第頁共頁小學英語教案〔通用19篇〕小學英語教案〔通用19篇〕小學英語教案篇1教學目的：一、知識目的：1、能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。二、才能目的：運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養學生聽說才能、觀察才能、綜合語言表達才能。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發音，可以通過觀察感知含有一樣因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。三、情感目的：1、運用游戲活動來培養學生說英語、學英語的興趣;2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色彩，熱愛自然，保護環境。教學重難點、重點：重點：1.聽、說、認、讀五個顏色單詞;2.會說唱Letsdo，并會聽音做出相應的反響。難點：green的發音。教具準備：1、老師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并貼與教室各處。2、老師準備相關的教學課件及錄音機。3、老師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆畫)教學過程：一、熱身(1分鐘)Singasongandsayachant.(設計意圖：活潑課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為穩固延伸教學做準備)二、呈現新知(12分鐘)1、老師利用美麗的風景課件引入課題。(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)2、呈現新授單詞及操練單詞a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(老師邊說邊板書，強調ee的發音特點)老師示范升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片到達將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽老師示范讀音、強調發音口型，既防止學生口型不到位而造成錯誤發音而且培養學生傾聽、模擬的好習慣)②出示卡片yellow，教學方法同上。強調ee的發音特點。老師示范升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。老師將yellow與red比照，啟發學生說出兩單詞發音的一樣點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,老師示范發音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。(設計意圖：培養學生擅長傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發音，通過比照找出單詞之間一樣的發音;并嘗試用的發音拼讀未知的單詞)③出示blue方法同上。強調uu:.老師示范升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞老師示范發音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。④用課件yellow+blue=green引出green.強調eei:.老師示范升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生齊讀、上下聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgreen.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,老師提醒學生ee字母組合的發音。引導學生自讀生詞beebeef。(設計意圖：通過動畫形式展現兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞，還讓學生在英語學習中理解到一個根本三原色混合知識。在老師示范、強調字母組合發音、學生齊讀、上下聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發音打破)⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調ur?:.老師示范升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。老師提醒學生ur字母組合的發音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。三、穩固和延伸(14分鐘)a穩固單詞①自讀材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。(設計意圖：將單詞的形和意結合，復習穩固單詞。初步培養學生互助合作的意識)②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出老師讀的單詞。老師將成心漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜!(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況)③Listenandcolour.(回憶單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。(設計意圖：訓練學生聽力才能,檢測學生音和意得結合情況。復習已學的文具類單詞，)b拓展延伸①出示課件要求學生描繪圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖：通過單詞的音和意來復習穩固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習;在比擬自然的狀態下培養學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)②文具展覽秀把你最喜歡的一樣文具展示并描繪給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…1)老師首先示范運用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.2)與小組成員練習。3)找幾名同學展示。(設計意圖：培養學生語言綜合運用的才能)四、Let’sdo(5分鐘)a翻開書學生自讀。b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節奏、跟讀、說與動作相結合。符合學生認知規律)五、課堂小結(5分鐘)a帶著學生回憶所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發音。b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描繪。c展示一些環境被污染的圖片。教育學生從小保護大自然，保護環境。(設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發音。通過圖片的鮮明比照，激發學生愛顏色、愛自然的情感。培養學生保護環境的意識)六.Homework1、給家長說唱let’sdo;2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;3、將今天涂好色的文具，用英語描繪給同學聽。請該同學根據你描繪的純熟程度寫上評語，并簽上自己的名字。小學英語教案篇2一、教學目的1、知識目的：a)溫故知新回憶：HIt’sbirthda.2、情感目的：a)小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。c)學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。3、才能目的：a)制作動物卡片，如龍dragn,風箏ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了理論才能。