第頁共頁小學數學教案范文7篇【】小學數學教案范文7篇小學數學教案篇1教學目的：1、使學生理解加法的意義，并能在實際計算中應用．2、使學生掌握加法交換律，并會應用定律進展驗算．3、培養學生觀察、比擬、概括推理的才能．教學重點：由于學生對加法的計算已經比擬熟悉，對加法的意義及加法交換律也有了感性認識，所以這節課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學生的認識由感性上升到理性．因此教學重點應放在引導學生概括、總結加法的意義及加法交換律的過程中．教學難點：由于學生對抽象概括定義、定律重視不夠，又不習慣于用加法意義進展說理，因此這也是教學的難點．教學過程：一、復習準備1．口算．39＋4783＋15420＋18047＋3915＋83180＋4202．口答．(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？(2)小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵．做黃花多少朵？(3)趙強讀一本書，已經讀了46頁，還有58頁沒讀，這本書共有多少頁？二、學習新課師：我們已經學過了加法的計算方法，今天要在學加法知識的根底上，明確概括出加法的意義，并且能應用它解答實際問題．(板書：加法的意義和運算定律)1．教學加法的意義．(1)例一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米？讀題后，師生共同完成線段圖：學生獨立解答：137＋357=494(千米)加數加數和答：北京到濟南的鐵路長494千米．提問：①這道題為什么用加法計算？②加法是一種什么樣的運算？③要合并的兩個數指的是什么數？合并成的一個數指的是什么數？引導學生明確：要求北京到濟南鐵路的長度，就要把北京到天津的鐵路長137千米和天津到濟南的鐵路長357千米這兩個數合并起來，所以要用加法計算；加法是求兩個數合并成一個數的運算；要合并的兩個數是137千米和357千米，合并成的一個數是494千米．啟發提問：加法的意義是什么？說說看．引導學生概括出加法的意義：“把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法”．老師板書加法的意義．練一練練習十一第1題，應用加法的意義說明各題為什么用加法計算．在學生獨立計算的根底上，老師強調要合并的兩個數和合并成的一個數分別指的是什么數，從而讓學生更深入理解加法意義，并會運用它解決實際問題．(2)教學加法各局部名稱．提問：例1中的137和357在等式中叫什么數？(加數)它們相加得到的494叫什么數？(和)老師板書．(寫在例1算式的下面)老師聯絡加法意義說明：相加的兩個數也就是要合并的兩個數，叫做加數，加得的數也就是合并的結果，叫做和．反應提問：你能根據加法的意義說明72＋28=100這個算式的各局部名稱嗎？(3)加法中有關0的問題．提問：①我們例1做的加法，兩個加數是什么樣的數？(是自然數)②任何兩個自然數相加的和與加數比擬會怎樣？(相加的和會比原自然數大)③0和一個自然數相加的和會怎樣呢？(0和自然數相加還得原來的自然數)引導學生討論：0的加法可能有哪幾種情況？舉例說明．在學生討論的根底上，使學生明確：一個數加上0，還得原數．(4)閱讀課本第47頁“加法的意義”．2．教學加法交換律．根據加法的意義引出加法交換律．提問：(1)我們剛剛計算例1時，求濟南到北京的鐵路長用137＋357，根據加法的意義還可以怎么算？(還可用357十137)(2)觀察比擬一下，這兩種解法的結果，能得出什么結論？(可以得出：相加的兩個加數交換位置，和不變．也可說出這是兩個相等的式子，寫成137＋357=357＋137)老師指出：我們不能只根據一個例子就得出結論，我們必須多參考幾組不同的數目．(3)出示18＋17○17＋18350＋150○150＋350274＋100○100＋274873＋127○127＋873提問：①觀察每組算式有什么關系？○里應填什么符號？引導學生明確：每組算式里加數是一樣的，和也一樣，每組兩個算式是相等關系，○里應填“=”．②這幾組算式有什么共同特點？你發現了什么規律？引導學生明確：這幾組算式的共同點是，兩個數相加，其結果只與加數的大小有關，而與這兩個加數的順序無關．因此可以得出：交換加數的位置，它們的和不變．老師明確：你們發現的這個規律，就叫做加法交換律．板書：“兩個數……，它們的和不變．”老師繼續指出：上述幾組算式說明，每組等式只能表示兩個詳細的數交換位置和不變，但不能表示任意整數．大家想一想，怎樣用字母把加法交換律表示得既簡單又清楚呢？學生看書自學：第48頁．反應提問：什么叫加法交換律？怎樣用字母公式表示？過去在什么地方應用了這個定律？老師板書加法交換律的字母公式：a＋b=b＋a引導學生小結出：過去學過的加法的驗算方法既可以用交換加數的位置再加一遍，也可以利用原來的豎式從下往上加一遍．老師指出：學習了加法交換律，可以進展加法驗算，要會運用定律．練一練如今用你們學過的知識做第48頁的“做一做”．訂正題時要說出根據，以進一步穩固加法交換律的概念及其應用．3．總結．(1)說一說加法的意義是什么？(2)什么叫加法交換律？它的字母公式是什么？怎樣應用加法交換律？三、穩固反應1．口答．(用加法意義說明算法)玉門縣要修一條公路，已經修了400千米，還有260千米沒修，這條公路有多少千米？2．下面各式哪些符合加法交換律？