小公雞和小鴨子教案與反思小公雞和小鴨子教案與反思/NUMPAGES8小公雞和小鴨子教案與反思小公雞和小鴨子教案與反思2小公雞和小鴨子一年級下冊黃晴曉教學目標：1．看懂每幅圖，理解課文內容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學重點：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學難點：1．有感情地朗讀課文。2．懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學過程：一、激趣導入，引出課題1、謎語導入：同學們喜歡小動物嗎？今天老師給大家帶來兩個謎語，猜一猜是什么動物？（板書課題）二、合作交流，整體感知1、聽課文錄音，小聲跟讀：想一想課文發生了什么樣的故事？2、自由讀課文，出示讀書要求。①讀準字音，讀通句子。②標出自然段③想一想小鴨子與小公雞有什么不同？3、抽讀生字和詞語卡片。交流識字經驗分段朗讀課文。說一說小鴨子與小公雞有什么不同？

看圖了解每幅圖的意思：學生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。用因為……所以……完整的說一說詞句引領，朗讀感悟

（一）學習第一自然段：指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）用一塊說句子重點指導塊與快的區別學習第二自然段：自己輕聲讀這段，思考小公雞與小鴨子的不同表現。指導感情朗讀：想想：“小鴨子急得直叫喚”應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應當怎么讀？教師范讀，學生練讀，指名讀。學生分角色表演課文內容。

如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來？還要鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學生同桌練習表演，然后請小組進行表演。

（三）學習3、4段：1．自己輕聲讀3段；小鴨子說了什么？小公雞說了什么？又是怎么做的？2．教師指導學生分角色朗讀3段。如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。5．請學生練習表演3段，通過動作表演加深對詞句的理解。

3.最后發生了什么?指名向大家匯報得救的小公雞說了什么？如果你是小鴨子你會怎么說？引導學生學會聽別人善意的勸告，懂得冒然下水是很危險的。最后自己再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？先組內說一說，（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。小朋友之間要團結友愛，互相幫助。板書

四、鞏固應用，拓展延伸閱讀思考：誰救了小鴨子？你懂得了什么？一天，小鴨不小心掉到了井里，小猴看見了，拿起一根木棍伸到井里救小鴨?？墒?，井太深了，小鴨夠不著。大象伯伯來了，只見他伸出長長的鼻子，“嗖”地一下就把小鴨從井里拉了出來。小鴨得救了！小猴和大象伯伯開心地笑了。說說友誼的故事補充關于友誼的詩詞：海內存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃莫愁前路無知已，天下誰人不識君。—（唐）高適人生得一知已足矣,斯世當以同懷視之。-魯迅教師小結：通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。課下把故事講給別人聽。《小公雞和小鴨子》教學反思：《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事,生動形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事。課文語言簡練,內容淺顯易懂,故事生動有趣,有較強的思想性。教學中根據教材的訓練重點、難點和教學要求,設計教學方法和過程。一、明確教學要求,掌握訓練重點１、通過學習課文內容,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事,懂得同學之間要團結友愛,互相幫助。２、借助漢語拼音學會本課６個生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話。教學難點:小公雞和小鴨子有什么不同特征。訓練重點:（１）培養學生仔細觀察事物的能力。（２）進一步認識自然段,一段里的幾句話主要講一個意思。這節課總體來說，上課取得了進步。但是有很多遺憾之處?，F總結與反思如下：成功之處：1.教態是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話、表演，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。2.預先設計的幾個問題引導，也很成功。3.采取想象對話。文本上小公雞捉蟲子給小鴨子吃。就沒有內容了，我設計了情景式表演，戴上頭飾練習對話，這一點也是我上課的臨場反應，事先備課沒有設計到。如小公雞幫助了小鴨子，小鴨子會說：有的學生回答很精彩，生1說：很好吃，謝謝你。生2說：謝謝你，我們是好朋友。不足之處：教學設計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應。學生情景表演的時候，我應該讓學生戴上頭飾放音樂，然后配音。效果會更好。三個教學片斷可以在精簡一點，有的問題顯得反復了。本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學