一、案例背景創意美工坊近來收集了幾個細頸的飲料瓶，引起了孩子們的興趣，特別是女孩子，總拿來插些花花草草。為了讓瓶子發揮更大的價值，我又投放了幾張裝飾好的瓶子照片。于是，有些巧妙的事發生了二、案例描述游戲時間，浦梓瑤快樂地抵達創意美工坊，拿了細頸瓶和橡皮泥，爾后，興致濃濃地在泥工板上雙手前后使勁使勁搓著長條。突然，尾端一截斷開了，浦梓瑤明顯呆愣了一下，隨即馬上把這一小段黏合上去又搓了起來。搓了一會兒，浦梓瑤又感覺橡皮泥長條兩端太粗了，馬上在兩端使勁搓起來，使勁搓了幾下又斷了，浦梓瑤又呆愣了一下，看了我一眼，我搖搖頭說：“該怎么辦呢？”。她想了想，隨即把斷的兩端黏合好輕輕地搓了起來。在這個過程中，浦梓瑤都盡量在控制好力度，均勻地搓著長條，當長條在某一段突然變細，浦梓瑤都會及時接上再細細結合，這個細節操作完滿由她自己把控，長條在浦梓瑤手中搓著搓著變得越來越修長了，明顯看得出動作上謹慎卻又熟練了好多，只要稍微發現長條有斷開的“預兆”，浦梓瑤都會趁早一步及時接上后細細結合，最后，完滿又粗細均勻的長條表現了，浦梓瑤莞爾一笑，輕輕地把長條繞在了瓶上，又點綴了幾個圓點三、案例解析從案例中可以看出，浦梓瑤今天要用橡皮泥裝飾飲料瓶。用橡皮泥裝飾的過程，離不開少兒的著手動腦。案例一開始，浦梓瑤就興致濃濃地參加活動，說明自己她對今天的花瓶制作興趣很高，搓制長條可是做圍繞花瓶的基本操作，完滿考驗孩子手部動作協調性以及做事的耐心。從浦梓瑤剛開始搓制長條就遇到尾端斷開的難題，但她不急躁、不放棄，慢慢研究、慢慢做。先后幾次當長條在某一段突然變細，浦梓瑤都會及時接上再細細結合，直至作品成功，從中可以看到少兒的個體經驗在發現問題、搜尋原因、自主實踐、積累經驗等過程中發生的主動碰撞，從而獲得了操作經驗，獲得成功的快樂。四、指導策略以隨遭災題搭支架難題是讓人犯難的問題，解決難題的過程能給人以磨練、啟迪，促人成長。浦梓瑤是再生，在家沒玩過橡皮泥，第一次玩橡皮泥的她，手中的力道很難掌握，方才搓制的長條就斷開了一截，老師在一旁及時捕捉到這一瞬，敏銳判斷它的價值，以隨遭災題搭支架，有意將”該怎么辦？”的難題拋給浦梓瑤，并暗暗觀察，留給孩子更多自主學習的機遇。以操作釋疑為契機案例中，浦梓瑤從碰上“長條斷開”的難題，到步步為營、慢慢自主研究，屢次搓屢次黏合的過程，可以看出她是一個心思細膩，動作發展較好的孩子。對于“難題”瓜熟蒂落，不消除可能從前有過這樣的操作經驗或合時的技術借鑒。但老師應該做有意人，旁觀此后，視有少兒操作過程難易，可以用操作釋疑的方法組織少兒對游戲中產生的其他難題進行多人操作談論，搜尋更多解決方法，使每個少兒都能揚長避短，獲得最正確層次的自我開發，激勵少兒用談論、質疑等方法互相啟迪，并采納合適的方法，連續研究，英勇地把自己的發現顯現出來，及時必定他們別開生面的想法和做法。以回顧分享促提升在《指南》的引領下，在各樣學習和觀摩游戲的基礎上，我們教師的談論觀也在發生著根本的變化，從關注結果轉變成關注過程。橡皮泥在浦梓瑤手中變換著、創作著、游戲著，這個過程是孩子的自信心、堅持性、獨立性、創立性等方面的表現，是一次自我挑戰、自主體驗的嶄新過程。教師應多多放寬這樣的機遇，多多收攏這樣的話題，經過“回顧與分享”環節，進行集體交流、重