第第頁小學語文教師工作心得體會7篇學校語文老師工作心得體會1

我從事學校語文教學，也就幾十年的時間吧，閱歷說不上，只是有幾點心得體會，在這里與大家共享。

一、教學理念方面：

我始終認為教育應當是一種潛移默化式行為，使同學在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，假如總是強調同學必需背過、必需默寫過，必需理解等等，看似在強調學問的重要性，事實上卻會在無形中增加同學的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。這樣就簡單扼殺同學那份對語文的發自內心的寵愛與沉迷，因此就抹殺了語文教學的初衷——語文素養的培育。

我認為真正好的教育應當是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學，更簡單起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應當引導同學發覺這些精彩之處，專心去體會、揣摩，發覺其中的美，發覺那種美的表達方法。從而使同學愛上讀文章，愛上觀賞，甚至盼望并學會去表達。在這個過程中，同學自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，到達從學問到精神的成長。

二、教學方法方面：

俗話說教學有法，教無定法。有了良好的教學理念，詳細的方法則是千姿百態的。對于不同群體的同學、不同的教學內容，不同的環境實行的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的班級自然所配備的教材內容都是符合相應班級同學的年齡特點，對于他們來說，理解文章的內容應當不是什么難事，所以教授課文時可以讓同學通過自主的學習，談談自己的理解和感悟，以及領悟到的東西，老師所要指導的就是同學難以理解的，或遇到的問題。當然對于重點的把握，老師應當視狀況加以引導。在同學自主理解體悟的同時，老師應當有意的引導同學發覺文章的寫法、特點，領悟到如此表達的優勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容，而是教同學自主學習的方法，教同學自我表達的方法。不但讓同學學會了輸入，同時還學會了輸出，也就是運用。

當然在詳細教學中，老師設計的教學導語、創設的教學氣氛了等等，都是引發同學學習愛好的關鍵環節，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學習和摸索。

總之，我們還是應當本著同學本位思想，肯定要讓同學成為學習的主體，想盡方法調動同學的自主性、主動性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。

學校語文老師工作心得體會2

這是我從事的教學工作語文的第一個學期，在做學校的語文老師的這一個學期，我也是感受很深，真的教學并不是一件簡單的事情，以前覺得老師在上面講課挺簡潔的，我也是可以的，但是真的自己來教的話，才覺察責任真的是很重大，而且想要去教好也是不那么簡單的，我也是在這學期的一個工作之中有一些心得體會。

作為語文的老師，必需要有責任心，對于同學們來說，老師講的許多東西都是正確的，都是要聽的，而且也是想要學好，而我們老師就必需要教好，只有這樣，同學們才能學到更多的東西，在這一個工作之中，我也是感受到，責任心是特別的重要，必需要對同學們去負責，而在工作之中，我也是仔細的去把課給備好，然后課堂上也是盡我所能的去把同學們給教好，無論怎么樣，只有把他們教好了，那么自己的工作才算是做好了，在教學之中，我也是主動的去批改同學們的作業，多和他們去溝通，了解他們的一個想法，雖然我不是班主任，不過我也是盡心盡責的去多了解他們，而不是上完一堂課就算完了，而且對于一些學習成果不是那么好的同學，我更是會注意更多的精力在他們的身上，去了解他們的想法，是基礎不好，或者對語文的學習沒什么愛好，或者是我的課堂講的太過于枯燥了，都是要找到緣由，去把他們教好的。

語文教學，自身的學問儲備是必需要足夠的，雖然說我教的是學校的語文，而且也是比較基礎的，但是這也是需要我有深厚的一個基本功，同時對于文學，對于語文相關的學問必需要充分的了解，這樣在講解一些課本，或者一些比較枯燥的東西時候，也是有可用的例子，或者好玩的故事來吸引同學們聽課，讓這些比較枯燥的東西讓同學們感愛好，究竟學校生們并不是像我們大人，假如所學的東西對于他們沒有任何的愛好，那么也是很難去學好的，那樣我的教學其實也是失敗的，只有讓他們喜愛上語文，那么就更簡單學好的，所以我也是要連續的多學，多一些學問的儲備，這學期的教學之中，我也是覺察有些學問我無法找到讓同學更感愛好的方式來教學，所以我也是要在以后連續的去提升，去學。