b)積極答復下列問題，通過前想后思的串聯，在舊知識的根底上大膽發揮學生的創新才能。二、教學重點Isitadr?(dr可以交換為1-7模塊所學過的重點詞匯。)es,itis./N,itisn’t.學生能把此句型靈敏應用到日常生活中。三、教學難點難點詞匯dragn,ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn誤讀成/dragɡn/。四、教具準備多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。五、教學過程：Step1:復習火車結隊1)26個字母。2)答復下列問題。Step2:知識呈現、小組互助、當堂檢測等看圖認識新單詞。龍dragon風箏kiteWhat’sthis?It’sabook.Isitapen?No,itisn’t.Help用詞的模擬環境。Idon’tknow.3.導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模擬。4.聽音校正發音。5.讓學生讀，發現學生的發音問題并校正。6.老師講解課文重難點，然后領讀。7.學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。學生用所學過的單詞套用句型Isitadragon?Yes,itis./No,itisn’t.表演。8.當堂檢測。9.課后作業。六、教學反思孔夫子有言：三思而后行。教學活動進展前老師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反響。做好了這些工作，老師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于老師傳道授業解惑。比方今天的Isitadragn?首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Isitadragn?然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜想本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發揮老師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。小學英語教案篇3一.教學指導思想：根底教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經歷和認知程度出發，倡導體驗、理論、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，開展學生綜合語言運用才能，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、主動思維和大膽理論、進步跨文化意識和形成自主學習才能的過程?！缎抡n標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到安康的開展?！泵嫦蛉w學生的核心思想是使每一個學生都得到開展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目的也應該是多數學生可以到達的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節課正是基于這樣的指導思想進展教學設計的。結合本課要求，我設計了一些與學生學習、生活嚴密結合的活動情景，為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務，促使學生運用所學知識，實現知識的遷移、活學活用。在活動中，可以組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發揮小組合作學習的優勢，進展有意義的練習與理論，充分發揮他們的學習主體性。二.教學背景分析^p：本課教學內容為人教新版小學英語四年級下冊第五單元第29課，要求學生掌握Whatareyouinterestedin?及答復I’minterestedin….Ienjoy….功能句型。課文背景為classmeeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活嚴密聯絡，為本課教學提供了極好契機。本課的授課對象是小學四年級的學生，他們從二年級開場學習本套教材。本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養綜合語言運用才能。三、教學內容：本節課學慣用Whatareyouinterestedin?及答復I’minterestedin….enjoy….。并通過創設真實生動的情景，使學生可以靈敏地使用句型表達自己的興趣愛好。培養和進步學生在真實情景中恰當運用語言的才能。四、教學目的：知識與才能目的：1.本課學習穩固功能句型Whatareyouinterestedin?及答復I’minterestedin….Ienjoy….表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中議論興趣愛好，進展真實日常交流。并學習單詞reading,dancing,jogging,exercising.2.通過創設真實生動的情景，學生可以運用句型Whatareyouinterestedin?及答復I’minterestedin….Ienjoy….表達自己的興趣愛好。3.培養和進步學生在真實情景中運用語言的才能。過程與方法目的：1.通過演唱活潑的歌曲和chant，調動學生積極性。2.通過看視頻來創設語言環境，激發學生求知欲，給學生進展大量的語言輸入。3.通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中承受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。4.通過小組合作共同完成sing,draw,chant,dialogue,game等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型Whatareyouinterestedin?及答復I’minterestedin….Ienjoy….表達自己的興趣愛好。培養和進步學生在真實情景中運用語言的才能。5.通過老師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式，鼓勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。情感與態度目的：1.通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。2.對學生進展養成安康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養文明禮貌的好品質。五、教學重點和難點：教學重點：句型Whatareyouinterestedin?及答復I’minterestedin….enjoy…教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進展交際。六.課前準備：教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料板書準備：將黑板分成三局部，左側畫一個金色的大獎杯作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學生的興趣愛好，右側是新單詞的圖片。(見附1)學生分組：將學生分成六個大組，每個小組用各種得意的卡通人物代表。七、教學評價：1.對全班學生的評價：以得意的卡通標志作為小組評價的標志，根據各小組的表現，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進展評價。2.對學生個人的評價：老師采用不同層次的口頭評價：如good,great,super,excellent等等對學生及時表揚。3.學生的自我評價和學生之間的互相評價：A:學生的自我評價：每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現隨時進展評價。B:學生之間的互相評價：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。