第頁共頁幼兒園老師教學反思幼兒園老師教學反思幼兒園老師教學反思1我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不，轉眼間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細地回憶一學期的工作吧!一、認真反思，教學工作抓緊抓勤。在新《綱要》的指引下，我園施行了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的老師，雖說有很多教學經歷。但是，在施行新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。理解教材的綱領、構造、內容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區域活動環境。每當一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進展認真的反思。找出適宜的行為，下次繼續施行;找到不適宜的行為，分析^p原因。在下次教學過程中徹底改良。不僅如此，最重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析^p，使自己的教學程度不斷進步。二、加強學習，教研組工作抓實抓細。作為教育工作者，想要在專業開展上有新的收獲，就必須不斷地學習。所以，在自身開展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶著全體教研組老師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據自己的特點，互相幫助著設計教學形式，分析^p教材特點等。正是這樣的齊心協力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產生的;我們的安康寶寶也是在教研活動中評選產生的;還有我們年級的體育節工程、家訪信息反愧家長會座談內容、郊游考前須知及安排、區域環境的布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評。可見，要想有成績，教研組的工作必須抓實抓細。三、增進聯絡，興趣班工作抓頭抓尾。園內的興趣班工作一直是我在負責的。今年，雖然我們的活動形式進展了改良，但是活動的本質并沒有改變。我們照舊本著為家長效勞、為幼兒開展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開場了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢?我認為必須抓好宣傳，也就是抓好這個“頭”。所以，開學初我就給每位家長發了興趣班活動的通知書，全園的老師也大力地宣傳和發動，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在興趣班活動的整個學期里，我也會和老師互相交流心得、反應一些教學信息;和家長交談、理解他們的想法等。當然，每位老師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學的匯報工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現的時機。這樣的形式更能為家長所承受、也更能吸引家長，最重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火!四、互動交流，電教組工作抓好抓新。本學期我們的網站版塊全面更新，分為家園互動、教壇花絮、紅幼風采。幼兒園老師教學反思2幼兒園老師教學反思――我帶你玩每個班級都有這種情況：新來的幼兒總是情緒不穩定，連續哭鬧幾天。今天，黃小媛又哭了，而且任我怎樣親近她、哄她都無濟于事。這時，高潔寧走來說：“別哭了，走，我帶你玩去。”說來也怪，黃小媛的哭聲由小到無，很快就和小伙伴玩起來。我想：這不正是讓幼兒學會關心周圍小朋友的好時機嗎?何不來一個“以老帶新”!畢竟，孩子之間溝通起來要容易得多。于是，在自選活動后，我和幼兒一起討論：為什么黃小媛如今不哭了?劉宇說：“她玩了，忘記哭了。”金雷說：“高潔寧帶她玩了，她就不哭了。”……我又問：“高潔寧這樣做好不好?你對新來的朋友會怎樣?”孩子們都說高潔寧做得好。玲玲說：“我給她拿玩具。”含笑說：“我教她玩。”智奇說：“我跟她說，你有什么話就告訴我。”小朋友都覺得幫助新入園的孩子是件榮耀的事。于是，都爭著帶新來的小朋友認識活動區，教他們怎么玩，幫新來的小朋友穿衣服，跟他們說心里話，講故事。這樣做使新來的幼兒哭鬧時間縮短了，很快適應了新環境。可見，要讓新來的孩子盡快成為集體中的一員，就應重視集體中孩子的主體作用。孩子們會經常給我們一些意外的啟發。只要我們認真觀察孩子，抓住他們的閃光點，就會使我們的教育出現事半功倍的成效。評析經常會碰到新來的小朋友不愿意上幼兒園，一問原因，他們會說："我不認識小朋友”、“小朋友不跟我玩。”這說明同伴關系在孩子心目中占有重要位置。確實，愛與寬松的精神環境不只包括師生關系，還包括同伴關系。這些關系都和諧了，才能使孩子有歸屬感，感到平安；才能使孩子體驗到幼兒園的樂趣，增強幼兒園的吸引力。吳老師從小朋友“以老帶新”中發現孩子之間溝通起來要容易得多。于是引導全班孩子都來關心新朋友，主動與新朋友交往．使新朋友很快地適應了這個有很多玩伴、很多關愛的新環境，這是一個很好的做法。幼兒園老師教學反思3圣誕快到了，新年也不遠了，幼兒園的環境布置又紅紅火火的開場了。對于幼兒園墻飾的布置，我認為首先墻飾主題的產生應該依托于幼兒的興趣，是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜歡的事物。