第4頁共4頁人教版四年級上冊數學教學計劃范文四年(2)、(4)班大部分學生概念清楚，基礎還算扎實，有較好的學習習慣。大多數學生能正確靈活地運用自己所學的知識解決實際問題，有較強的數學思維，但是四年(4)班還有十幾個后近生學習習慣差，沒有正確的、清晰的數學思維，而且隨著新教材的進一步更新，深度和難度都有不同程度提高，這些孩子的學習情況越發困難，學習興趣越發減少，從而無形中給課堂教學和其他孩子的學習造成影響。因此本學期我將從后進生入手，給這些孩子多輔導，多幫助，多肯定，多鼓勵，幫助他們養成良好的學習習慣和生活習慣，建立自信，培養學習興趣，同時加強自身對教材的研究和整合，對所教知識力求做到深入淺出，創設活潑生動的教學情境，激發每一個學生的學習興趣，讓每個學生都有進步，都能體會到成功的快樂。本學期具體的教學目標(一)數與代數1.第一單元“小數的認識和加減法”。本單元是學生在三年級下冊學習“元、角、分與小數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數的意義。結合具體情境，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。2.第三單元“小數乘法”。結合具體情境，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡單問題。3.第五單元“小數除法”。本單元包括小數除法、積商的近似值，循環小數，小數四則運算等內容。結合具體情境，學生將經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想；了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識；初步了解循環小數；會運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。4、第七單元：“認識方程”。本單元是在學生已學了一定的算術知識，已初步接觸了一點代數知識的基礎上，進一步學習用字母表示數，解簡易方程和列方程解應用題等代數初步知識。結合具體情境，了解方程的含義，會用方程表示簡單情境中的等量關系；通過游戲，理解等式性質，會用等式性質解簡單的方程；會用方程解決簡單的實際問題，進一步理解等量關系。學生掌握好本單元的知識，不僅有助于提高學生的抽象思維能力和解題能力，而且為后面的學習打下了較好的基礎。(二)空間與圖形1、第二單元：“認識圖形”。通過分類活動，學生進一步認識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索并發現三角形三個角的度數和等于____度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。2、第四單元：“觀察物體”。通過實際觀察，學生體會到在不同的位置觀察同一景物，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先后順序；能辨認從觀察點高低、遠近拍攝到的相應照片和先后順序。(三)統計與概率第六單元：“游戲公平”。通過游戲，學生初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性；能設計公平的簡單游戲規則。科研課改專題課改專題：《自主探索、合作交流、大膽創新》做法：本學期，我的教學工作將以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養學生的創新精神為核心，以提高學生的實踐能力及解決日常生活中的問題的能力為重點。科研課改及提高素質的具體措施1.了解學生的學習情況，從實際出發，讓學生端正學習態度，多鼓勵學生，提高學生的＇學習興趣。____多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發揮班干的帶頭作用，以優扶差。3.密切與其家長聯系，共同配合督促好他們的學習。4.對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。5、進一步培養學生的合作意識與合作能力。6、多創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。7、注意加強數學與實際生活的聯系，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。8、對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降低要求。9.深入鉆研教材，精心計劃教案，優化課堂結構，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生自覺學習的習慣，激發學生的學習興趣。多加強實際操作，不要只管教學，還有發揮學生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學，發揮學生的空間的培養，培養學生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養，培養學生思維的靈活性和敏捷性。引導學生揭示知識間的聯系，探索規律，總結規律，使他們自發性創造性地學習。人教版四年級上冊數學教學計劃范文（二）一、班級情況四(3)班有____名學生，該班的學生整體來看思維活躍，優生面廣，但是有幾個同學的思維習慣很差，家長包辦代替較多，養成不愛動腦的習慣。新轉來____名同學，從第一周的情況來看，上課好動，要搞小動作。四(4)班有____名學生。該班的學生相對比較樸實，比較聽老師的話，但整體思維不活躍，有個別的學生基礎較差，比較調皮。從整體來看，中等生和差生較多，優生較少。兩個班的情況雖不盡相同。但孩子們在經過三年的學習生活后，大部分學生養成了較好的學習習慣。基本上能做到認真聽講，及時上交作業，檢查和訂正作業的習慣也逐漸養成。后進生也能在老師的幫助下在不斷的進步，本期還要繼續做好中等生的轉化工作。二、本冊教材的內容數與代數：第一單元《認識更大的數》第三單元《乘法》第____單元除法第七單元生活中的負數。空間圖形：第二單元線與角第四單元圖形的變換第____單元方向與位置。統計與概率：第____單元統計三、教學目標(一)數與代數：1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義。2、通過實踐操作活動，認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系。并會正確讀、寫以及比較數的大小。3、在收集數據的過程中，認識數據改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數的改寫方法。4、理解近似數在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數的方法，能對更大的數進行估計。5、使學生能根據兩位數乘兩位數的計算方法，探索并掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算；能運用乘法運算解決一些實際問題。6、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。7、通過對乘法以及有趣算式規律的探索，經歷數學問題探索的過程，并會運用乘法運算定律進行簡便運算。8、結合實際情境，探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法，并能正確地進行計算。9、在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關系，并能解決生活中簡單的問題。10、結合具體情境，體會萬、億等大數的實際意義。11、經歷探索的過程，發現商不變的規律，并能運用規律進行簡便計算。12、在解決實際問題中，認識引入中括號的必要性，并能進行簡單的整數四則混合運算。13、了解日常生活中負數的意義、表示方法，會用負數表示一些日常生活中的問題。(二)空間與圖形：1、通過具體的操作活動，認識直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。2、通過動手操作的活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；通過探索活動，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。3、通過學具的操作活動，理解平角、周角，能區別角的大小之間的關系；會用量角器量指定度數的角與畫指定度數的角。4、通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變化過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。5、通過實例觀察，了解一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，并能設計簡單的圖案。教學重點：讓學生體會圖形變換的特點。6、在具體的情境中，能在方格紙上用數對確定位置。7、通過具體的情境，體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能根據方向和距離確定物體的位置。8、能描述簡單的路線圖。(三)統計與概率：1、通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中的一格表示多個單位的必要性，并理解條形統計圖上的數據所表示的意義。2、能把生活中的一些數據繪制成單式條形統計圖。3、通過處理實驗數據的活動，了解單式折線統計圖的特點；能將一組相關的數據繪制成單式折線統計圖，并能從折線統計圖上獲取數據變化情況的信息。四、教學重點1、大數的讀寫。2、認識平面上的`平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線，會用量角器畫角。3、三位數乘兩位數的乘法。4、引導學生探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法，并能正確地進行計算。5、學會用數對表示物體的位置。6、學會用方向和距離表示物體的位置。7、會用負數表示一些日常生活中的問題。8、體會到統計圖中的一格表示多個單位的必要性，能把生活中的一些數據繪制成單式條形統計圖或單式折線統計圖。五、教學難點1、數位中含有0的讀寫。直線、射線概念的理解2、理解乘法分配律的算式意義及簡便條件。3、能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。4、引導學生掌握除數是兩位數的除法的試商方法5、能描述簡單的路線圖。六、主要措施數學教學是數學活動中的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。在本冊教學中本人要注重：1、讓學生在生動具體的情境中學習數學2、引導學生獨立思考與合作交流3、加強估算，加強學生學習習慣的培養，鼓勵算法多樣化與一題多解，發展學生思維。4、在課堂上利用積極的教學評價，激發學生學習的興趣，提高教學的效率和時效性。5、后進生輔導做法、措施：(1