小學英語教案篇4課前準備1.教學掛圖。2.教學投影片。3.教學錄音磁帶。4.第25和第26課單詞卡片(老師和學生均準備)。5.課堂學習評價表。教學內容ALook,listenandsay.1.本局部提供了一幅街上的場景圖畫。2.學生借助圖畫和錄音，復習在第25課和第26課學習過的內容。3.在本局部練習中，學生根據聽到和看到的，對圖畫進展描繪。老師可以根據第25課和第26課的學習內容，利用組合圖片，將街道布置得更豐富些。4.本局部涉及到的復習內容有：Howmany...?Whatcolour...?Whereis...?ThereisBLetstalk.1.學生在B局部學習3組與街道有關的情景對話。對話涉及的內容分別是：(1)簡單的問地點及答復。(2)問某人正要去哪兒及答復。(3)提醒別人注意交通平安，不要在馬路上玩耍。2.在這三組對話中，新的語句是：Excuseme.Lookout!Dontplayinthestreet.3.對于第一組對話的語句，學生在第26課學習新內容時曾有所接觸，此處再次出現，因此學生不會感到生疏。通過第一組對話的練習，學生對此交際用語的功能又會有新的認識。4.第二組對話是本單元的新內容，在這里出現是為了復習穩固。教材中只出現了第26課對話的前兩句，老師在幫助學生復習時，仍要復習第26課的完好對話。5.這三組對話中的學習重點是第一、二組。第三組對話掌握到什么程度要視學生的承受才能而定，最根本要求是學生能初步認識。教學建議1.為活潑課堂氣氛，上課時，老師可以組織學生復習第25課的歌謠。2.讓學生看本課教學掛圖，老師幫助學生看圖說話，以下一些步驟供參考：(1)學生看教學掛圖聽錄音。(2)老師提問：Whatdoyouseeinthepicture?...，學生答復。(3)學生再看教學掛圖聽錄音。(4)學生看書上圖，分小組進展描繪。(5)學生以小組為單位，在全班指教學掛圖進展描繪。3.學生進展第26課游戲，通過此種方法練習第二組對話。4.第一組對話的練習可以穿插在看圖說話的過程中，比方，當學生看圖問某地點的位置時，老師可以設置問地點的場景，引導學生模擬問地點指地點。第一組對話的練習也可以作為另外一個教學活動來進展。以下活動供參考：活動準備：(1)準備兩張圖(A圖，B圖)，如圖示：(2)學生用單詞卡片一套，單詞包括：subwaystation,bookstore,school,zoo,supermarket(3)把學生分成6人一組，每組選一位學生(語言才能較強的學生S1)看A圖，其他學生(S2,S3,S4,S5,S6)每人一張單詞卡片，同時看B圖。活動過程：其他學生根據自己手中的圖片問S1，S1根據A圖來答復，其他學生根據S1的答復將圖片放在B圖的相應位置。S2:Excuseme.Whereisthesubwaystation?S1:Itsnexttothetrafficlights.(S2將subwaystation放在B圖中的相應位置。)S3:Excuseme.Whereisthebookstore?S1:Itsnexttothepark.(S3將bookstore放在B圖中的相應位置。)S4:Excuseme.Whereistheschool?S1:Itsnexttothezoo.S5:Excuseme.Whereisthezoo?S1:Itsnexttothehospital.(S5先將zoo放在B圖中的相應位置，然后S4將school放在B圖中的相應位置。)S6:Excuseme.Whereisthesupermarket?S1:Itsnexttothehospital.(S6將supermarket放在B圖中的相應位置。)5.老師在幫助學生練習第三組對話時，建議按以下步驟進展：(1)讓學生看錄像(與本課內容有關的錄像)，以此來幫助學生理解對話，同時對學生進展平安教育。(2)讓學生看教學掛圖聽錄音，同時學說話。(3)老師設置情景，學生模擬角色表演。小學英語教案篇5課前準備1.教學掛圖。2.教學投影片。3.教學錄音磁帶。4.學生畫圖用白紙(老師準備)。教學內容AListenandfind.1.本局部提供了一幅迷宮游戲圖。2.學生根據圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。3.本局部通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內容的聽和認的情況。4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。5.圖中的道路可以重復畫。BLetsmakeamuralandtalk.1.本局部是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。2.本局部提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。3.學生繪畫完畢后，應對本組的作品集體進展描繪，以此來檢測自己對本單元學習內容的說的情況。教學建議1.老師出示本課教學掛圖，要求學生用“Icansee”語句對圖畫進展簡單描繪。2.老師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，老師可以幫助學生說，如：老師說前半句Andyis，學生接后半句goingtothesupermarket.)。3.學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反響，老師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。4.老師將學生分成4至5人一組，每組發一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。老師也可以給出街道示意圖(如下列圖)，請學生添加畫面。這項練習的另外一個做法是：課前布置任務，學生同樣以組為單位，搜集有關街道建筑、設施、車輛的'圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己搜集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務時老師可以指導學生進展分工。5.圖畫作品完成后，讓學生先在組內用英語對圖畫進展描繪。6.然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或搜集的局部。以此種方法為每一位學生提供說話的時機。7.錄音材料：A項：MONOLOGUETeacher:Andyisgoingtotheschool.Heisgoingbybus.LilyandYaoyaoaregoingtothepark.Theyaregoingbytaxi.Billandhisdadaregoingtothezoo.Theyaregoingbybicycle.Tedisgoingtothebookstore.Heisgoingbyvan.Binbinisgoingtothehospital.Heisgoingbycar.Joyisgoingtothesupermarket.Sheisgoingbysubway.B項：MONOLOGUETeacher:Icanseeataxi,abus,avan,abicycleinthestreets.Icanseeaschool,apark,abookstoreinthestreets.Thereisazoonexttothetrafficlights.Thereisasupermarketnexttothebusstop.Thebusisred.Thecariswhite.Imgoingtothezoobybus.小學英語教案篇6一、教學目的與要求1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模擬正確，語調自然。4、聽懂課堂用語Standup,please.Sitdown,please,并作出相應的動作。二、教學重點：學會句型Hi,I’m×××.Hello,×××.三、教學難點：學慣用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.進展自我介紹和打招呼。四、教學過程1、組織教學老師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’m×××〔老師自己的名字〕然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文。