140＋250=260＋130260＋450=460＋25020＋70＋30＝70＋30＋20a＋400＝400＋a3．根據運算定律在“□”里填上適當的數．(1)□＋55=55＋42(2)a＋44=□＋□(3)38＋35=□＋38(4)48＋□=72＋□訂正時，要求學生嚴格按照定義、定律來加以說明．四、作業練習十一第2～4題．板書設計加法的意義和運算定律例1一列火車，從北京經過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米？137＋357=494(千米)加數加數和357＋137=494(千米)答：北京到濟南的鐵路長494千米．把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法．18＋1717＋18350＋150150＋350274＋100100＋274873＋127127＋873兩個數相加，交換加數的位置，它們的和不變．這叫做加法交換律．字母公式：a＋b＝b＋a五、教學后記：學生能理解加法的意義，掌握了、加法的交換律并會用運算定律進展計計算。小學數學教案篇2教學內容：教科書第108～109頁的第3～6題練習二十六的第5～9題教學目的：1使學生進一步掌握四那么混合運算順序，會計算比擬容易的三步式題2使學生進一步學會分析^p數量關系，可以比擬順利地分步解答一些含有三個條件和含有兩個條件的兩步應用題教學過程一、復習混合運算1做第108頁的第3題先出示第1小題，讓學生說出運算順序，再計算然后再出示第2小題，也讓學生說說怎樣脫式計算對學習有困難的學生要給予更多的練習時機2、做練習二十六的第5題讓學生獨立做，先審題，再填空可以讓比擬好的學生說一說是怎樣想的，對學習有困難的學生，可以按圖示的每一步計算正確就可以了3做練習二十六的第6題先讓學生獨立做，老師巡視，集體訂正訂正時對有錯誤的學生，讓他們找出原因并改正二、復習應用題1做第108頁的第4題學生獨立解答，老師巡視，集體訂正讓學生說一說應用題的數量關系。然后讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題2做第108頁的第5題先讓學生獨立解答，老師巡視集體訂正時，讓學生說一說題目里的數量關系，先算什么、再算什么然后，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題老師可以引導學生按一定順序改編，并根據學生的答復，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上如：〔1〕一個糧倉存小麥85噸，存大豆60噸，存的玉米比小麥和大豆的總數多38噸，存玉米多少噸？〔2〕總數多38噸〔3〕存的玉米是小麥和大豆的總數的2倍〔4〕存的小麥和大豆的總數比存的玉米多38噸。〔5〕存的小麥和大豆的總數比存的玉米少38噸3做第109頁的第6題先讓學生獨立解答做完后說一說是怎樣分析^p的，先算什么，再算什么并畫出線段圖加以說明然后讓學生把問題和條件調換，變成不同的兩步應用題。改編后，可以再讓學生說一說線段圖怎樣改，再解答出來三、作業練習二十六的第7～9題對學有余力的學生，可以讓他們做第21*題小學數學教案篇3教學目的：１、理解除數是小數的除法可以轉化成除數是整數的除法來計算的道理２、掌握除數是小數除法的計算法那么，并能運用法那么進展正確的計算。３、培養學生的概括才能。教學重點：把除數轉化成整數后，利用除數是整數的除法來計算。教學難點：小數點的挪動。教具學具：小黑板、卡片、幻燈。教學過程：一、復習：〔１〕口算：〔卡片〕８.１÷３４.８４÷４０.５６÷４３÷５１÷８０.７５÷１５０.２５÷５０.０４５÷９小學數學教案篇4教學目的：1、系統地理解加、減、乘、除四那么運算的意義和計算方法。2、通過復習培養概括才能與計算才能。3、能綜合運用所學的知識和技能解決問題，開展應用意識。教學重點：掌握四那么運算的意義和計算方法。教學難點：利用所學的知識和技能解決有關數學問題。學習過程：一、四那么運算的意義。1、閱讀以下信息：A、我們折了36顆紅星，還折了28顆藍星。B、我們買了40瓶礦泉水，每瓶0.9元。C、我們有24m彩帶，用做蝴蝶結，用做中國結。〔1〕你能提出哪些用計算解決的問題？____________________________________________________________________________________________________________________________________________〔2〕結合算式說明每一種運算的含義。2、口答①什么叫做加法？小數加法、分數加法的意義一樣嗎？②什么叫做減法？小數減法，分數減法意義一樣嗎？③整數乘法的意義是什么？小數、分數乘法的意義同整數乘法的意義一樣嗎？④什么叫做除法？小數除法、分數除法的意義一樣嗎？☆友誼小提示：整數、小數、分數的加法意義、減法意義與除法意義都分別一樣。只有小數、分數乘法〔第二個因數小于1時〕是求一個數的幾分之幾是多少。二、四那么運算的方法1、整數、小數加減法的計算方法各是什么？2、分數的加減法計算方法是什么？3、有什么一樣點？☆友誼小提示：①整數加減時，數位對齊；②小數加減時，小數點對齊；計數單位一樣才能相加減。③分數加減時，分數單位一樣。〔也就是通分。〕4、分數、小數乘法的計算方法是什么？有什么一樣之處，有什么不同之處？☆友誼小提示：小數乘法，先按照整數乘法的計算方法算出積，再看乘數中有幾位小數，然后在積中點上小數點。