相對于萬圣節，中國小朋友更理解圣誕節也更喜歡圣誕節，因為圣誕節里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿。基于對圣誕節的理解，孩子的興趣非常之濃，那么在節日之際，在老師忙著布置教室時，我們能不能靜下心來想想能不能給幼兒一些時機，讓他們發揮一些小小力量、一些小小智慧。首先，我想到的是讓孩子動手涂涂畫畫，影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾，讓孩子涂上漂亮的顏色，用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上，更應該注意給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象。其次環境中的繪畫造型應有其自身的特點，即符合幼兒的審美特點，才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒同時更適用于幼兒園墻飾內容多更換周期快的現狀。在這過程中既是一次親子活動又是涂色練習活動，在我將這些漂亮的圖畫貼在門窗上、主題墻上時孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂。獨生子女最大的缺點是不懂得分享，比擬自私。本學期針對孩子的特點我們也先后以談話、故事等形式進展了思想教育，讓孩子學會好東西要共同分享。圣誕節快要來了，老師鼓勵孩子回家準備一些禮物送給其它孩子，這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室，圣誕樹、貼紙、雪花片統統住進了溫馨的教室。每次看見這些禮物，小朋友們都要說“我的禮物在這里”，老師那么是止不住的感動。這些當然也要靠老師發動小朋友、小朋友發動家長的力量，到達雙贏效果。結合主題教育，可發動家長和幼兒一起搜集資料，從而調動幼兒的積極性，使每位幼兒更好的投入到互動墻飾中來。環境能給孩子帶來美的享受讓孩子體會到主題活動的樂趣，當老師在布置環境喊累、抱怨孩子不珍惜老師的勞動成果時，是否應該考慮一下：孩子們是這個環境的創造者嗎?你放手讓孩子做環境的主人了嗎?只有讓孩子參與到環境布置中來，才能很好的發揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環境，幼兒與老師，幼兒與幼兒三者互動的結果。我們提供應幼兒的，應該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的，也應是社會需要的反應。要想讓他們成為將來的主人，就應該先讓他們成為現實生活的主人!幼兒園老師教學反思4本活動是在欣賞過各種花瓶的根底上進展的。重點是欣賞各種各樣的花瓶，感受花瓶獨特的造型和裝飾，并可以有自己的想法來裝飾花瓶，并在這個根底上通過自己的想象畫出花瓶中你想養的東西。幼兒在操作活動中較感興趣，能細心地裝飾，并且很有想法的進展裝飾，比擬美觀。活動前，我先示范了一次，裝飾了我自己想象中的花瓶，并且在兩個花瓶中，我分別放了不同的東西，一個是花，一個是綠色的植物，通過這個示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的，果然，在幼兒的操作中很多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面，效果到達并且作品非常美觀。這節活動充分激發了幼兒的創作之情。幼兒動手操作時個個都充滿了自信，每個人都在認真的進展著自己的作品，有的寶貝還不停地給我欣賞呢，看著他們開心的模樣，我也無比幸福哦！在互相欣賞作品時，幼兒都情緒高漲，急著要把自己的作品介紹給大家。整個活動通過看看、說說、畫畫、再說說，較好地到達了目的要求。欣賞時，提問了幼兒喜歡哪些作品，找出了作品的優點，同時也引導幼兒發現作品的缺乏之處，這樣既可進步幼兒欣賞繪畫作品的才能，又能進步幼兒繪畫表現的技能。我們完成的作品吧！幼兒園老師教學反思5春天是百花齊放的季節，而在平時的戶外活動中，就不難看出孩子們對于花花草草都有著特殊的好奇心。郁金香又是孩子們在日常生活中比擬少見到的，為了豐富孩子們的知識面，也為了進步孩子們的動手才能，我便在今天〔4月1日〕下午開展了手工折紙《郁金香》的教學。本次活動中我預設了三個活動目的：1、學習看圖示用正方形疊花。2、通過觀察折紙示意圖和老師的示范講解，借助圖示和互相學習從而掌握雙正方形的折法。3、喜歡折紙活動體驗折紙活動的興趣。從活動的效果上來看，目的根本達成，孩子們都能參與到活動中去，體驗活動的快樂，但是個別孩子們在雙正方形折法上的還不能獨立的完成。活動一開場，老師出示了真實的郁金香讓幼兒觀察，并簡單的介紹郁金香的生長環境等知識。然后再出示折好的一些郁金香引入，引導幼兒觀看郁金香的構造有花蕊和葉子。接著再分兩個步驟進展講解花朵和葉子的折法。孩子們都能非常認真的觀看，隨后老師出示折紙示意圖，便讓孩子們開場折紙。活動完畢后我對自己本次活動進展了一次反思，總結起來有以下幾點：1、老師的課前準備充分，示意圖能按照步驟進展，便于幼兒觀看。2、老師能引導才能強的幼兒幫助才能差的幼兒，促進了幼兒之間的互幫互助。3、在講解示范時，老師沒有很好的把掌握雙正方形的折法重點講解，導致個別幼兒在這個步驟時沒有很獨立的完成。4、老師在指導時，沒有能顧及到每一位幼兒，對于才能差的'幼兒不能很好的關注到。雖然在活動中還是有很多的缺乏，但是孩子們都在活動中體驗到了成功的喜悅，特別是在最后的評價環節中，孩子們拿著自己親手折的郁金香如珍如寶。幼兒園中班教學反思：清明節知多少“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”隨著古詩朗讀的聲音，常識活動《清明節知多少》開場了。