第頁共頁小學數學教案錦集八篇【精選】小學數學教案錦集八篇小學數學教案篇1教學目的1．借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數．2．使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法．3．培養學生動手操作、擅長考慮的才能．教學重點理解加減法的含義．教學難點動手操作，列出不同的算示．教具準備實物投影，小捧等．教學過程一、活動一：觀察考慮解決問題．〔一〕搭積木〔出示圖片：說一說1〕1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？3．根據圖意誰能列出相應的算式？老師板書：10＋5＝1516－2＝144．為什么這樣列算式？說一說你的想法．〔1〕明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.〔2〕丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.〔二〕小結我們通過觀察畫面，動腦考慮幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們真聰明．二、活動二：動手操作學習新知識．〔一〕動手操作1．用你最喜歡的方式表示一個十〔畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以〕．2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多．3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的〔出示圖片：小棒、三角形〕．10＋1＝1111－1＝1011－10＝110＋6＝1616－6＝1016－10＝610＋7＝1717－7＝1017－10＝74．任意舉出一列說一說計算的方法一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．〔二〕老師小結我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分表達了你們擅長動腦考慮的結果．三、活動三：整理歸類．〔一〕找規律1．根據我們列出的算式進展整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？2．小組合作交流．3．指名列出算式，集體反應．4．學生匯報，老師板書．〔二〕老師小結通過動手操作，動腦考慮發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探究精神．四、活動四：結合實際穩固練習〔一〕出示圖片：說一說41．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？2．根據相碰的情況列出加法算式．〔二〕出示圖片：說一說51．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？2．根據相碰的情況列出減法算式．〔三〕老師小結這節課你們學到了什么？快樂嗎？我和你們一樣快樂，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊．教案點評通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程，搭積木-北師大版小學數學教案，小學數學教案《搭積木-北師大版小學數學教案》。采用多種表示數的方法〔如：圖形、小木棒等〕，讓學生任意選擇，以到達理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，開展了思維、培養了創新意識。教學中以聯絡生活實際入手，結合學過的知識，學以致用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及開展數學知識，培養各種才能，讓學生對數學產生濃重的興趣。小學數學教案篇2復習內容：復習位置關系和統計。復習目的1、能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。2、認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析^p扇形統計圖所反映的情況。復習過程：一、總復習119頁第8題。1、先小組討論而后指名口答。2、練習二十七第1題。(1)自己做。(2)訂正。二、復習統計：1、扇形統計圖的意義。2、練習：120頁第一題。125頁16、17題。三、復習三種統計圖的區別。小學數學教案篇3在本次活動中，學生將綜合應用圖形、乘除法、方程等知識解決實際問題，使學生在探究理論中體會數學的價值與應用，是培養學生初步數學意識的好教材。能培養學生多動腦、勤考慮的習慣，增強學生學數學、愛數學、愛數學的意識。教學目的：1.通過詳細情境和實際操作，培養學生綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進一步理解數學在生活中的應用。2.培養學生觀察、考慮以及與同伴交流的良好習慣。3.在理論活動中對學生進展美育教育，培養學生的審美意識。教學重點：學生可以綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題。教學難點：學生解決實際問題才能的培養。教具準備：課件教學過程：一、創設情境屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設計自己的臥室。星期天，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什么準備呢？生：應該知道小明的房間有多大？生：從屏幕上看小明的房間是長方形的，那小明應該量一量房間的長和寬分別是多少米？師屏幕顯示：小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。師：同學們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？生：34＝12〔平方米〕〔師板書〕師：買多少地磚？怎樣鋪呢？