小學數學教案篇5教學目的〔一〕通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣．〔二〕找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．〔三〕初步培養學生抽象概括才能．教學重點和難點重點：在理解的根底上熟記乘法口訣．難點：用6的乘法口訣正確求積．教具和學具教具：例11的實物圖，6根小棒．學具：6根小棒．教學過程設計〔一〕復習準備1．復習2～5的乘法口訣我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍．2．卡片口算，并說出用哪句口訣23=14=21=52=44=55=35=43=3．卡片口算，直接記得數25=22=51=34=15=53=24=54=我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣．〔二〕學習新課1．準備練習每次加6，把得數填在空格里．讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，老師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個6相加得來的？〔2個6相加是12〕3個6相加是多少？〔18〕5個6呢？〔30〕6個6呢？〔36〕2．出例如11老師出示蟬圖〔圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來〕．提問：〔1〕圖上畫的是什么？〔1只蟬〕〔2〕仔細數一數，一只蟬有幾條腿？〔1只蟬有6條腿〕〔3〕1個6怎樣用乘法算式表示？〔學生答復后，老師在圖的下面板書：61=6〕〔4〕61=6這個算式表示什么意思？〔一個六是六〕〔5〕誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？〔一六得六〕老師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六．老師挪動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．提問：〔1〕2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？〔待學生答復后，老師板書：62=12〕〔2〕62=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？〔待學生答復后，老師在62=12算式旁邊板書：二六十二〕6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？老師陸續露出3只、4只、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，老師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思．3．觀察口訣，發現規律提問：〔1〕6的乘法口訣有幾句？〔有6句〕〔2〕怎樣看出是6的乘法口訣？〔每句口訣第二個字是六〕〔3〕每句口訣第一個字表示什么？〔幾個6〕〔4〕6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？〔后一句比前一句多6〕〔5〕假如你忘掉了其中的一句口訣，如四六〔〕，你能不能用最快的方法想起它的得數？〔小組討論后再交流〕先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣〔1〕熟讀口訣，自己試背口訣．〔2〕指名背，兩人互相背．〔3〕師生對口令．〔三〕穩固反應1．根本練習課本第37頁做一做的第1題老師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個．提問：〔1〕你擺的.六邊形用了幾根小棒？〔6根〕〔2〕擺1個六邊形用6根小棒，假如不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？學生口答：老師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什么能很快說出它的得數？〔用6的乘法口訣得出來的〕老師出示做一做的第2題．老師任意指一道題，由學生很快說出得數．2．開展性練習〔1〕先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系．從上面練習，你得到什么啟發？〔不知道66=？我可以用65＋6得出〕〔3〕讀一句口訣，說出兩道乘法算式．三六十八五六三十四六二十四3．綜合性練習直接寫出得數．64=16=46=35=26=36=63=43=課堂教學設計說明由于學生已學了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步理解．因此，6的乘法口訣就采用老師引導學生編前兩句，其余四句由學生獨立在書上填寫的方法，并進展互相交流．在引導學生發現6的乘法口訣規律時，首先使學生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發現6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6．