再過幾天就是清明節了，為了讓孩子們增加對清明節的理解，更加對我們閩南民俗文化活動的體驗，今天早上，我開展了常識活動《清明節知多少》的教學。活動一開場，我就以古詩《清明》引入活動中，孩子們對于這首古詩已經非常的熟悉，不僅激發孩子們參與活動的興趣，還穩固了孩子們對古詩的記憶。接下來我便利用一段故事來讓孩子們理解清明節的由來，孩子們很認真的觀看著。看完故事我提問孩子們：那我們閩南清明節是怎么過的呢？孩子們說了很多：全家去掃墓，吃潤餅菜……活動的最后，我對孩子們進展感恩教育，告訴孩子們清明節也是我們紀念逝去的祖先的日子，在這一天里我們還應該紀念那些為我們祖國英勇戰斗犧牲的解放軍戰士們，有了他們，才有我們如今美妙的生活。幼兒園老師教學反思6要成為一名具有高反思程度的幼兒園老師，首先要有反思的自覺性和責任感，有探究問題的熱情、質疑的精神和教學的主體意識。同時，外界的各種教育支持和幫助也是非常必要的。不同老師群體的反思程度存在一定的差異，因此，對不同老師群體反思才能的培養應表達不同的特征。在對幼兒園老師教學反思才能培養的設想中，筆者將需要得到幫助的老師群體定位為“反思理論者”，而將能給予“理論者”幫助的老師群體定位為“反思支持者”，這些“支持者”包括老師同伴和幼兒園園長，也包括大學專業老師或科研機構的教育專業研究人員。以下是筆者對不同開展階段的老師進展反思才能培養的初步設想。入職期老師的培養從觀察描繪入手，積累教學經歷，理解反思思路本文中入職期老師是指教齡1年以內的新老師。這類老師的知識大多屬于陳述性知識而較少屬于程序性知識。這些陳述性知識是外表的、抽象的，缺乏詳細實例的支撐；少量的程序性知識那么顯零散而不系統。因此，對于新老師群體，反思才能的培養應該從觀察開場，通過觀察優秀老師的大量教學實例，積累各種“背景性知識”，理解組織教學的原理和一般教學經歷，探究優秀老師的教學與他們的知識構造之間的聯絡，同時通過聆聽“反思支持者”外顯的、展開式的反思活動，理解反思的根本思路。詳細方案舉例如下：反思理論者反思支持者定期觀摩現場教學或錄像，并嘗試把執教者的教學過程和教學行為講述出來，盡量詳盡、全面。因為講述過程本身就是對別人的教學過程進展歸納、概括、反思、評價和再理解的過程。如某新老師在觀摩優秀老師組織的小班打擊樂活動“大雨小雨”后，對執教者的教學過程和行為作了如下描繪：“這位老師先請幼兒復習歌曲《大雨小雨》，又請幼兒邊唱歌邊做動作，唱‘大雨’時做幅度較大的自上而下抖動手臂的動作，唱‘小雨’時做兩手指輕輕觸碰的動作，最后請幼兒用兩種打擊樂器——鈴鼓和小鈴分別為兩段歌詞伴奏。”對新老師的講述進展補充，并且采用提問的方法幫助新老師關注關鍵問題。如：“這位老師在請幼兒為兩段歌詞選擇不同的打擊樂器伴奏時用了什么方法?她最先提的問題是什么?(想一想，什么樂器發出的聲音像是在下‘大雨’?什么樂器發出的聲音像是在下‘小雨’?)幼兒答復不出來時，她又提了什么問題?(如今老師這里有兩種樂器——鈴鼓和小鈴。請你敲敲小鈴，搖搖鈴鼓，聽一聽哪種樂器發出的聲音像下‘大雨’，哪種樂器發出的聲音像下‘小雨’?)當某某小朋友答復不出來時，這位老師走到他面前，對他說了什么話?(鈴鼓發出來的聲音像下‘大雨’，小發出來的聲音像下‘小雨’，對不對啊?)請總結一下這位老師的提問策略。”逐一答復“支持者”所提的問題，比擬自己的描繪和“支持者”描繪的不同，看哪些教學環節被自己忽略了，并做好記錄。聽取“支持者”對教學中各環節的解釋，積累各種“背景性知識”，即在詳細的理論情境中支撐其選擇和判斷的知識。對現場教學或教學錄像中執教者的教學行為進展解釋，并向新老師指出執教者用以調整教學策略的非言語線索，幫助新老師總結在什么情況下，利用什么教學策略可以解決什么樣的教學問題。如“當老師提出的問題幼兒難以答復時，老師應該隨時調整問題的難度，如將問答題改成選擇題，甚至改成是非判斷題，從而使無效問題變成有效問題。”在“支持者”的幫助下對優秀老師的教學行為進展分類總結，記錄關鍵環節，并形成書面材料向全園發布。這可以為回憶、反思自己的教學活動提供原始素材。因為只有知道什么樣的教學行為是合理的，才能為教學反思提供根本的參照物。幫助新老師分項歸納優秀老師的教學行為，分析^p優秀老師各種教學行為的類型、特點、效果。傾聽“支持者”的理論分析^p，形成書面材料大學專業老師或專業研究人員從理論角度剖析教學中的問題，幫助新老師將觀察到的教學理論與原有的知識(教學法知識，課程知識，教育學、心理學知識)聯絡起來。這種方法可以使新老師獲得接近實際的經歷。這樣，老師同伴運用教學經歷，專業老師運用教育理論，共同幫助新老師分析^p當時的教學情境，使新老師逐步形成反思的理論框架，積累經歷材料。幼兒園老師教學反思7本次活動的重點是引導幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環節來引導幼兒感知手語的興趣性。第一環節通過觀看啞語表演，和老師學習幾個簡單的啞語動作，引導幼兒理解聾啞人是通過手語與別人交流想法，感知手語的興趣性。幼兒積極參與活動，特別是學習手語環節，我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比擬感興趣。第二環節，通過觀察圖片，理解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導幼兒猜測他們的職業，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業都有所理解，所以大多數的幼兒都能說出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環節是游戲“我說你猜”。老師出示幾個簡單的手語，幼兒來猜測，這個環節重點引導幼兒理解手語在生活中的運用，如安靜、成功、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比擬有趣的。