通過一學期的語文教學，我也是明白，自己想要把教學給做的更好，那么自己必需要更加的努力，更多的一個精力花費在預備以及和同學們的溝通上，更懂得同學們的一個學習狀況，自己也是要不斷的改良教學的方法，讓同學們更感愛好，更情愿主動的在語文學習上面去花時間，愛上語文。

學校語文老師工作心得體會3

8月3日，我參與了在雙語學校舉辦的“沂南縣學校骨干老師暑期培訓”活動，在活動中，我重點學習了一小夏萍老師講解的“高班級略讀課例教學策略解讀”，有了自己的一些心得體會。

在過去的略讀課文教學中，有時我也會把略讀課文教學等同于精讀課文教學，詞句品析、朗讀感悟……總是怕同學讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時，不但拖延了教學進度，而且同學的閱讀力量得不到培育。有時又把精力過多放在對文本的研讀上，而忽視了向文本之外的拓展延長，所以使同學的閱讀愛好和閱讀量得不到提升。

經過這次學習，我覺得略讀課文并不是可以忽視的，第一要精確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以其次點就需要老師認真鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有老師找準了切入點，找準了需要精的“點”，才能引導同學粗中有細，略中有精的感悟文本。第三，由于略讀課文需要向外拓展延長的內容有許多，所以這就需要老師課下細心搜集整理與文本有關的書籍、文章、資料，為同學搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓同學在粗讀掃瞄中找準重點，把握課文的主要內容，快速捕獲與全文關系親密的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要留意培育同學的閱讀力量，讓同學應用學過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導同學從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養。

其實，略讀課文不肯定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精致之處，還需要作為老師的我們認真討論，從而改良我們的略讀課文教學，提高教學效果。

作為骨干老師，能夠有幸參與這次培訓，確實是受益匪淺，我肯定把這次活動學習到的內容深化體會學習，應用于課堂教學實踐。

學校語文老師工作心得體會4

一．重視語文課堂教學，培育同學的感悟力量

1.課前預習課文，初知文章大意。做好課前預習是檢測同學自主學習的重要環節。上課前，語文老師可適當地布置預習提示，讓同學通過仔細預習，知道課文也許講了什么內容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，肯定要求利用語文工具書來解決，或者聯系上下文的內容，與同桌或小組商量。還要求同學能找出自己喜愛的.句子，段落，多讀多悟，這樣既熬煉了同學自主閱讀的力量，又提高老師課堂教學的效率。

2.啟發同學讀中感悟，關注同學的讀書感受。《語文課程標準》指出：“要讓同學充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。”閱讀理解力量是以感悟，體驗為基礎的語文力量。古人云：“書讀百遍，其義自見。”所以一篇文章多讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內容。閱讀教學時，同學讀書的方式有多種，但我們要多訓練同學“眼到心到”的默讀，由于默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思索，而且還要有比較快的速度。所以同學讀文時，引導同學邊讀邊思索，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學時應多鼓舞同學把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。由于同學的獨特特點，學問積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文老師應大膽放手，讓同學在課堂上多讀，多悟，多說，多溝通自己的個人感悟。閱讀教學就是同學，老師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，關心同學更深地體會文章的思想感情，同時也培育了同學對文章的感悟力量，也助于提高同學的語言口頭表達力量和概括力量。

3.課后分小組輔導，穩固訓練同學的閱讀理解力量。假如單靠語文課堂閱讀教學的訓練是遠遠不夠的。老師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習題，把不同層次水平的同學分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起商量問題，一起說出自己的看法。要求每一位同學讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優秀的同學來總結內容，由于同學的語言更易于被同學接受，更易于被同學聽懂。這樣，優秀的同學的解題，分析力量由此提高，其他同學的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學會了解答題。

二．激發同學的閱讀愛好，養成良好的閱讀習慣

1，調動同學閱讀的主動性。“愛好是最好的老師。”所以老師要努力激發同學課外閱讀的愛好，讓他們愉悅地進行課外閱讀，歡樂地接受自己想要學習的語文學問。同學的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的。《新課程標準》明確指出學校的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇〔段〕。可現實上，大部分的同學認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么愛好。所以我們語文老師除了平常有意識地訂正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：

第一，同步推舉書籍。在語文教學時，當學完一篇課文后，老師可依據實際狀況，向同學推舉同類的或同的作品。例如：教學《冬陽．童年．駱駝隊》時，結合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推舉同學讀《城南舊事》。老師也可以給同學讀《城南舊事》的一小片段，讓同學感受小英子和她的好伴侶妞兒的不同的童年生活，激發同學的求知欲望。還可以利用《回顧﹒拓展》中的“課外書屋”引導同學讀好書，讀本錢的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。