如今就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。〔板書課題〕【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景，讓學生深切體會到生活中處處有數學，學好數學能更好地解決生活中的問題。由學生自己討論買地磚前應做的準備工作，培養學生解決問題的才能。】二、自主探究，合作交流〔一〕提出問題師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經過認真的挑選，再三權衡，最后剩下兩種地磚〔課件出示兩種地磚〕師：如今小明無法取舍，同學們，你們能幫小明拿拿主意嗎？生討論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢？選擇廉價的一種。〔二〕解決問題師：如今我們一起來幫小明選廉價的地磚鋪臥室生分組討論1.所需40厘米40厘米地磚的數量及所需錢數2.所需30厘米30厘米地磚的數量及所需錢數3.比擬選哪種廉價生匯報交流問題一：用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？方法一43=12〔平方米〕=120000〔平方厘米〕4040=1600〔平方厘米〕1200001600=75〔塊〕875=600〔元〕方法二4040=1600〔平方厘米〕=0.16〔平方米〕10.16=6.25塊43=12〔平方米〕6.2512=75〔塊〕875=600〔元〕方法三解：設至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。4040X=4310000X=75875=600〔元〕問題二：假如要用邊長為30cm的正方形地磚，那么鋪滿整個房間至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？〔用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數量以及錢數〕問題三：用哪一種地磚鋪地面廉價些？廉價多少元？生會很快答出用邊長為30厘米的地磚廉價，廉價了70元。【創設出買地磚時出現的取舍問題，引發學生考慮，找到解決問題的關鍵，很自然地引出了本課需要解決的問題。再由學生自主探究，合作交流，最終解決問題。學生的主體性得以充分發揮。】三、穩固新知，練習反應1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢？你能幫小明算算嗎？〔生獨立完成后匯報〕2.有一塊長方形田地，長100米，寬80米，在中間筑兩條如下圖〔圖見課件〕的路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米？〔生匯報后，課件驗證〕3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴大規模，把花圃的邊長再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵？〔獨立完成后，同桌交流，再匯報〕【在學生獨立完成練習后，進展交流，給所有學生都留有足夠的考慮的空間，能到達較好的練習效果。】四、總結與評價師：通過這節課的學習，你有什么收獲？你覺得這節課上自己表現的怎么樣？你認為誰表現的最好？師：孩子們，這節課，你們積極動腦，解決了生活中遇到的數學問題，老師還相信只要你們擅長觀察、勤于動腦，一定會解決更多的數學問題！【總結全課時，學生從知識、才能、情感三個方面談收獲，使他們獲得成功的體驗。同時讓學生評自己、評別人，以培養學生評價才能，增強競爭意識。】小學數學教案篇4教學內容：教材第18～19頁練習四第5一11題和考慮題。教學要求：使學生進一步掌握四那么混合運算的運算順序，選擇靈敏、合理的計算方法，比擬純熟地計算混合運算的三步式題。教學過程：一、提醒課題這節課，我們主要練習帶有小括號的混合運算。(板書課題)通過練習，要進一步掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確地、比擬純熟地按運算順序計算已經學習的三步計算式題，使計算才能得到進步。二、組織練習1．口算練習四第5題。出示口算卡片，指名學生口算2．做練習四第6題。然后集體口算一遍。小黑板出示，讓學生觀察，每一道題對不對，錯在哪里。讓學生改在練習本上。提問：第1小題為什么不能從左往右先算165減657第2小題的小括號為什么不能去掉?指出：帶有括號的混合運算，要先算括號里面的。當小括號里又含有加(減)和乘(除)時，要先算乘除法，再算加減法。小括號在題中可以改變混合運算的運算順序，所以不能隨意添加或去掉小括號。3．做練習四第7題比照練習。小學數學教案篇5教學內容：我說課的內容是北師大版小學數學第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。學情分析^p：本節課是在學生學習了十幾減9、8的退位減法后，進一步學習十幾減7、6、5等數退位的減法。通過上節課的學習學生已經掌握了20以內退位減法的思維方法和計算方法，但學生掌握20以內的退位減法比10以內的減法要困難一些，存在一定的個體差異。教學目的：1、能正確計算十幾減7、6、5等數的退位減法。2、在探究退位減法的過程中，進一步感知解題的多種方法。3、培養學生良好的思維習慣。教學重難點：學會計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。教學準備：教具：課件。學具：小棒。教學過程：一、情境導入。1、同學們喜歡看特技表演嗎？我們小動物們正在做什么？〔課件出示〕〔板書課題——跳傘表演〕？2、邊觀察邊考慮？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數學問題？生1：一共有幾只小動物呢？生2：螞蟻比蝸牛多幾只？二、探究新知。1、理解題意。剛剛同學們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰多？多幾只？這節課我們就來學習誰多、多幾及退位減法。〔板書——誰多、多幾及退位減法〕？請同學們繼續看屏幕，〔課件出示〕螞蟻有11只可以用11個圓圈來表示？蝸牛有7只可以用7個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個算式嗎？