志主動對內疚（3—6歲）——目的勤奮對自卑（6—12歲）——能力同一性對角色混亂（12—20歲）——忠誠親密對孤獨（20—25歲）——愛繁殖對停滯（25—65歲）——關心自我整合對失望（65歲至死亡）——智慧第四十七頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第三節社會文化論霍妮關于神經癥人格的理論和弗洛伊德的根本區別：內在和外在、先天和后天神經癥、人格與文化情境性神經癥和人格性神經癥神經癥的雙重標準：文化標準和心理標準三種矛盾第四十八頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五關于神經癥的人格理論基本罪惡——基本敵意——基本焦慮神經癥需要與人格類型友愛與贊許、生活伴侶、狹窄空間——趨向他人（依從型）權利、剝削、社會認可、自我贊許、成就——反對他人（敵對型）自主、完美主義——逃避他人（退縮型）關于神經癥的自我理論真實自我、理想自我、現實自我第四十九頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五弗洛姆的社會精神分析論氣質、性格與人格孤獨感、逃避自由與積極自由孤獨感同基本焦慮性格取向同化過程中，非生產性和生產性社會化過程中，產生四種性格趨向社會性格三種特性弗洛姆（1900——1980）第五十頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第四節新精神分析的研究方法兒童精神分析心理歷史分析法在歷史活動和歷史背景中對個體的人格進行分析的研究方法文化人類學方法第五十一頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第四章特質論特質論與類型論常規研究法與特殊研究法動機的機能自主性自我認同感與健康人格特質的因素分析法根源特質與16PF詞匯假說與大五人格因素特質論的測量方法與應用第五十二頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第一節奧爾波特的特質論奧爾波特其人奧爾波特（1897——1967）第五十三頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五特質的概念特質是一種概括化了的行為方式，這種行為方式具有個體的特征，并且人與人之間有很大的差異，它是一種實在的和具有決定意義的神經心理結構。例：攻擊性特質與他人一起工作體育運動競技場學校個人目標受阻盛氣凌人高度激惹、攻擊對手欺負同學、破壞行為發怒與攻擊強烈的攻擊性特質環境刺激行為反應第五十四頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五特制的特點：特質不是有名無實特質比習慣更具有一般性特質具有動力性特質的存在可以從實際中得到印證一種特質對另一些特質僅僅是相對獨立特質與道德或社會判斷不同義特質既可以是某個個體所具有的，也可以是群體所具有的行動甚至習慣與特質不一致時，并不證明特質不存在第五十五頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格特質的常規研究法和特殊規律研究法機能自主性一個成人現在進行某一活動的原因不是他原來要求行動的那些原因。換言之，過去的動機與現在的動機并沒有機能性的聯系，過去的已經過去，一個人今天的動機是機能自主的。第五十六頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五健康人格自我廣延的能力與他人熱情交往的能力情緒上的安全感和自我認同感具有現實性知覺具有自我客觀化有一致的人生哲學第五十七頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第二節卡特爾的特質因素論卡特爾生平卡特爾使用因素分析法研究人格，并

嘗試發展人格結構的層次理論幾個原始動機與同一對象連結在一起形成情操臨床與實踐相結合卡特爾（1905——1998）第五十八頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五特質及其分類個別特質和共同特質表面特質和根源特質動力特質能——一種具有動力性質的素質根源，它與內驅力、需求或本能極其相似外能——也是一種動力性的特質，來自環境和外界因素能和外能的區別：來源不同第五十九頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五外能分為情操和態度情操——通過學習獲得的重要的動力特質結構，它使個體注意某種或某類事物，以固定的感受對待該事務并以一定的方式做出反應。態度——是在特定情境下對特定的事物以特定的方式進行反應的一種傾向。