其次，開展豐富的實踐活動。學校生是很喜愛參與各種活動的，因此，制造生動活潑，形式多樣的課外活動，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進一步激發他們的閱讀熱忱。例如：開展講故事競賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發同學的表現欲望，促使同學產生一種自我主動閱讀的意識。還可以引導同學結合課文內容，編課本劇。如在教學《晏子使楚》，可布置同學自己找伙伴，自導自演課本劇，這樣不僅提高了同學的閱讀感悟力量，還提高與他人合作的力量。

學校語文老師工作心得體會5

本學期，我任教五班級的語文，能仔細貫徹園區及中心校精神，結合當前的教育改革的形勢以及同學的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的力量。我任教的班級教學質量也能到達學校制定的成果指標。如今將我的工作總結匯報如下：

一、愛崗敬業，盡職盡責。

在教學工作崗位上，我仔細執行老師的職業道德。愛崗敬業，喜愛同學，聽從學校領導的工作支配，工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持每天盡量早到學校，不遲到，不早退，不缺課，仔細執行學校的作息制度和各項規章制度。

二、與同學和諧相處，做同學的知心伴侶。

要使自己的教學取得好成果，就必需要想方設法使同學喜愛自己，親近自己。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級同學，要同學都喜愛自己，首先是深化實際，從每個同學入手，一有空我就常到班上去，通過與同學的溝通中了解每一位同學的實際狀況。了解他們的愛好、性格、學習狀況、家庭狀況等，把握哪些同學的性格是內向的，哪些同學的獨特是好動、頑皮的。從中找到制訂關心同學上進的方法，做到有據可依。的確，溝通與溝通成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與同學促膝談心，和諧相處，漸漸地我與同學的關系更為親密，從中也物色了一些得力的助手幫助我順當地開展教學工作。

三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增添學習信念。

同學的學習成果相差懸殊，統一標準，統一要求是不行能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我一改以往的教育方式，實行發揮同學的主體作用，讓同學自我管理，自我約束，讓同學自己堅持預習，課堂小組合作探究，當堂檢測訂正，表現好的都在班上賜予表揚、鼓舞，并向家長報喜。其他鼓舞他們連續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采納了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種相互學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成果關乎到小組集體的榮譽，能否取得先進，因此我通過各種途徑，鼓舞同學為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成果而奮斗。通過這一活動的開展，同學之間的競爭意識強了，學習力量和成果也提高了。

另外我深深地體會到：同學取得好的成果，除了他自身的努力，老師的教育外，也離不開家庭的教育。我特別注意家訪工作，除了利用電話與家長聯系，相互溝通教育孩子外，還利用課余時間親自到同學家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育同學的勝利之路。

四、新學期打算

以上是我本學年度在思想，工作，學習上的一點體會，取得了肯定的成果，課堂教學質量有所提高，過去的一頁就已經結束，新的學期即將來臨，在新學期里，我將努力提高學困生的習慣和學習力量，從書寫閱讀等方面入手，提高孩子們的書寫和寫作力量，更新觀念，課堂大膽放手，以同學合作探究為主，以培育他們學習愛好和力量為目標，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。

學校語文老師工作心得體會6

三個月，三個月的國培已畫上圓滿的句號。在這幾十個日日夜夜里，白天傾聽教授和名師的現場課與講座，晚上與來自全省各校的骨干老師商討切磋，讓我這個常駐農村學校的語文老師如沐春風，無論是教學理念還是教學方法，都讓我受益終生。

記得踏進安師大校內、拿到課程支配表的那一刻起，我的心情就難以安靜。由于我對這次的培訓布滿了期盼。____……這些平常只能在電視、雜志上才能看到的大師，竟然能和我零距離接觸，傾聽他們的講座，實在是做夢都沒想過。