根據同學們的答復？師板書？11-7提問：11表示什么？7表示什么？11-7又表示什么？〔〕“11”表示11只螞蟻；“7”表示7只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。2、學習計算方法。〔1〕自主探究，小組交流。“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學們以小組為單位交流交流，有困難的同學也可以利用學具擺一擺。〔2〕全班交流。誰能來說說你是怎樣做得？方法1：我們再來看剛剛這個圖。〔課件出示〕上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4只。方法2：擺小棒。11只螞蟻可以用這11根小棒來表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數一樣的7根，還剩4根。方法3：可以根據加法來算減法，想一想7+11因為7+4=11所以11-7=4。方法4：把11拆成10和110-7=33+1=4……〔根據學生的答復相應板書〕〔3〕小結。剛剛同學們說了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？老師認為在實際計算中用把11拆成10和1，先算10-7=3再用3+1=4這種方法比擬方便快捷。3、小練。猴子摘桃。〔課件出示〕11-2=911-3=811-4=711-5=611-6=5指名答復。同學們請觀察這幾道題，你發現了什么？【一樣點：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點：它們的減數在依次變大，而差在依次變小。】三、穩固練習。小朋友們學得真快、我們再來算幾道題。1、看圖列式。請同學們把書翻開、看81頁第2題。誰來讀題？你會做嗎？全班交流：〔1〕小雞和小鴨的只數，誰多？多幾只？說說你是怎樣想的？〔學生答復，老師課件演示。〕〔2〕小松鼠和小兔子的只數，誰多？多幾只？〔同上〕2、12-幾的退位減法。12-6=12-5=12-8=12-4=12-9=12-7=自由練習，指名答復。同桌互相說說計算方法。3、口算。〔摘蘋果〕？16-9=12-4=14-8=14-7=15-9=16-8=你能摘到蘋果嗎？誰來試一試？4、看圖列式。〔1〕〔出示課件〕你能給這道題提個問題嗎？〔麻雀比小燕子多幾只？〕你會做嗎？在本上寫出答案。〔2〕鴨梨比草莓多幾個？〔同上〕四、課堂小結。這節課我們已經學完了，想一想你學會了什么？？這節課我們學習了用多種方法來計算十幾減7、6、5等數的退位減法，我們也發如今實際計算中把十幾分成10和幾，先用10減這個數，再加上剩下的數，這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。板書設計：跳傘表演〔誰多、多幾及退位減法〕小學數學教案篇6設計說明本節課是在學生學習了連加、連減的根底上進展教學的。教材安排了兩道例題。根據小學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發學生學習的積極性、主動性，讓學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，詳細教學設計如下：1．創設情境，讓情境貫穿課堂始終《數學課程標準》中明確指出：在低年級的教學中老師要充分利用學生的生活經歷，設計生動有趣的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和認識數學知識。所以，我在開頭便創設了一個大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在新課局部也延續了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學，不僅吸引了學生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。2．充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探究的學習方式通過聲情并茂的課件演示對學生形成刺激，為學生自主探究創造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來3只，又飛走2只這樣的'場面，讓學生認真觀察、自覺表達、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，表達學生活動的主體意識，重視讓學生進展觀察、比擬概括，把加減混合與連加、連減聯絡起來，從而得出方法一樣的結論。一方面培養學生類比遷移的才能，促進學生自主建構數學知識；另一方面加強了學生之間的互動，培養學生的互相合作才能。課前準備老師準備PPT課件學生準備小棒教學過程⊙創設情境，導入新課1．談話引入同學們，《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家快樂嗎？課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)3＋2＋4＝4＋1＋5＝9－2－6＝7－2－3＝只要同學們把這些題答對了，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，童話能不能變成現實就看你們的了！2．生速算出答案學生正確算出一道題，師____鼠標，就會有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來，飛到湖邊)師：多么美麗的白天鵝啊！雪白的身子，細長的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。設計意圖：一年級新生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜歡的童話激發興趣，復習引入，讓學消費生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。小學數學教案篇7教學目的1．使學生初步認識含有三個條件的兩步應用題的構造。2．