幼兒園老師教學反思8打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成局部，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和合適幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經聯絡，讓頭腦變得靈敏聰明。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的習慣。我想，只要從小班就開場逐步浸透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂才能的開展有很大的幫助。這節課我設定的目的是：1、幼兒在老師引導下，認識并表現音色。2、在教師幫助下，幼兒探究樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時學會控制樂器，不隨意發出聲音。在活動中我發現幼兒能積極地配合我開展教學活動，對于樂器與故事非常感興趣，下面，就本節活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。1、老師準備充分，教態親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現;2、活動個環節明晰，目的設立明確并在活動中逐一表達;3、本活動為藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但老師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。4、環境布置可以再豐富些，表達音樂活動的音樂性、情景性。5、我覺得我在講故事的時候應該在夸大一點，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學與游戲活動。我想，只要從小班就開場逐步浸透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂才能的開展有很大的幫助，通過這節課，我體深入地會到，好的課堂需要把握好它的精華所在，交融新的打擊樂教學理念，相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!幼兒園老師教學反思9幼兒園美術教育的主要目的在于培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造才能。我想老師應盡量防止呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在以往的教學中，我有以下教學反思：1、興趣是活動順利進展的前提條件我認為老師要根據時令和季節的變化，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要擅長引導孩子們去觀察、認識、體會生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以進步他們對繪畫的興趣以及認識美和表現美的才能。老師還要擅長發現幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養成擅長觀察的習慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導其觀察物體的各個局部及其互相關系。如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。2、創造愉悅、寬松的心理環境什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中本來就沒有。假如成人不橫加干預，我想他們會自己創作，自動調節自己的行為，從而得到最大限度的開展。所以我們老師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現象。兒童作畫時經常會出現一些有趣的現象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮……出現這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們老師不應打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內容，應該在事后引導他去觀察、理解相關事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為老師要多加鼓勵。3、幼兒繪畫活動中的說是非常重要的在美術活動中，把握好幼兒的“說”，對培養幼兒的繪畫興趣，進步幼兒的繪畫程度，開展幼兒的口語表達才能，促進幼兒思維的開展，有著不可低估的作用。老師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的根底上，讓孩子進展自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，老師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否認孩子的想法，對具有創造性的、離奇乖僻的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養成發散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的時機，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發揮自己的想像力，同時也汲取別人的想像力。