輔助——動力特質是層層從屬的，他們之間有附屬、補助的作用，這種關系成為輔助第六十頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五特質的因素分析方法（舉例說明）讓一組被試做六個測試：壓抑、多疑、內疚、詞匯理解、語詞流暢、寫作，通過相關分析，得到各測驗相關系數如下表表1六個測驗分數的模擬相關系數測驗壓抑多疑內疚詞匯理解語詞流暢寫作壓抑1.000.630.780.04-0.120.06多疑0.631.000.680.02-0.010.03內疚0.720.781.000.07-0.090.02詞匯理解0.040.020.071.000.830.75語詞流暢-0.12-0.01-0.090.831.000.69寫作0.060.030.020.750.691.00第六十一頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五測驗因素一因素二壓抑0.870.05多疑0.750.08內疚0.690.04詞匯理解0.060.88語詞流暢0.030.76寫作0.070.57表2六個測驗的因素負荷：焦慮（Ⅰ）和語文能力（Ⅱ）因素分析的材料來源生活記錄材料（L-data）問卷材料（Q-data）客觀測試材料（OT-data）第六十二頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格的發展——遺傳和環境的共同作用特質發展涉及到三種學習類型：經典條件反射、操作條件反射、整合學習遺傳造成的差異與環境造成的差異呈負相關第六十三頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第三節大五人格因素研究與應用大五因素的來源（麥克拉和科斯塔）因素因素評定神經質評鑒順應與情緒不穩定，識別那些容易有心理煩惱、不現實的想法、過分的奢望式要求以及不良反應的個體外傾性評鑒人際互動的數量和強度、活動水平、刺激需求程度和快樂的容量開放性評鑒對經驗本身的積極尋求和欣賞；喜歡接受并探索不熟悉的經驗宜人性評鑒某人思想、感情和行為方面在同情至敵對這一連續體上的人際取向的性質盡責性評鑒個體在目標取向行為上的組織性、持久性和動力性的程度，把可靠的、嚴謹的人與那些懶散的、邋遢的人作對照第六十四頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五大五因素的跨文化研究外向性（活躍、合群、樂觀）、善良（利他、誠信、重感情）、行事風格（嚴謹、自制、沉穩）、才干（決斷、堅韌、機敏）、情緒性（耐性、爽直）、人際關系（寬和、熱情）、處事態度（自信、淡薄）第六十五頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五大五人格結構理論在五因素模型中的大五因素，無論男性和女性、少年與成人，還是不同文化背景的人都有大致相同的特質和因素。大五因素在起源上與人類生物遺傳相聯系，同一因素的特質受某些相同基因的制約。大五因素以某種規則或模式，隨著時間平均地增加或減少，在任何一個時期，全世界人的橫斷年齡的人格差異具有相似性。個體的人格特質在成年后的長時間內是非常穩定的，即使其生活經歷有很大變化第六十六頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五五因素模型理論（FFT）生物基礎客觀的傳記個人思想、感情和行為的實錄外部影響社會文化制度規范情境壓力生活事件基本傾向神經質外傾性開放性宜人性盡責性特征適應技能、習慣信仰、計劃、目標角色、關系自我概念自我圖示自我評價圖FFT的示意、變量分類與例子（箭頭表示因果通路）第六十七頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五該模式的四個基本觀點：抽象的基本傾向包括人格特質，它區別于具體的特征適應行為結果來自特征適應與外界影響的交互作用特征適應的發展來自基本傾向與外界影響的交互作用基本傾向及其長期發展由生物基礎單獨決定。大五人格結構模型的應用心理健康教育人才測評第六十八頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第四節特質論的測量方法人格問卷介紹舉例明尼蘇達多相個性問卷20世紀40年代編制，經反復修訂確定了566各項目，其中16個項目為重復項目（用于檢測受測者反應的一致性）。566個項目中前399個項目分別分配在14各分量表中，包括10個臨床量表和4個效度量表；其余則與一些研究量表有關。主要采用前399個項目。第六十九頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第五節特質論的爭議與評價特質測驗能不能很好地預測行為？——行為由什么決定的特質測驗預測行為的效度第七十頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第五章生物學論集體潛意識論與原型研究人格層次模型與人格類型行為遺傳學與氣質研究進化心理學與人類擇偶研究第七十一頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第一節集體潛意識論榮格的生平意識、個體潛意識與集體潛意識自性個體潛意識（情結）集體潛意識（原型）意識面具異性原型陰影人格三層次結構示意圖第七十二頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五意識意識的主要作用就是促進個性化過程個性化——一個人愈來愈意識到自己的獨特性、愈來愈富于個性、愈來愈不同于他人的過程。經驗和信息進入意識取決于四個因素：一個人占主導地位的心理機能該經驗或信息的強度大小該經驗是否引起個人的焦慮個體個性化的程度第七十三頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五個體潛意識情結——一組一組的心理內容（包括觀念的和情感的）聚集在一起、纏繞在一起，形成的一簇難以解開的心理叢或心理結。