老師再說，從今天起我給你們上英語課，我們大家一起學。2、學習課堂用語Standup,please.Sitdown,please。老師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。老師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。老師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。接著，老師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意老師發音的口型。3、學習單詞Uncle學慣用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.進展對話?！?〕老師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看老師發音的口型和表情?！?〕老師再說I’m×××〔老師自己的名字〕。注意夸張口型發出I’m的音給學生聽。讓學生模擬發音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××?！薄?〕老師帶著學生反復練習I’m的發音。在根本掌握后，再帶著學生操練這個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后老師在黑板上寫出Hi,I’m-這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思?！?〕學生自由練習句型，老師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。4、總結本節課所學習的內容。5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。小學英語教案篇7教學重點聽、說、認讀字母RrSsTt，體會字母在單詞中的發音教學難點字母Ss的發音。Tiger中字母I的發音教具準備1、本課生詞的單詞卡片2、配套的教學課件3、相配套的教學錄音帶4、學生的小英語練習本5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片教學過程(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)1、Let‘ssing演唱B局部的歌曲，邊唱邊演。2、Let’schant學生一起說唱A局部的字母歌謠，邊說邊演(二)呈現新課(Presentation)1、老師裝作兔子的樣子，說：“I‘marabbit.”出示單詞卡片，讓孩子拼讀單詞，引出字母“Rr”。老師示范讀音。孩子練讀。老師播放下雨的聲音，說：“It’srain.”引出單詞“rain”雨過天晴后，太陽出來了，看，老師在黑板上畫出Rainbow.引導孩子說出：“It‘sarainbow.”2、老師出示Snake和Squirrel的圖片，讓孩子反復體會兩個單詞的一樣發音，引出字母“Ss”出示大小寫字母卡，練讀。3、老師出示tiger和taxi兩個單詞，讓孩子通過卡片認詞讀詞。引導孩子在反復的讀中體會兩個單詞的共同的字母：“Tt”.讓孩子通過表演和想象一下字母的字形。出示兩個單詞。找出共同的字母：“Zz”，出示大小寫字母卡，練讀。4、聽一聽、做一做老師說歌謠，邊說表演，鼓勵孩子跟著做。小組練習，各小組展示。5、出示26個字母的字母表老師說：“FindletterTt/...”讓孩子找出新學的字母，并分別說一說字母像什么，用語言描繪或是用動作表示。(三)興趣操練(Practice)1、看一看，猜一猜老師通過動作模擬出學習過的字母，讓孩子猜一猜。2、找鄰居一個孩子拿著Ss，拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁最快的一組獲勝(四)擴展性活動(Add-activities)Makeaalphabet孩子以小組為單詞，用自己手中的字母卡制作一張自己的字母表。孩子可以對字母表進展個性化的裝飾。板書設計小學英語教案篇8一、教學目的：1.知識目的：可以認讀書寫單詞：same,circle,2.才能目的：能運用句型LineAislonger.IslineAthesameaslineB?Ithinkso.Idon’tthinkso.通過事物的比擬發表自己的看法。3.字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發音。二、課前準備：1、單詞卡片(寶藏圖)：tell,till,long,sing,English,angry,think,sink.單詞卡單詞按照劃線局部發音一樣的為一個顏色。提早卷好了，用一根細線系住。2、課件3、課堂活動用書第三題。三、教學步驟：Stepone:warm-upReviewunit11.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當的表情和動作，最后每段找不同的同學展示，選出優秀模擬小演員。2.和學生說今天的比賽很特別，答復下列問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。Steptwo:導入同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：Ithinkheisquick.再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：Butsheisquicker.老師馬上問問題看學生是否理解：Whoisquick?Whoisquicker?學生答復，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。2.再邀請兩位學生，Heistall,butsheistaller.看板書，老師指一下簡單領讀單詞。Sheisshort,butheisshorter.看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：whoistaller?whoisshorter?學生答復...istaller/shorter.老師用：Ithinkso.或Idon’tthinkso.來發表自己的觀點。再找兩個長得一樣高的學生問：whoistaller?whoisshorter?學生可能會說不出來，老師引導說：Heisthesameasshe.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。Stepthree:課文的處理1.課件展示，先出示一條線A，老師問：Whatisit?學生：line。老師：Yes,it’slineA.再出示一條B，老師問：Whichislonger?學生答：LineBislonger.老師問：Whichisshorter?學生答：LineAisshorter.老師試著問：IslineAlonger?/shorter?/thesameaslineB?并且出示課件。學生答復，老師問：Doyouthinkso?引導學生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發表自己的觀點。每個問題學生答復出來那么給他的大組加一分。2.課件展示，先出示一個圈A，老師問：Whatisit?學生：circle。老師：Yes,it’scircleA.再出示一個圈B，老師問：Whichisbigger?學生答：circleBisbigger.老師問：Whichissmaller?學生答：circleAissmaller.老師試著問：IscircleAbigger?/smaller?/thesameascircleB?并且出示課件。學生答復，老師問：Doyouthinkso?引導學生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發表自己的觀點。每個問題學生答復出來那么給他的大組加一分，并且表揚。3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問Whatcanyousee?根據學生反映，假如學生說出來vase,那么大力表揚并引導Canyouseeavase?簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。假如學生說出來head,那么大力表揚并引導Canyouseetwoheads?簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看.學生答復，老師問：Doyouthinkso?引導學生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。5.Boosopenlistenandrepeat,thenreadinsmallgroups,每幅圖findapupil領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。Stepfour:當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比擬，做活動用書第三題。Stepsix:review.復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。Stepfive:字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發音。將手里拿寶藏的學生請到臺前，翻開他們的寶藏，拿一樣顏色單詞的兩個同學站在一起，listenandrepeat感知字母組合的發音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。Stepsix:chant，listenandlearn,listentogether,加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。四、家庭作業：完成活動用書第一題，和第五題。五、板書設計：Module8DiscussionUnit2LineAislongerlinelongercircleshortervasebiggerheadsmallerthesameas小學英語教案篇9一、教學目的:1、掌握therebe構造所表達的意義。2、能聽懂和看懂包含therebe句型的簡短對話。3、能運用學過詞匯和therebe句型來簡單描繪一下某處有某物。二、重點難點：therebe句型的肯定式、否認式一般疑問句及其答復方式。三、教學過程：1、therebe概念。therebe...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其構造為therebe(is，are)+某物/某人+某地。2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is,復數用are.3、thereis的句子構造：thereisabookonthedesk.thereissomewaterinthebottle.5、thereare的句子構造：therearesomepicturesonthewall.6、練一練。7、therebe句型就近原那么及練習。四、小結及therebe口訣。小學英語教案篇10教學目的：1.能聽說、認讀eye,face,ear,nose,mouth,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個局部2.初步理解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。3.激發學生學習興趣，培養聽說習慣和才能。教學重點：關于頭部的單詞eye,face,ear,nose,mouth的學習。教學難點：eye,face兩個單詞的元音因素容易發音不到位，老師可鼓勵學生張大口型，互相檢查。mouth一詞的尾音發音較難，老師可適當提醒學生，注意口型教學過程：step1.warmupandrevi-sion1.greetings:hello,boysandgirls!nicetomeetyou!sitdownplease!step2.presentation1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進展口語交流let’ssay“hello,tutu.”2.tutuissocute.look!thisistutu’seye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eyeb.再范讀教新單詞eye(開火車讀)c.讓學生拼寫這個單詞e-y-ed.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：thisismyeyee.let’sdo.followme:eyeeye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth4.powerpoint制作：翻開幻燈片后每____一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。)5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。step3：practice1.let’sdo:eyeeye唰唰唰earear呼呼呼nosenose聞聞聞mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍2.isayyoudo.(老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來做出動作。)3.playagame出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中穩固所學知識。)4.what’smiing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)5.areyouhappy?nowlet’ssingasong:ifyou’rehappy!6.板書設計：unit3lookatmealet’slearn小學英語教案篇11一、教學內容分析^p話題：Whatareyougongtodo?功能：運用Whatareyougongtodo?等句型來詢問別人打算做什么。并能根據詢問給出相應的答復。在此根底上進展語言交流，展開交際活動。語言構造：I’mgoingto……Whereareyougoing?I’mgoingto……2、詞匯：takeatrip/readamagazine/gotothecinema/tomorrow/tonight/thismorning/thisevening/thisafternoon/nextweek/postcard/magazine/dictionary/icbook/newspaper等。二、教學目的才能目的：1、能通過詢問知道別人打算要做什么，并能正確表達自己或別人將要進展的活動。2、圍繞主題Whatareyougoingtodo？展開對`話，并嘗試自編對`話，模擬講故事。知識目的：1、可以聽、說、讀、寫A、B局部Let’slearn中的四會單詞和Let’stalk中的三組句子。2、可以聽、說、認讀let’slearn局部的三會單詞和Let’stalk中的句型。3、可以讀懂Let’sread中的對`話和短文，可以完成檢測學生理解程度的填充句子練習。4、理解2個元音和5個輔音的讀音，能區分它們不同的發音方式，并能根據所給的音標拼出單詞的讀音。5、可以聽懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中的內容。(三)情感目的：1、培養學生學會合理方案安排自己的學習與生活。2、讓學生從小就樹立遠大的理想并擬訂遠期目的。三、根本教學理念a)采用活動途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務型的教學形式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、理論、參與和合作等方式，實現任務的目的，感受成功。在學習過程中進展情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用才能的進步。b)突出以學生為主體的素質教育思想英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中開展綜合語言運用才能，進步人文素養，培養創新精神。