這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發現規律打下根底．在組織練習時，除了在理解的根底上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關聯的題組等，指導學生用口訣計算乘法算式．由于學生在前面已經遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關幾乘以6的題目，沒有設例講解，而在穩固練習中，通過比照的形式，由學生獨立解決，最后進展混合練習，使練習內容有坡度，有利于培養學生的才能．小學數學教案篇6教學目的1．通過復習，使學生可以運用已學的知識解容許用題．2．通過復習，使學生知道同一道題中，數量關系可以轉化，用不同方法解答．3．使學生知道知識的內在聯絡及其可以轉化的辯證唯物觀點．教學重點通過復習，使學生可以運用已學的數量關系，正確解容許用題．教學難點通過復習，使學生知道同一道題中，數量關系可以轉化，用不同方法解答．教學過程一、復習準備．1．導入：我們已經復習了應用題的數量關系掌握了不同的應用題的不同分析^p、解答方法．今天我們就用我們學過的不同知識來解應用題．〔板書課題：用不同知識解應用題〕2．填空：甲數是乙數的6倍．那么：〔1〕乙數是甲數的老師追問：為什么填呢？這時兩個數的倍數關系轉化成了什么關系？〔2〕甲數與乙數的比是〔〕∶〔〕〔3〕甲數與甲乙兩個數的和的比是〔〕∶〔〕〔4〕乙數與甲乙兩個數的和的比是〔〕∶〔〕老師提問：這時兩個數的倍數關系轉化成了什么關系？老師總結：通過復習，我們發現了倍數關系、分數關系、比的關系之間，可以互相轉化．二、復習討論．〔一〕教學例6．少先隊員在山坡上栽種松樹和柏樹，一共栽種了120棵，松樹的棵數是柏樹的4倍．松樹和柏樹各栽多少棵？1．學生讀題，分析^p條件和問題．2．分組討論：〔1〕題目中的數量關系是什么？〔2〕松樹的棵樹是柏樹的4倍，可以轉化成哪幾種關系？〔3〕此題有幾種解法？3．學生匯報反應．〔1〕因為：松樹的棵數＋柏樹的棵數＝120棵所以：我們可以根據這個等式列方程解應用題．解：設柏樹種了棵．120－24＝96(棵)解：設松樹種了棵．120－96＝24〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．〔2〕因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1．所以根據轉化的比的關系，可以用按比分配的知識來解答．4＋1＝5120＝96〔棵〕120＝24〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．〔3〕因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的和是柏樹棵樹的5倍，我根據倍數的數量關系可以運用算術方法解題．120〔4＋1〕＝24〔棵〕120－24＝96〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．〔4〕因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以柏樹的棵數就是松樹棵樹的，假如把松樹的棵數看作單位1，那么，120棵對應的率就是1＋，根據倍數的數量關系可以運用算術方法解題．120〔1＋〕＝96〔棵〕120－24＝96〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．〔5〕因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1，松樹和松樹、柏樹棵樹和的比是1∶5，所以根據轉化的比的關系，我可以用比例的知識來解答．解：設柏樹有棵．∶120＝1∶55＝120＝24120－24＝96〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．4．請你以小組為單位，討論、交流你最喜歡那種方法．為什么？5．老師總結：在我們解應用題時，一道應用題的數量關系，可以轉化成不同解決形式．在解答時，我們選擇我們純熟、簡便的方法進展解答．小學數學教案篇7課題：認識厘米用厘米量課型：新授教學目的：1、學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。2、學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。3、學生學會用厘米作單位估測或測量比擬短的物體的長度，掌握測量物體的方法。4、培養學生動手操作和空間想象的才能，通過活動進步學生估測和測量的才能。教學重點與難點：掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.教學設想：本節課采用活動的方式進展教學，讓學生在充分觀察、考慮、交流的根底上認識厘米。由于厘米這個數學概念比擬抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關于厘米的風豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼終究有多長。一、學前導學1、前置作業：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并理解尺子上都有些什么，各表示什么。2、提醒課題，介紹測量的工具在昨天的學