集體潛意識原始意象——并不意味著一個人可以回憶或擁有他的祖先所曾經擁有過的那些意象，而是指人類對某些事件做出特定反應的先天遺傳傾向，或潛在的可能性，即采取與自己祖先同樣的方式來把握世界和做出反應。第七十四頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五原型研究人格面具——指一個人生來就具有的一種傾向性，傾向于在公眾場合中展示自己，扮演好某種社會角色，其目的在于給別人一個好的印象，得到社會的承認和贊許。阿妮瑪、阿妮姆斯——異性原型陰影——同性原型，代表了一個自己的性別，并影響到與其他同性的關系。自性——統一、組織和秩序的原型，是核心原型第七十五頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格動力論心理能——人格所需要的能量心理值——用來衡量分配給某一特殊心理要素的心理能的計量尺度心理能運轉原則——等值原則、熵增加原則第七十六頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格發展論個性化——指在意識的指導下，使意識的心靈和潛意識內容融洽地結合為一體的過程。人格發展的四個階段童年時期（從出生到青春期）青年時期（從青春期到35或40歲）中年時期（從35或40歲到退休）老年時期（從退休到死亡）第七十七頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五心理類型論態度——內傾型、外傾性心理功能——思維、情感、感覺、直覺“感覺告訴你存在某種東西，思維告訴你它是什么，情感告訴你它是否可以接受，直覺告訴你它從何而來，去往何處。”態度與功能的組合外傾思維型、外傾情感型、外傾感覺型、外傾直覺型、內傾思維型、內傾情感型、內傾感覺型、內傾直覺型第七十八頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五榮格的心理學思想評價榮格的分析心理學擴展了心理學的研究領域榮格強調了人格的整體性榮格對人格類型的研究開創了個體差異研究的新領域榮格在研究方法上也頗具特色，且有貢獻第七十九頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第二節艾森克的人格理論艾森克其人人格類型及其層次模型冷漠的反社會的攻擊的無同情心的創造的頑固的沖動的自我中心的非個人的P精神質（P）的層次結構第八十頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五活潑的快活的好社交的好支配人的感情激烈的好冒險的尋求刺激的好動的武斷的E抑郁的不理性的焦慮的害羞的喜怒無常的易動情的緊張的負疚的自尊心低的N內傾-外傾（E）的層次結構神經質（N）的層次結構第八十一頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五例：外傾性多層次人格模型第八十二頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格維度與氣質類型的關系第八十三頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五人格三個基本維度的生物學基礎內外傾的生物學基礎神經質的生物學基礎精神質的生物學基礎第八十四頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五艾森克人格問卷（EPQ）艾森克人格測驗(EysenckPersonalityQuestionnaire，EPQ)，是英國心理學家艾森克等人編制的一種有效的人格測量工具，對分析人格的特質或結構具有重要作用。EPQ是一種自陳式人格問卷，有85個題目，含三個維度，四個分量表（見附錄1），E量表：21個條目，主要測量外顯或內隱傾向；N量表：24個條目，測神經質或情緒穩定性；P量表：20個條目，測潛在的精神特質，或稱倔強；L量表：20個條目，為效度量表，測受試者的掩飾或防衛。第八十五頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第三節行為遺傳學行為遺傳學的研究方法行為遺傳學是一門多學科交叉的邊緣性學科，他的理論基礎有生物學、遺傳學和心理學等相關學科。該學科主要探討天性（遺傳）與教養（環境）之爭的問題。家族譜系研究方法寄養兒童研究方法雙胞胎研究方法第八十六頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五感覺尋求傾向研究對感覺刺激和經驗變化的需求表現形式：渴望參與各種冒險行動，以獲得刺激體驗通過違反常規的生活方式來獲得感覺刺激對無聊的敏感度第八十七頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五害羞與抑制性氣質面對陌生人或陌生環境時的一種行為風格。EAS氣質模型情緒性（Emotionality）——一個人對刺激的情緒反應強度?；顒有裕ˋctivity）——一個人的活躍程度。交際性（Sociability）——一個人與他人交往的傾向性。一個人遺傳的氣質傾向在一定程度上決定了他的人格發展方向。第八十八頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第四節進化心理學進化心理學是一門新興的、發展迅速的交叉學科，它綜合了進化生物學的各種理論，提出用進化論的視野來看待和研究人格問題，為人格心理學核心概念的建構提供了一個系統的框架和全新的研究視野。它關注的是心理機制的進化過程。第八十九頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五進化心理學的基本觀點基本原理：遺傳變異（群體中新基因的出現）、自然選擇