4、以開放的形式提問能激發幼兒的學習興趣在教學中，老師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發幼兒聯想、創造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，老師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發揮想象力，想像什么，幼兒那么可以根據自己生活經歷的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新穎，促使他有興趣去探究，極大的調動他們投入教學活動的積極性。5、老師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫意愿畫教學既能滿足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于開展幼兒的想象才能和創造才能，老師應把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，到達培養幼兒創新才能的目的。比方，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個小朋友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點時再睡覺嗎？”當時，我不知怎么解釋才好。后來我根據幼兒的這個提問，設計了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結果用繪畫的形式表現出來。結果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。6、認真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當地加以評價老師應用欣賞的目光來對待孩子的每一幅作品，即使發現幼兒表現中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否認幼兒的作品，而應該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出詳細的評價。事后，我們可以引導他去觀察、認知相關事物的特征。成人過多的關心與干預只能使幼兒失去創作的動力，扼殺了幼兒的藝術創作潛能。在美術教學中，我深深體會到幼兒園美術教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們可以發現自己的潛能，建立大膽創造的信心，養成堅韌不拔的毅力，為將來無限的開展創造可能。本節課我已經上過很屢次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂。幼兒園老師教學反思10在實際教學中，個別幼兒的聽辨才能還是很強，如：姚嘉陽、徐夏研等小朋友來到小貓家后，拿起口香糖瓶搖了幾下，就猜出里面是錢;金相亦小朋友一拿到藥瓶，在耳朵旁搖擺幾下，就脫口而出：“是米!”看來我真是低估了這些孩子，我以為聽辯各種東西發出的聲音對他們來說肯定很難的，因此，我還把它定位在教學的難點上。而幼兒在聽辨蠶豆的時候，幼兒都猜不出來，有局部幼兒還猜測是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽到小石頭的時機比蠶豆多吧!在我的帶著下，小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客，看到孩子們探究的欲望還是這么強烈，我改變了原來的設計，提供了幼兒自由選擇小動物家的時機，再一次仔細聽辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發出的聲音。這個隨機的設計我認為還是很好的，因為幼兒們還是很專注地搖擺著、聽著，沒有小朋友分散注意力的，這樣，我的目的就到達了。可還是有一點點遺憾，可能是他們太專注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說一說、交流一下，只有個別幼兒這樣做了，大局部幼兒還是自顧自地玩，這也是小班幼兒的特點吧。但作為老師要引起重視，在日常教學中盡量創造時機，鼓勵幼兒大膽交流。為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到了玩中樂，玩中學。我還通過聽辨打擊樂器的聲音來引起幼兒的注意力，在讓幼兒聽一聽，猜一猜的環節中，幼兒的興致很濃。當幼兒聽辨小鈴的聲音有什么不同時，個別幼兒答復大小不同。我心在想：哎呀，他們可能看在手勢上，沒有區分聲音的響和輕。后來，還有小朋友在答復大和小時，我突然明白了，他們在答復聲音的大和小，我也就很自然地引到聲音的快和慢中去了。為了讓幼兒的知識經歷有一個新的提升——放進東西的瓶子不但能發出聲音，還可以當作打擊樂器。我又用小朋友剛剛玩過的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請幼兒每人到小動物家拿兩個瓶子，跟著我一起為曲子伴奏。這時，我看到孩子們的神情是那么地專注，我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認真，每個節奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學活動做好了鋪墊。幼兒園老師教學反思11“手帕就像一塊大大的魔術布，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物，小玩具。”，這是一節社會領域的學科《好玩的手帕》，開展這個活動，我本來是要到達這樣的目的：1。嘗試各種方式玩手帕;2。