四、課時安排第一課時：PartALet’slearn/Pairwork/Let’schant第二課時：PartALet’stry/Let’stalk/Groupwork/PartCTasktime第三課時：PartALet’sread/PartCpronunciation第四課時：PartBLet’sLearn/Let’splay/PartCLet’ssing/Goodtoknow第五課時：PartBLet’stry/Let’stalk/Pairwork/PartCLet’scheck第六課時：PartBLet’sread/PartCPronunciation五、教學重難點1、重點：A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。B、Let’slearn局部單詞和短語的聽說讀寫。C、句型Whatareyougoingtodo？I’mgoingto……等的正確運用。2、難點：A、四會單詞和句子的讀寫。B、Readandwrite的理解。C、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞。六、教學重難點建議1、句型：Whatareyougoingtodothismorning/afternoon/……?的導入。A、情景導入：可借助畫面及學生熟悉的人物如Mike，姚明等，創設一定的情景，在學生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。Eg.(1)〔畫面呈現生病中的Mike〕T：Look!Who’sthat?Ss:He’sMike.T:IsheOK/fine?Ss:No.He’snotOK/fine.Ss:Yes.T:Sowhatareyougoingtodo?〔出示〕〔2〕〔出示姚明的照片〕T:Who’sthat?Ss:YaoMing.T:Thisevening,thereisabasketballgameandYaoMingisinthisgame.Whatareyougoingtodothisevening?Ss:I’mgoingtowatchTV.(3)(出示動物園的場景)T:Thereisapictureforyou.Oh,what’sthis?Ss:It’sazoo.T:Yes,it’sinteresting.Ss:Oh,welikeanimalsverymuch.T:Tomorrowisasunnyday.Whatareyougoingtodo?Ss:We’regoingtoseetheanimalstomorrow.B、對`話導入：以自然的師生對`話過渡到將學的內容。Eg.T:Hello.Ss:Hi!T:Howareyou?Ss:Fine.Thankyou.T:Whatdayisittoday?SS:TodayisFriday?T:Whatdayisittomorrow?Ss:It’sSaturday.T:WhatareyougoingtodoonSaturday?2、四會句型及詞匯的穩固?！?〕快樂遐想吧A、將一副完好的圖片分割成兩局部，根據圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景〔以第一、二人稱展開對`話〕。圖中情景可有違常理，給學生遐想的空間。目的：操練句型Whatareyougoingtodo?I’mgoingto……【Eg.】B、根據展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或將要做什么事。目的：操練句型Whereareyougoing?及Whatareyougoingtodo?bookstore【Eg.】picniccinema〔2〕單詞接龍活動內容：begoingto…tomorrow/nextweek/thisevening…whowhatwherewhen活動過程：將學生按四人劃分成小組，和說一個句子。如He’sgoingtowatchTVathomethisevening.學生競賽完成句子的一局部，并且不能重復答~`案，有學生接不上答~`案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學獲勝?！?〕Mike’sSunday活動內容：a、WhatishegoingtodoonSunday?He’sgoingto…b、takeatrip/readamagazine/buyaicbook…活動準備：假設干時間表活動過程：1、老師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復制成數份。2、請同學們都去調查Mike的周日將做些什么事。3、老師示范任務的操作，將學生分成假設干組，每組限8人，分發卡片一套，每個學生領取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組學生進展對`話。例如：S1:Excuseme.WhatisMikegoingtodoat4:30onSundaymorning?S2:Sorry,Idon’tknow.Youmayaskhim/her.(當自己被問到不知道答~`案時，可以這么說。)S1:Excuseme.WhatisMikegoingtodoat4:30onSundaymorning?S3:Sorry,Idon’tknow.Youmayaskhim/her.S1:Excuseme.WhatisMikegoingtodoat4:30onSundaymorning?S4:He’sgoingtogetup.活動內容：begoingto…colours/verbs/fruits/food.活動準備：表格活動過程：請一位學生上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰理解他多一些?！?〕張冠李戴活動內容：begoingto…tomorrow/nextweek/thisevening…活動準備：小紙片，小盒子活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進不同的四個盒子里，請一名同學從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。(6)Whoisthewinner?目的：操練四會句型I’mgoingto……,訓練學生說和寫的才能。過程：課件快速閃現兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當畫面停頓的時候，學生要根據兩幅畫面的內容寫下句子。比方：I’mgoingtothebookstorethisafternoon.連續進展5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。〔7〕興趣故事。目的：操練句型：Whereareyougoing…?I’mgoingtothebookstore/shoestore/fruitstand/petshop。Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy……Eg.Oneday,Iwasgoingtothecinema.Iwaswalking,walking,walking.SuddenlyIwasfallingontheroad.OH!MYGOD!Thereisaholeintheroad.Andmyshoeswerebroken.Oh,mynewshoes.(旁白“Sowhereareyougoing?”)“I’mgoingtotheshoestoreofcourse.”(旁白“Andwhatareyougoingtobuy?”)“Sneakersofcourse.It’shardenough.”3、語音教學的建議。〔1〕貓抓老鼠目的：能區分單詞中字母a和u的發音，并能正確認讀這些單詞。過程：教讀音標/a:/和/∧/后，將這兩個音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應單詞做成老鼠的頭飾分發給同學，戴著貓頭飾的同學，就要在茫茫鼠群中找到相應的老鼠，找對一個得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇?！?〕黑白配目的：訓練學生認讀單詞音標的才能。過程：老師將father,mask,thumb,nut等含有字母a、u的相應單詞和它們的音標，分別寫在不同顏色的卡紙上,讓同學認讀單詞后,可以找出單詞各自的音標,把他們配成一對。