和適者生存。基本觀點：要充分理解人的心理現象，就必須了解這些心理現象的起源和適應功能。所有的有機體（包括人）都是適應的產物。人類進化過程中的主要問題是生存與繁殖的問題。人的心理機制是演化形成的解決問題的策略。心理是由大量特殊的但功能上整合設計的、用于處理有機體面臨的某種適應問題的機制構成的，不同的適應問題會采取不同的解決方法。所有的社會行為都是心理機制與環境相互作用的產物。第九十頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五進化心理學在人格領域的應用擇偶行為三個關鍵點人類求偶的策略是遺傳的擇偶策略是依附于環境的男性與女性的擇偶策略是

不同的。焦慮反應第九十一頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第六章行為學習論經典條件反射與學習連結觀行為主義與環境決定論操作條件反射與強化管理刺激反應論與內部精神現象觀察學習與自我效能感行為測量與行為治療第九十二頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第一節行為主義學習論的興起巴甫洛夫反射——有機體作用于感受器的外界刺激通過中樞神經系統所發生的規律性反應。非條件反射和條件反射第九十三頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五信號系統學說第一信號系統——一切刺激物（如聲、光、電等）作為非條件的刺激信號所引起的條件反射。第二信號系統——由具有抽象概括性質的言語信號作為條件刺激物形成的條件反射。第九十四頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五桑代克學習的過程是盲目的嘗試與錯誤的漸進過程，學習的實質在于形成刺激——反應聯結，行為受獎勵后能形成刺激——反應的聯結；準備律、練習律和效果律是三條重要的學習原則。工具性條件反射第九十五頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五華生人格是個體一切行為的總和，是各種行為習慣的產物。人們可以通過對一個人的行為觀察，發現其占優勢的習慣系統或行為模式，從而確定其主要的人格特征，并對其人格進行分類。第九十六頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第二節操作性條件反射操作性條件反射與人類行為的學習學習即行為反應概率的變化應答性反應操作性反應第九十七頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五強化與強化的原理強化——如果某一結果性的刺激使這一操作性行為發生的概率增加，那么這一刺激就是這一操作性行為的強化物（或稱強化刺激），利用強化物誘使某一操作行為的概率增加的過程。需要注意的兩個方面：強化是針對行為反應而言的，而不是針對機體而言的。強化物不一定是令人愉快的刺激。第九十八頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五建立操作性條件反射的原則任何反應若有強化刺激隨后呈現，都會具有重復出現的傾向。強化刺激可以是增強操作反應的概率的任何刺激物。強化的類型正強化和負強化第九十九頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五強化物的來源一級強化物和二級強化物強化的安排按間隔時間和頻率特征劃分：連續強化和間歇強化間歇強化：按反應次數決定的比例強化和按反應時間間隔決定的時間間隔強化。行為的消退、自然恢復、類化與分化行為的塑造和矯正第一百頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第三節刺激—反應論學習的四個要素內驅力——迫使有機體行動的任何一種強烈的刺激。線索——指導有機體選擇行為的方向的刺激。反應——由內驅力和線索誘發出來，用以降低或消除內驅力的行為或心理活動。強化——內驅力的降低。第一百零一頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五學習當已有的習慣反應等級不能適應新的條件，或舊的條件發生改變時，各種反應的優先級就會發生相對變化，某些反應的發生概率相對上升，某些反應的發生概率相對下降，這種變化稱為學習。學習困境——原有反應等級不能解決當前問題的情況第一百零二頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五內部精神現象與學習恐懼——一種獲得性的內驅力語言和二級泛化沖突沖突的種類接近——接近沖突回避——回避沖突接近——回避沖突雙重接近——回避沖突第一百零三頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五移置作用特點：當個體不可能對一個期待刺激物進行反應時，它將對與該刺激最相似的替代刺激物做出反應，表現為刺激的泛化。導致弱恐懼的沖突引起的移置作用則會傾向于發生在與原對象十分相似的替代對象上。導致強恐懼的沖突引起的移置作用傾向于發生在與原對象極不相像的替代對象身上。第一百零四頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五挫折與攻擊挫折——指目的性行為遭受阻礙時的一種狀態攻擊——指以傷害某一有機體為反應目標的行為引起攻擊行為的因素：支配目的行為的內驅力水平挫折的完整性，指目的行為是部分