欣賞手帕上不同的圖案與色彩。這節教學活動的重點在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養幼兒擅長觀察的才能，自己動手來玩一玩小手帕。于是我根據綱要中的內容設計了一系列的教學活動，第一環節談話引入，以故事的形式引入主題，理解小手帕有很多玩法，激發幼兒的興趣。第二環節觀察手帕上好看的圖案。第三環節請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進展評價。當我在走進活動室，進展實際的教學過程中，我從孩子身上看到了這樣的現象：教室在講解手帕圖案時，有局部幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學習上的這種現象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進展簡單的講解，由于老師的示范玩手帕，局限了局部幼兒的創造力。這些現象讓我知道了原來的教學設計的缺乏之處，幼兒的學習過程是循序漸進的，是被引導的。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調整：1。講解手帕圖案時，時間可以縮短;2。多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。經過我的反思，相信再次進展類似操作活動時能讓幼兒發揮自己的想象力與創作力，讓幼兒養成自己動手的好習慣并學會用語言對自己的作品進展簡單的介紹。幼兒園老師教學反思12我這次執教的內容是：中班生活與安康活動《夏日飲食衛生》。在此，我搖身一變出魔術棒和百寶箱，符合幼兒的年齡特點，使活動更加神奇，有助于培養幼兒的想象力。根據《綱要》要求，結合孩子的特點，我精心設計了本次活動，活動中主要表達了以下三個特點。一是和諧傾聽的氣氛；二是師幼、幼幼有效的探究和互動；三是幼兒與幼兒交往才能的培養。首先，魔術棒的眾多變化，不僅激發了孩子的興趣，而且快速拉近了我與孩子們之間的間隔。緊接著，課件的出示，進一步點燃了幼兒積極觀察探究的強烈欲望，增進了觀察比擬的才能，讓幼兒理解環境衛生的重要性。緊接著，漂亮柜臺的出現，更是吸引了幼兒的目光，讓幼兒去主動探究，特別是幼兒自由購置食物這一環節，更給他們提供了一個自由創造、互動與人交往的時機，看似一個小小的紙質購物袋，卻在潛移默化中提醒幼兒要注意環保。自始至終我利用魔術棒的“神奇變化”參與活動，因此能充分以啟發式的提問與孩子們進展交流與討論，從而師幼，幼幼交流平等、積極，幼兒也表現情緒飽滿，活動積極。同是我還根據幼兒的問題、根據反應信息對難度進展適當的調整，以便靈敏處置方案。幼兒園老師教學反思13擔任幼兒園語文教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達才能開展很快。在學習中，他們的認知才能不斷進步，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學親密相連，更能有效地促進孩子語言才能的開展。幼兒園的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于擅長直觀形象思維的幼兒園孩子來說是單調乏味的。如何激發學生學習漢語拼音的興趣?結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。一、注重圖、形、音結合。漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母詳細形象化，激發學生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。二、設比賽。兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。如：在學完聲母、韻母后，我采用"小猴摘桃子"等比賽形式復習穩固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參加比賽的學生分成兩個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進展拼音練習，激發學生學習漢語拼音的興趣。三、順口溜輔助記。在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背："大魚大魚真有禮貌，見到jqx脫帽敬個禮"，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在教學中，根據幼兒喜歡誦讀的特點，盡量設計一些節奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創編歌謠，以此來加強記憶，穩固拼音學習。總之，在拼音教學中，應創造行之有效的教學方法，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品味到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷進步教學質量，持久的發揮課堂的有效性。幼兒園老師教學反思14本節課的教學內容是數學《排一排》活動，是在幼兒已認識、熟悉的根底上進展活動的。根據《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目的：1.讓幼兒學會多個物體進展比擬的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的，讓幼兒想方法，假如要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？同時，在孩子想方法的根底上教給孩子學會多個物體進展排序的方