第頁共頁幼兒園小班優秀的教學反思〔通用5篇〕幼兒園小班優秀的教學反思〔通用5篇〕幼兒園小班優秀的教學反思1我認為“個別示范在前”非常適宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示范探究，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控才能的幼兒，還可以進步大家對“任務目的”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能防止。于是在第二節活動中，個別幼兒“又開場制造混亂”。當我出示小象和小兔子，請孩子們跟他們一起唱歌時，有一幼兒說：“我要做小象，小象是這樣走的。”馬上許多的小朋友都跟著叫起來，我要做，要要做。顯然他們的興趣已經不在唱歌上，而是想去扮演了。由于有了第一節課的經歷，我不再強迫孩子跟我走，而是停下來逐個提問：“把你想做的動物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有個要求，一次只能一個小朋友來表演，其他小朋友要認真看，做得好的要鼓掌。”很奇怪，給了孩子們表達的空間后，他們不鬧了。然后，我及時地用“樂器寶寶”吸引他們的注意力，使他們又專注于活動中來。通過這一節活動，我總結了一下經歷：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用夸大的語言、體態或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要考慮教法、學法，還要料想到突發狀況和細節處理，如出現混亂怎么辦、孩子對活動缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動。幼兒園小班優秀的教學反思2在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節科學活動《顏色變變變》。這節課的目的是：1、引導幼兒自主進展玩色游戲，初步感受顏色的變化。2、樂意參與活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術貫穿始終。我安排了三個環節：首先以老師的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的注意，激發幼兒的玩色興趣，從簡單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。第二個環節嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色彩配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步探究的欲望。老師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒非常的興奮，感覺很神奇。第三個環節梳理歸納，初步理解顏色變化的機密。一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，老師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃重，這是非常開心的，每個環節也初步到達預設的目的。但也有缺乏之處：最后環節沒有到達一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進展配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。幼兒園小班優秀的教學反思3《標準》強調數學學習要貼近兒童的現實生活。本節課通過游戲活動，引導學生投入學習，這不僅有利于進步學生學習數學的興趣，而且可以幫助學生體驗可能性的大小的合理性。這些游戲都是經過“猜想—理論—驗證”的探究過程完成的，教學是成功的。本節課學生是在對事情發生確實定性和不確定性有了一定認識的根底上，來進一步學習事情發生的可能性有大有小的。對于事情發生的可能性大小的認識，我在課堂中一定要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識，基于這樣的理念，因此設計了一個個游戲，讓學生去動手理論。首先我是喚起學生舊知的回憶游戲，師生共同做，老師演示，讓學生猜，學生的積極性很高。因為這是學生玩過的游戲，所以老師組織的速度放得快些，不讓學生再親自去實驗。沿著學生對“事情的發生可能是這樣也可能是那樣”的'認識，我改變條件，再讓學生猜想，然后通過游戲實驗去驗證猜想，通過這樣的“猜想—實驗—驗證”的親歷過程，學生就在游戲活動中對事情發生的可能性大小有了感性的認識。“試一試”的游戲進一步讓學生認識到什么情況可能性大，什么情況可能性小。課后我發現，學生發現了可能性的大小，但是如何使可能性變大，或變小，學生卻很模糊，這也是個逆向思維，假如再設計這樣一個環節，學生掌握得會更牢。幼兒園小班優秀的教學反思4通過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持浸透兒歌的結果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去承受知識，而不是讓他們死記硬背。對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力，教學反思。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每天的教學環節中，都是在不停地堅持做著為了同一個目的的事情，我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。每一個孩子的將來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯。得意的孩子們，老師相信你們可以通過努力，到達同一個效果，那就是為了美妙的明天，努力創造，為了自己的將來，打下最輝煌的根底。老師相信你們，加油。幼兒園小班優秀的教學反思5今天上午，我執教了科學活動《香香的和臭臭的》，為了活動的順利開展，上周末已經請家長與孩子一起搜集有關資料，并有意識為孩子積累一些嗅覺的感官經歷。周一，當我看到孩子們帶來許多空藥瓶“香香的和臭臭的”物品的圖片后，對活動就充滿了信心和期待。活動前，我準備了許多有氣味的東西將它們分別裝在空藥瓶中，然后將瓶口封好，又在上面戳上幾個小洞，在活動的第一個環節中，讓幼兒聞一聞，感知各種氣味。因為擔憂這個操作的環節，于是非常注重操作前的講解，盡量交代清楚要求。所以，這個環節進展得很順利，孩子們分組操作的時候比擬有序，到達了預期的目的。活動的第二個環節——找一找香香的和臭臭的東西卻沒有料想的那么順利。當我提問：“你還聞到過什么東西是香香的?什么東西是臭臭的?”我的預設是根據幼兒的答復，出示相應的圖片或者用簡筆畫畫出該物品，然而舉手的孩子卻寥寥無幾，而且答案雷同。于是我干脆直接出示了幾張圖片，讓幼兒根據自己的經歷來判斷。這樣一來