受挫還是整體受挫較小挫折的累積作用第一百零五頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五童年時代的四個關鍵訓練期喂食情境排泄訓練早期的性教育激怒—焦慮沖突第一百零六頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第四節社會學習論觀察學習觀察學習的概念人們僅僅通過觀察別人（榜樣）的行為就能學會某種行為，又稱替代學習、模仿學習。阿爾伯特·班杜拉（1925-）第一百零七頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五一個經典的觀察學習的實驗研究榜樣受獎勵組榜樣受懲罰組未出現后果組圖：榜樣受獎勵與兒童攻擊性行為的關系第一百零八頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五行為習得與行為表現替代強化榜樣行為的呈現方式——身教和言傳觀察學習的過程注意過程保持過程動作再現過程強化和動機過程第一百零九頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五自我效能感自我強化——我們的行為不當受到外部的酬賞與處罰的管理，還要受到自己給自己制定的內在標準的管理。自我效能感——個體相信自己能成功地做出某種行為的主觀體驗。行為適應與治療第一百一十頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第五節行為測量與行為治療行為測量行為測量的方法重視收集客觀、可靠的具體行為指標行為測量與投射一樣，也重視個體的獨特性行為測量是試圖以情境控制行為和引發行為情境測驗在控制情境下觀察受測者行為的評估方法人格的行為評定第一百一十一頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五行為治療特點：治療只能針對與當前來訪者有關的問題而進行，至于解釋問題的歷史根源、自知力和領悟，通常被認為是無關緊要的。治療以特殊的行為為目標，這種行為可以使外顯的，也可以是內隱的。要改變的行為常被看做是心理癥狀的表現。治療的技術通常是從實驗中發展而來的，即以實驗為基礎的。對于每個求治者，施治者根據其問題和該求治者的有關情況，采用適當的行為治療技術。第一百一十二頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五行為療法治療的癥狀：恐怖癥、強迫癥和焦慮癥等職業肌肉痙攣、抽動癥、口吃、咬手指、遺尿癥、暴露發作癥肥胖癥、神經性厭食、慢性便秘、煙酒及藥物成癮等陽痿、早泄、陰道痙攣與性樂缺乏、手淫等戀物癖、窺陰癖、露陰癖、異裝癖、同性戀等考試綜合征、學習障礙、電視迷綜合征、電子游藝綜合征、辦公室心理綜合征等高血壓、心律不齊等第一百一十三頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五行為療法系統脫敏法滿灌療法厭惡療法模仿學習療法強化療法放松療法思維阻斷療法第一百一十四頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第七章交互作用論文化人類學與文化決定論文化與人格交互作用論人際關系與人格發展壓力與需要交互作用環境作用與生態文化模式個人與情境交互作用第一百一十五頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第一節社會文化與人格的交互作用論人格的文化決定論林頓和卡丁納的文化與人格相互作用論文化與制度文化——在有組織的社會生活中形成的習慣化規范、獲得物質生活資料的技術，以及人們對待出生、成長、發展、衰老、死亡的習慣性的態度等。當這些規范、技術、態度具有持續性和傳播性時，就是文化。制度——是一個社會的成員所共有的思想或行為相對固定的模式，它得到人們的普遍接受，違背或偏離它就會導致個人或團體內部的失調。簡單地說，制度就是人們彼此相互作用以及與環境相互作用的模式。第一百一十六頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五基本人格結構與早期經驗在相同文化環境中，每一個成員都有一系列共同的人格特征，這些特征組合成為一個完整的結構，就形成了文化中不同成員之間基本相似的人格類型或人格結構——基本人格類型或基本人格結構人格投射與文化的次級制度投射——主體無意識地將自己的過失或不能滿足的欲望歸咎于外部事物，以便減輕內心焦慮的過程。文化的刺激制度是挫折經驗的潛意識的派生物，是人的愿望的曲折體現。