使學生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路，會分步列式解答兩步應用題。3．通過創設情景，使學生能在生活化的情境中體驗和感受數學，激發學習數學的積極性。4．培養學生合理選擇信息，用不同方法分析^p問題和解決問題的才能。教學重點掌握含有三個條件的兩步應用題的構造和解答方法。教學難點利用已有條件找準題目中的中間問題。教學關鍵分析^p題中數量關系，確定先算什么，再算什么。教學過程一、創設情景，導入新課。〔一〕篇頭動畫1．師：小朋友們，你們愛看動畫片嗎？2．老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎？會唱的一起唱。〔引言：播放主題歌〕3．剛剛我們看的是什么動畫片？〔藍貓淘氣三千問〕4．今天藍貓也來到了我們教室，和我們一起學習。請看屏幕：〔播放專賣店錄像〕〔二〕書包信息5．師：從這幅圖上，你們看到了什么？6．生：黃書包有6個、藍書包有6個、紅書包有6個、7．師：除了顏色，還有什么不同？仔細數一數，大書包有幾個？小書包呢？8．生：大書包8個、小書包10個。9．師：大家理解的信息真多，根據這些信息，我們可以提出哪些數學問題呢？〔生提問〕10．小朋友們真聰明，提出了這么多問題，要解決一共有多少個書包？這個問題。可以怎樣計算？8+10=18〔個〕、6+6+6=18〔個〕、63=18〔個〕11．問63的小朋友，你是怎么想的？〔抽象出3種顏色的書包，每種有6個〕12．小朋友，想象一下，一周以后這里的書包會發生什么變化呢？生：〔賣出了一些書包〕13．師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個書包師：如今又可以提出什么新的數學問題了？〔還剩多少個書包？〕〔非常好〕二、講授新課，主動探究〔一〕研究例題1．師：你能不能解決這個問題？自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內交流。〔哪個小朋友先來交流，你是怎樣列式的？〕2．生〔1〕6╳3=18〔個〕18-15=3〔個〕師根據答復板書。3．師：還有其他方法嗎？4．生〔2〕8+10=18〔個〕18-15=3〔個〕師根據答復板書。5．師：還有不同的方法嗎？〔假如有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒！〕6．師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢？有沒有想出兩種方法的？7．問第一種：你們是選擇了哪些信息來解決這個問題？把你用到的信息和解決的問題組合起來，就是一道應用題。誰來完好的表達一下？8．生〔1〕藍貓專賣店進了3種顏色的書包，每種有6個，賣出了15個，還剩多少個書包？〔假如出現兩問的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說？〕9．師：請剛剛那位小朋友說一說：你在解決還剩多少個書包？這個問題時先求什么？再求什么？是分幾步來解決的？10．根據學生答復板書：先求一共有多少個書包？再求還剩多少個書包？11．問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題？也來表達成一道應用題？12．生〔2〕藍貓專賣店進了８個大書包和10個小書包，賣出了15個，還剩多少個書包？13．選擇這些信息解決問題的同學，他們又是分幾步來解答的？先求什么？再求什么？每人自己說一說。〔誰來交流一下〕14．出現全部信息：師：小朋友可以合理的選擇信息，用不同的方法解決問題。真不簡單！這兩種方法雖然選擇的信息不同，但在解決還剩多少個書包？這個問題時也有一樣的地方，你們仔細看一下，有什么地方一樣呢？15．生答：〔1〕都是先求一共有多少個書包？再求還剩多少個書包？〔說的真好〕師：為什么要先求出一共有多少個書包？生：先求出一共有多少個書包？，就能求?&;還剩多少個書包？16．手指一共有多少個書包？師：一共有多少個書包？這個問題雖然在題目中沒有出現，但它其實就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發現。17．還有什么一樣的地方？都要要分幾步來解答？〔兩步〕〔板書課題〕兩步計算應用題〔二〕繼續研究師：一周以后，書包專柜上只剩下3個書包了，小朋友，假如你是這家專賣店的經理，你會怎么辦？經理和我們小朋友想的一樣，又進了兩箱書包。1．出現兩箱書包，如今一共有多少個書包？誰有本領求出來？2．生：不知道每箱有多少個書包？3．師：那怎樣才能知道呢？4．生：翻開數一數、查看包裝上的數量5．師：真是個好方法，〔每箱有30個〕。如今你能解決這個問題了嗎？6．生：302=60〔個〕60=3=63〔個〕7．師問：302求的是什么？兩箱一共有多少個書包？8．師：為什么要先求出兩箱一共有多少個書包？9．生：先求出兩箱一共有多少個書包？就能求出如今一共有多少個書包？。三．穩固練習，內化新知1．師：下面我們運用剛剛學過的知識來解決一些問題。〔動動小腦筋〕：想一想：先求出什么？2．師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么？小學數學教案篇8教學目的:使學生掌握分數與除法之間的關系,并能進展簡單的應用;培養學生動手操作的才能和抽象,概括,歸納的才能.教學重點:分數的數感培養,以及與除法的聯絡.教學難點:抽象思維的培養.教學過程:一,鋪墊復習,導入新知[課件1]1,提問:A,7/8是什么數它表示什么B,7÷8是什么運算它又表示什么C,你發現7/8和7÷8之間有聯絡嗎2,提醒課題.述:它們之間終究有怎樣的關系呢這節課我們就來研究"分數與除法的關系".板書課題:分數與除法的關系二,探究新知,開展智能1,教學P90.例2:把1米長的鋼管平均截成3段,每段長多少提問:A,試一試,你有方法解決這個問題嗎板書:用除法計算:1÷3=0.333……(米)用分數表示:根據分數的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/3米.B,這兩種解法有什么聯絡嗎(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長度,所以1÷3和1/3是相等的關系.)板書:1÷3=1/3C,從這個等式中,我們發現:當1÷