小學英語教案篇12教學目的：知識與技能：可以聽懂、會說、會認讀單詞：man,father,dad。過程與方法：可以聽懂、會說、會認讀句型：who’sthatman?he’smyfather./hi,dad.并可以在詳細的語境中靈敏運用。情感態度與價值觀：可以聽懂指令，按照指令的要求完成pointandsay的內容。教學重點：掌握三個單詞和句子。教學難點：教學準備：照片，詞卡教學過程：step1warminguprevisionasong”whoisshe?”〔網絡素材〕。asong“boyandgirl”.’schant:p8.1.以舊帶新，學習新知〔let’stalk〕(1)老師：呈現mrjones,問：who’she?引導學生答：he’smrjones.老師：mrjonesisaman.(2)學習單詞man,并擴展woman比照進展學習。2.詞融于句，穩固新知活動1：呈現男老師的照片，讓學生練說:mr…isaman.活動2：呈現男明星的照片，讓學生練說：如yaomingisaman.andlearn(1)呈現老師自己爸爸的照片：look,thatisa’sthatman?canyougu?老師出示答案：he’smyfather.(2)學習father,并擴展mother比照學習。(3)比照father和dad的用法，并擴展mother和mom比照學習。(1)呈現對話動畫。(2)跟讀對話，呈現新句型。(3)教學句子：who’sthatman?he’smyfather.(4)學生小組表演對話。step3extensionconsolidationasong:”fatherandmother”.andsay:同桌合作練習圖中的對話。inggame:搜集學生的爸爸照片，讓學生猜一猜：who’sthatman?是誰的爸爸，誰就快速答復：he’smyfather.4.完成作業本相關作業。step4summingup總結本課的三會單詞man,father,dad.總結本課的三會句子：who’sthatman?he’smyfather.背誦對話。板書設計unit2myfamily’stalkwho’sthatman?he’smyfather.manfatherdad小學英語教案篇13教學目的：1.能比擬流暢地朗讀A局部對話，并進一步表演對話。2.能純熟運用本單元的重點句型When’syourbirthday?Mybirthday’son…Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…根據實際情況進展問答。3.通過完成D局部練習，使學生掌握聽力填空的答題技巧。教學重點：能純熟運用本單元的重點句型When’syourbirthday?Mybirthday’son…Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…根據實際情況進展問答。教學準備：日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、板書設計：Unit3Ben’sbirthdayA:When’syourbirthday?B:Mybirthday’son…A:Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?B:I’dlike…教學過程：A.Freetalk1.Greetings2.Lookandsay(看日歷說日期)3.FreetalkT:Whatdayisittoday?T:Whatdateisittoday?T:When’syourbirthday?T:Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?T:Wouldyoulikea…?T:When’stheTeachers’Day?/When’stheChildren’sDay?S:It’sMonday.S:It’sthe…S:It’sonthe…S:I’dlikea…S:Yes,Ido./No,Idon’t.S:It’sonthetenthofSeptember./It’sonthefirstofJune.B.Readandact1.BooksopenedatP22.Readthetextafterthetape.2.Thenreadinchorus.Trytorecitethetext.3.Actthedialogue.C.Askandanswer1.T:When’syourbirthday?T:Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?OpenthebooksatP25.Askandanswerinpairs.2.Doasurvey全班進展匯總反響A:Xx’sbirthdayison…Hewouldlike……D.Listenandwrite1.BooksopenedatP26.Lookatthepicture,please.T:Ben’sbirthday’sing.Heistalkingtohisfamilyabouthisbirthdayparty.Whatwouldhelikeashisbirthdaypresent?Let’slistencarefully.2.T:Whatwouldhelikeashisbirthdaypresent?T:Whatelsewouldhelike?T:Whatcolor?T:WhatdoesRonwant?3.Listentothetapeagainandfillintheblankets.4.Checkuptheanswers.5.Readthesentencesinchorus.S:Hewouldlikeabigcakewithalot’sofstrawberries.S:Hewouldlikesomefish.S:Ablueoneandayellowone.S:Hewantsabluefish,too.E.Assignhomework1.Askandanswer(P25)2.通過詢問制作全班同學生日表。3.預習PartE。小學英語教案篇14一、教學內容今天我說課的內容是上海版牛津英語Module2Unit3DrinksIlike的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty,milk,juice和句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”本節課是在學生學習“Ilike…”之后進展教學的。通過學習thirsty，感知句形“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描繪，但容量不是很大，并受到學生的喜歡。二、教學目的《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，開展學生自主學習的才能和合作精神是小學英語教學的根本任務。在認真分析^p教材的根底上，我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目的及重，難點確定如下：1、知識目的(1)學會用thirsty,milk,juice等表述單詞。(2)理解和初步運用“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”2、才能目的(1)能用“Whatdrinkdoyoulike?”來詢問別人所喜歡的飲料。(2)會用“Ilike….”句型答復別人的詢問。(3)能簡單描繪自己所喜歡的飲料。3、情感目的(1)懂得安康飲食，平衡飲食。(2)學會感恩，學會感謝幫助自己的人。三、教學重難點1、教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。2、教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進展描繪。四、教學準備老師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。五、教學過程整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言信息，并且利用多媒體創設的情境進展合作互助學習，學習自由發揮運用英語的才能。通過信息技術的運用，更好地實現老師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目的。