Word版本，下載可自由編輯初三音樂教學(xué)工作總結(jié)初三音樂教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者所有完成后舉行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些邏輯性熟悉的一種書面材料，它可以有效熬煉我們的語言組織能力，不妨讓我們仔細地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？編寫了各個班級各個課時的教案和導(dǎo)學(xué)案，協(xié)作小學(xué)強勢推動教學(xué)改革。在詳細的教導(dǎo)教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采納一些適時有效的設(shè)問，引發(fā)、引領(lǐng)同學(xué)樂觀思量；另一方面利用大量的實物出示與課件相結(jié)合，吸引同學(xué)注重力，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與學(xué)習(xí)愛好，從而達到課堂教學(xué)實效性。為了使同學(xué)能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住同學(xué)的注重力。對于破壞課堂秩序的行為也舉行了善意的批判與訂正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃同學(xué)的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是歌唱課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或觀賞，比較枯燥難上，同學(xué)的愛好也不太高，教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩鰪娬n堂教學(xué)的.趣味性。同學(xué)在課堂上的樂觀性有了提升，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時讓同學(xué)用“走”來感知；八分音符讓同學(xué)用“跑”來感知，這一下同學(xué)很快就記住了。

四、協(xié)作小學(xué)政教處，勝利的舉辦我校其次屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)，并勝利出演節(jié)目——吉他獨奏《愛的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動給同學(xué)充分發(fā)揮自我潛能的機會，豐盛了同學(xué)的課外生活，使他們懂得團結(jié)配合的巨大力氣和重要性，同時也得到廣闊師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣揚了我校的形象。

五、努力學(xué)習(xí)，加強修養(yǎng)。我常常通過歇息時光去收集各種音樂文化資料，以便讓同學(xué)能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓同學(xué)適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注重自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教導(dǎo)、文化等方面的報刊、雜志；上網(wǎng)查找有關(guān)教導(dǎo)工作站，并細心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中學(xué)校老師舉行了很好的學(xué)習(xí)和溝通。

固然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：

1、課堂教學(xué)不能針對8個班同學(xué)實際，缺乏“備同學(xué)”這一須要環(huán)節(jié)。

2、忽略與個別年級同學(xué)的溝通，有待于進一步改善。但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注其次課堂。

初三音樂教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期即將結(jié)束，我將這一期初二其次學(xué)期音樂教學(xué)工作的閱歷總結(jié)如下：

一、在音樂教學(xué)中，老師要擅長創(chuàng)設(shè)生動形象的氛圍，為同學(xué)理解音樂、表示音樂鋪平道路。

首先，在敘述樂理學(xué)問時，可以巧妙地運用形象法。

樂理學(xué)問往往比較單調(diào)復(fù)雜，如果靠單純的講解，同學(xué)不但不簡單理解，而且還覺得枯燥無味，這時老師在借助教具的同時，語言要生動明白，例如，在熟悉漸強、漸弱記號時，老師可先提問同學(xué)，“自然界中，哪些聲音有漸強、漸弱的邏輯？”，這時同學(xué)會覺得奇怪???，努力挖掘想象空間，有些會說：“火車進站時，聲音會由響漸漸轉(zhuǎn)弱”，同學(xué)此時異樣活躍，會說出許多生活中有關(guān)的一切現(xiàn)象，例如風(fēng)聲、雨聲、遠處駛來的汽車轟鳴聲等等。在介紹休止符時，老師可擬人化的口氣說：“小音符向來唱個不停，她可辛勞了，有時也要歇息一下，她很累的時候就會歇息好幾拍，或者歇息一拍，不怎么累，就會輕輕地吸一口氣，就是休止半拍”。這樣，同學(xué)覺得這種比方生動形象，很故意思，不知不覺就在寓教于樂中吸收了學(xué)問。同學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，由被動接受學(xué)問到主動獵取學(xué)問，這是一個質(zhì)的飛躍過程。

在介紹音樂作品前，可運用形象的談話法，運用直觀的電腦課件，讓同學(xué)充足理解作品。

同學(xué)能夠深刻地理解音樂，往往要靠漂亮的想象，老師怎樣讓同學(xué)在感觸音樂的同時能在心中描繪出豐滿的音樂形象呢？當(dāng)教《愛我中華》時，我找了許多資料，運用電腦課件，讓同學(xué)先了解民族風(fēng)情，觀察少數(shù)民族的舞蹈，把握舞蹈的特點，注重動作要領(lǐng)的指導(dǎo)，老師教得輕松，同學(xué)心領(lǐng)神會，學(xué)得自如。

二、觀賞課上，要充足運用形象法，這樣才能讓同學(xué)深深地理解作品中所蘊含的音樂魅力。

觀賞音樂，往往只借助聽覺，對于同學(xué)來說，他們是好動的，正襟危坐不能讓他們的思想進入音樂軌道，那怎么辦呢，先讓同學(xué)認真聆聽音樂一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂主題所表示的畫面，接著再運用電腦制作課件，同學(xué)們在開心想象時，往往充溢著光明的顏色，他們的歡樂是顯而易見的。

三、在綜合課上，形象法為嬉戲的開展起到推波助瀾的有力作用。

綜合課上生動好玩的嬉戲，也是一道亮麗的風(fēng)景線，摘果子、聽音、隨音響大小敲擊樂器、音符找家、仿照動物走路的律動等，這些活動都是同學(xué)們喜愛?的，嬉戲的直觀性充足出示出來了，同學(xué)們在無拘無束的活動中不只把握了音樂基礎(chǔ)學(xué)問，同時也陶冶了美妙的藝術(shù)情操。

總之，同學(xué)對周圍世界存在著