第一百一十七頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第二節壓力與需要的交互作用論默里的人格理論需要壓力動機行為需要和壓力的交互作用引發動機與行為示意圖第一百一十八頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五心因性需要第一百一十九頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五壓力——與其他需要相互作用以決定行為的一種情境勢力。情境虛擬情境（β壓力）現實情境（α壓力）個體在該情境中所覺察到的環境壓力實際的環境刺激所形成的壓力個體的β壓力雙方認可的壓力自我理想——指個人的希望，即個人對未來某一時刻的自我所持的想法。第一百二十頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五默里的研究方法主題統覺測驗（TAT）從被試與測驗刺激相互作用所揭示的主題中推斷出這個人的需要及其人格傾向性的特點?；炯僭O：人們在解釋一種模糊的情境時，總是傾向于將這種解釋與自己過去的經歷和目前的愿望相一致。在面對測驗卡講故事時，受測者同樣得用到他們過去的經歷，并在所編造的故事中表達了他們的感情和需要，而不論他們是否意識到這種傾向。第一百二十一頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五TAT圖片樣例：畫面是一位青年女子的肖像，背景是一個正在做鬼臉的頭裹圍巾的老太婆，適用于測量女性。分析的六個方面：故事的主角身份主角的行為傾向主角的環境力量結局主題趣味和情操第一百二十二頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第三節環境的作用表影響個體行為的環境因素環境方面具體內容生態方面氣候條件、地理特征、生態資源、建筑和居住條件等行為情景與行為規范特定行為發生的場景（如學校、商店和運動場等）及其對行為的規范與要求社會角色在社會情境中扮演的社會角色（如學生、教師、家長、領導等）他人特點在相同環境中其他人的特點，如年齡、性別、能力和地位等對社會氣氛的感受個體在某社會環境中感受到的緊張、壓力、友誼或敵意程度等第一百二十三頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第四節個人與情境的交互作用根據交互作用的理論，情境與人格以三種交互作用方式決定個體的行為。某種情境對具有某種人格特質的人產生了影響，卻不會對沒有這種特質的人產生影響。同樣的情境使某種特質的人產生某種行為，卻使另外特質的人產生了別的行為。情境在對人的壓力上有弱情境與強情境之分。第一百二十四頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第八章人本論人本主義心理學的起源需要與需要的層次自我實現及其實現的途徑現象學與自我概念自我實現傾向與積極看待存在與存在論人格與人格特征人本主義心理學在心理治療中的應用第一百二十五頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第一節人本主義心理學的起源人本主義心理學的五個中心論點人本主義心理學具有強烈的現象學傾向，他們強調人的主觀體驗，對人主觀世界的心理內容有強烈的興趣，且超越了當代心理學家的邏輯實證主義傾向。人本主義心理學堅持人類本質的統一與完善。人本主義心理學在承認人發展限制的同時，認為人類有一種不可缺少的自由選擇和自我傾向，人能夠客服自身條件的限制。人本主義心理學反對心理學中的還原論，主張按照意識的本來面貌來看待意識經驗。人本主義心理學相信不可能對人性進行窮盡的解釋，人的人格有無限發展的可能性，人有實現自己潛能、不斷超越自我的能力。第一百二十六頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五第二節馬斯洛的需要論和自我實現論需要層次論（動機理論）動機理論的基本假設個人是一個統一的、有組織的整體，主張以整體動力觀揭示動機的性質。人類的需要是一種似本能的需要。人類動機的終極目標是基本需要。第一百二十七頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五基本需要圖：馬斯洛需要層次模型第一百二十八頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五需要各層次之間的關系滿足基本需要的條件和后果生理安全愛尊重自我實現需要的發展需要的相對突出高峰圖：需要層次的演進第一百二十九頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五自我實現的理論自我實現的概念作為一種人格的自我實現作為一種基本需要或動力的自我實現自我實現的類型與特征類型：務實型自我實現者和超越型自我實現者特征：十五種準確的認識現實寬容和悅納自己、他人與周圍世界自發性、單純性和自然性以問題為中心，而不是以自我為中心第一百三十頁，共一百四十九頁，編輯于2023年，星期五具有超然于世的品質和獨處的需要有較強的自主性和獨立性，超越環境和文化的束縛具有永不衰退的欣賞力經常能夠產生神秘體驗或高峰體驗對人類的認同、同情與關愛具有深厚的個人友誼具有強烈的民主精神具有強烈的道德感具有哲理的和善意的幽默感富于創造性具有抵制和評判現存社會文化的精神第一百三十一頁，