《學校語文課程標準》自____年孕育而生，經受了十年的細心打磨,最終在____年正式修訂出爐。“省特級老師”“省教壇新星”“全國新課程改革優秀老師”“安徽省教科院教研員”……擁有這么多榮譽的____老師，為我們仔細細致地解讀了____年新修訂的《學校語文課程標準》,讓我的教育思想又一次更新，教育觀念又一次得到轉變。特殊是周老師在講座中談到的“芬蘭教育的童話世界”，“美國同學眼中的中國數學”；說到一則同學語錄：提高一分，干掉千人，只要學不死，就往死里學。看似沉重，啟發很深，使我們明白了我們的基礎教育呈現的是應試教育的模式，極大地扼殺了同學的情感和創新潛能。眼下轉變原有的教育模式勢在必行，回來生活，培育能夠思索、學會自由表達、激發潛能為本的同學，這正是將來社會進展的需要。傾聽了周老師的講座，我也明確了今后語文教學努力的方向。

一、在識字教學中，堅持認寫分流，多認少寫。新課標再次重申“識寫分別，多認少寫“的原則，而且低班級段會認的字明顯削減，減輕了孩子識字寫字的負擔，符合孩子身心進展規律。因此在低班級教學中，我力求做到讓孩子在生活中識字，趣味嬉戲識字，給孩子創設肯定的情境激發孩子識字愛好，讓孩子記得快，記得牢。當然，我們不僅注意識字效果，還要關注寫字看法。在低年段的寫字環節，我特意支配了一位書寫比較端正的孩子每次提筆前都給同學們一些書寫姿態的提示，結果發覺孩子寫字的身姿和握筆的姿態依舊千其百怪。這真讓我百思不得其解。另外，只會認不會寫比比皆是，于是消失錯別字特殊嚴峻現象，不光是中學校生，乃至高校高校生也屢見不鮮，社會用錯字狀況也很嚴峻。今日我最終在新課標中找到了問題的終結，原來缺少的是老師持之以恒的指導與催促，新課標增加了每天在語文課中支配練字10分鐘要求老師隨堂指導，做到每天練，增添同學練字意識，提高書寫質量。可見新課標雖然在寫字量上削減了，但書寫質量要求高了，因此學校老師培育同學良好的書寫習慣顯得尤為重要。

二、強調語言文字的學習和運用。語文學習，其本質就是學習語言文字的運用，是實踐性很強的課程，更多的是學會溝通和表達。在日常的語文教學中，許多時候我們還是為了教而教，孩子只知其然卻不知其所以然。形式上是由同學參加，事實上依舊是老師在唱獨角戲，課堂看似喧鬧，其實沒有門道。周老師例舉了《那片綠綠的爬山虎》一文告知我們：要以編教材為根據，通過文本這個載體，不僅知道課文寫了什么，更重要的是你該怎樣做。對于一句詩句，僅停留在會背會寫的層面上，是表達不了語文的實踐性和工具性的統一。無疑給我們傳達了這樣一個信息：我們不光是教給孩子學問，更重要的是教給孩子思索和溝通，讓我們看到孩子在完成一件事的思索過程。從跨國現狀來看，中國的孩子的思索是凝固的。作為老師，必需以教材為載體，創設情境，增加一些動手體驗的活動，讓孩子的思維靈動起來，這樣的課堂才是有效的，有價值的。

三、強調感性在閱讀中的重要地位。日常教學中，特殊是公開課時，經常看到臺上的老師激情滿懷、神采飛揚，臺下的同學是一臉的迷茫。一節課下來，老師筋疲力盡，同學收效甚微。周老師用《黃河的仆人》的課例，揭示了其中的緣由。同一個課題，同樣的六分鐘，同樣的課件，卻產生了不一樣的教學效果，讓我們清晰地熟悉到：真正的一堂好課，不是看老師個人素養的表現，而是要看同學現場生成的東西。只有你想教什么，課堂上也真正教了什么，同學實際又學了什么，匹配度越高，那你的勝利率越高。要想到達如此境界，只有了解同學的起點，勾連同學的生活閱歷，才能產生適合的教學效果。

在今后的教學中，盼望自己能在新課標的指引下，不斷提高，努力讓自己的課堂成為同學放飛心靈，宣泄情感，更新學問，提高力量的藝術殿堂。

學校語文老師工作心得體會7

我如今是一個在xx學校從事了三年教育工作的語文老師，這三年以來讓我對自己的工作也是有了肯定的心得體會，有了自己獨到的見解，所以我的教學方式也是跟平常的語文老師是有肯定的出入的，但是我可以確定的是，我的這些對語文教學工作的理解都是正確的，從我每年的教學成果就可以得到證明。

一、現代文閱讀理解和古詩詞解析

在我看在每張試卷必定會消失的現代文閱讀理解和古詩詞解析兩道大題，是有共通