(一)通過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。(二)通過多媒體教學展現語言情景，打破知識的重難點，穩固語言練習。多媒體在打破本課的重點句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子構造特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容，而且可以通過反復的交換任務，在這個固定的句式構造中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯絡，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與穩固。(三)通過多媒體技術，培養交流合作才能，進步學習信心。小學生的心理年齡特征說明，在一定的情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進展表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比擬困難得。在讓學生分角色扮演LittlePig和Kitty的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進展模擬。創設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，進步了學習的信心。(四)通過多媒體技術，進步課堂氣氛，集中學生注意力，進步學習效率。在本課中，我運用多媒體技術制作了一個大轉盤，學生問“Whatdrinkdoyoulike?”讓轉盤轉起來“Go，go,go!”讓轉盤停下來“Stop，stop,stop!”然后答復“Ilike…”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活潑起來，在游戲中學習知識，穩固知識。良好活潑的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大進步了學習效率。六、教學總結當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不管是新知識的呈現，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深入性等方面得到訓練，從而進步學生的學習才能。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲穩固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。小學英語教案篇15教學目的：1.能初步聽懂、會說、會讀單詞lovely,nine,eight,our,five,six,seven,ten.2.能在情境中感知如何議論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：Howoldareyou?I’m….Howlovely!Hereyouare.教學重點、難點能在情境中感知如何議論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：Howoldareyou?I’m….Howlovely!Hereyouare.教具、學具準備：單詞卡片，PPT教學過程：step1.GreetingandwarmupT:…,pleaseclosethedoor.…,pleaseclosethewindow.T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,MissCui.T:…,canyoucountfromonetoten?學生試著說。What’sthisnumber?(呈現數字8)Ss:Eight.(T教eight,以同樣的方法教nine,ten)Step2．Presentationandpractice.T：〔出示Mike,Helen,Tim的圖片〕Look,HelenisMike’sbrother.Mikeisnine.Andhowoldareyou?Ss:I’meight/nine/ten.新授句型，引導學生問答。T:Good.AndhowoldisHelen?Guess!〔引導學生猜想Helen的年齡〕Step3.Learntosay.出示圖片T：Thisisamuseum.Mikeandhisfamilyareinamuseum.Whatcanyousee?Ss:Toys.T:Yes,andwhataretheygoingtodo?Let’shavealook.1.觀看動畫，整體感知課文：Dotheyseetoysinthemuseuml?Howdotheyfeel?Findthesentence:Look！Howlovely!2.提出問題，讓學生帶著問題再聽一遍錄音：HowoldisMike?HowoldisHelen?HowoldisTim?學生操練：Howoldareyou?I’mnine/eight/two.仔細讀課文，找出:WhatisforMike/Helen/Tim?出圖片3：Thisisforyou.Thankyou.出圖片4：Hereyouare.Thankyou.4.Readafterthetape.逐句跟讀，注意語音語調。Readtogether.注意人物的表情和動作。Readinroles.讓學生自己去讀，感受語音語調，鼓勵學生參加自己的感情動作來表演對話。Retell.出示圖片，讓學生回憶出氣泡里的內容Actinroles.4人小組進展表演。Step4ConsolidationMakeadialogue.引導學生在習得課文語句的根底上進展對話創編：T：NowI’mtheshopkeeperattheToyMuseum.Lookatthetoys.Ss:Howlovely!T:Hello!Howoldareyou?S:I’m….T:This…isforyou./Hereyouare.學生在小組內開展對話練習與創編。課堂作業：家庭作業：1.聽錄音跟讀對話。2.抄寫四會單詞。3.記住家里的號碼、門牌號、車牌號小學英語教案篇16教學目的：1、知識與技能目的①能聽、說、認讀主要單詞father(dad)mother(mom)man、woman.②能聽懂、會說Who’sthatwoman/man?She/He’smymother/father.并能在情境中運用;可以介紹自己和詢問別人的家庭成員。2、情感目的①激發學生學習英語的興趣②教育學生熱愛自己的家，熱愛自己的家人。教學重點：能純熟使用句型Who’sthatwoman/man?She/He’smymother/father.教學生學會如何詢問別人家庭成員。教學難點：如何正確使用人稱代詞he和she。學生分析^p：三年級學生才接觸英語，對英語學習很感興趣，充滿好奇。他們活潑，喜歡開展英語活動，愛好游戲。教學內容分析^p：從學生的學習理論出發，注重學生的才能培養，讓學生在詳細的語言情境中學習Who’sthatwoman/man?She/He’smymother/father.的句型，充分考慮到學生的年齡特征和認知規律。教學媒體資的選擇與運用：英語卡片，英語磁帶和光盤，多媒體等。課前準備：1、老師準備主要人物的圖片，老師、明星和家庭成員照片及教學課件。2、學生準備家人和朋友的照片。教學過程：Step1：熱身/復習(Warm-up/Revision)①SinganEnglishsong:boysandgirls.②日常用語練習A:Goodmorning.I’m…I’mfrom…Whereareyoufrom?B:I’mfrom…Step2：呈現新詞(Presentation)1、出示老師演示文稿，老師扮演這個新朋友，問一位學生：What’syourname?引導這個女生答復：Myname’sLinda.老師及時對其他學生說:She’sLinda.并示意學生跟著重復這句話。2、老師指著離自己稍遠的女生問：“Who’sthatgirl?”引導學生答復：She’s…3、同樣的方法，老師指著離自己稍遠的男生問：Who’sthatboy?引導學生答復：He’s…4、讓學生指著班里的同學做答復：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…5、老師拿出學生們所熟悉的老師的照片詢問學生：Who’