中東長期的熱點地區(qū)、三洲五海之地七下地理教案2023中東長期的熱點地區(qū)、三洲五海之地七下地理教案2023

一、課程標準

1、能在地圖上找出中東地區(qū)的位置和范圍，讀圖說出其地理位置的特點。

2、能運用地圖和資料，說出中東地區(qū)石油資源的分布、生產(chǎn)、出口等狀況。

二、教學重點

1、生疏中東地區(qū)三洲五海之地的重要性。

2、了解中東地區(qū)的石油儲量、生產(chǎn)和輸出在世界的地位及對世界經(jīng)濟進展的重要影響。

三、講授方法和教學前預備

1、同學收集有關(guān)中東地區(qū)的資料，預備課上發(fā)言。

2、有關(guān)2023年美伊戰(zhàn)斗的錄象。

3、教學課件

四、教學過程

師生活動

教學提示與建議

[導入]呈現(xiàn)課件，談?wù)勍瑢W們印象中的“中東”。

[敘述、提問]：中東，我們對它的生疏主要來自于電視、報紙等媒體的頻繁報道，這里已成為最受世界關(guān)注的地區(qū)。請同學說一說你所了解的中東是什么樣？

[同學]：依據(jù)課前收集的資料發(fā)言，說一說中東地區(qū)的資源狀況、政治局勢、宗教問題、領(lǐng)土問題等。

[老師]：播放一段錄象，內(nèi)容有關(guān)美伊戰(zhàn)斗的簡潔介紹，讓同學對中東地區(qū)的緊急局勢有感性的生疏。

[老師]：從同學們對中東的介紹和我們看的錄象，我們想到一個詞，與中東地區(qū)最相關(guān)，那就是“戰(zhàn)斗”。為什么中東地區(qū)戰(zhàn)亂如此頻繁？我們主要從地理位置、資源及文化來分析其根源。

[一灣二洋三洲五海之地]

[老師]：戰(zhàn)斗并沒有解決中東問題，能不能用非戰(zhàn)斗的方式解決中東熱點問題？今日我們用地理的角度來探究“中東”。

首先從“中東”名稱由來說起。

[同學]：呈現(xiàn)課件，同學回答

[老師]：顯示中東地圖

這是我們經(jīng)常提到的“中東”，對比“亞洲地理分區(qū)圖“所包括的國家和地區(qū)與什么分區(qū)有類似之處。

[老師]：中東到底有哪些國家呢？

呈現(xiàn)課件

[同學]：讀圖

[同學]：協(xié)作同學回答，進行“三洲兩洋空間位置分布”課件演示

[老師]：請同學們讀中東地區(qū)圖，找到土耳其海峽和蘇伊士水道，中東地區(qū)的地理位置有何特點？

呈現(xiàn)課件：

[同學]：土耳其海峽是歐洲和亞洲的分界限，蘇伊士水道連接著紅海和地中海，是亞洲和非洲的分界線。中東處在亞、非、歐三洲交界處。

[老師]：設(shè)問：如何評價中東地理位置的重要性？

二洋三洲五海之地的地理位置格外重要，歷來是兵家和商家必爭之地。使中東備受關(guān)注，成為熱點地區(qū)。

[轉(zhuǎn)折]看來地理位置的確給中東地區(qū)帶來深遠影響，可是，“獨木難成林”，還有沒有別的緣由使中東成為熱點地區(qū)？下面我們連續(xù)來學習。剛才我們談到“美伊戰(zhàn)斗”，美國插手中東問題的關(guān)鍵性緣由？

[豐富的石油資源]

[老師]：石油用途廣泛，是重要的原料和能源，特殊在現(xiàn)代化工業(yè)進展中，石油被稱為“工業(yè)的血液”。

呈現(xiàn)課件

而中東地區(qū)是世界上石油儲量最大，生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)。

[同學]：讀53頁圖8。5，通過圖表了解中東石油的儲量、產(chǎn)量、出口量占世界總量的比重。

[老師]：中東地區(qū)的石油，都集中分布在哪里？主要產(chǎn)油國家有哪些？

同學：呈現(xiàn)課件，中東石油集中分布地和主要產(chǎn)油國的位置。

[老師]：中東出產(chǎn)這么多石油，都是自己國家用嗎？當然不是。大部分石油都供出口。假如你是中東地區(qū)石油公司的老板，你會把石油賣到哪些地方？選擇什么樣的運輸路線效益最好？

[同學]：小組爭辯后寫下自己認為最抱負的貿(mào)易國家和地區(qū)，并設(shè)計石油運輸路線，邊指圖邊闡述觀點：如為什么選擇這些國家和地區(qū)做貿(mào)易，自己設(shè)計的運輸路線有什么好處等。爭辯發(fā)言后完成53頁活動3，填出三條主要石油輸出路線。

[老師]：中東的這些國家靠出口石油賺了很多錢，石油出口成為它們的經(jīng)濟支柱。請同學思考：這樣的經(jīng)濟進展特點存在什么樣的問題？

[同學]：從石油資源的不行再生，國力綜合進展來爭辯單純依靠石油出口對國家經(jīng)濟的不利影響。

[小結(jié)]

中東地區(qū)是一個重要的交通樞紐，地理位置格外特殊。這里的石油資源豐富，在世界占有舉足輕重的地位，即給中東帶來更加財寶，同時也使得中東地區(qū)局勢動蕩，戰(zhàn)亂不斷，給人民帶來了深重災難，成為一個長期“熱點地區(qū)”。中東地區(qū)的和平已成為世界人民的共同愿望。

課堂小結(jié)圖表：

[老師]：我們的解讀“中東”活動沒有結(jié)束，下節(jié)課我們再連續(xù)。

活動

1、同學看錄像，讀圖培育同學地理讀圖力氣

2、利用同學生疏的時事熱點動身，引起同學愛好

二洋三洲五海是本節(jié)重點

接受填圖、添色等形式識記最基本的地理學問

了解中東戰(zhàn)略地理位置

讓同學學會利用圖表、地圖分析地理事物

同學思考（學問的遷移）

同學活動

問題升級

六、板書設(shè)計

第八章東半球其他的國家和地區(qū)

第一節(jié)中東

一、長期的熱點地區(qū)

長期熱點地區(qū)

二、重要的地理位置

1、范圍

2、二洋三洲五海之地

三、豐富的石油資源

1、石油儲存、生產(chǎn)、出口在世界上的地位

2、中東石油的分布及主要產(chǎn)油國

3、石油輸出路線

第八章東半球其他的國家和地區(qū)

第一節(jié)中東(其次課時)

一、課程標準

1、通過讀圖分析，使同學了解中東地區(qū)水資源貧乏這一特征，以有造成這一特征的根本緣由――氣候干旱

2、使同學了解中東地區(qū)文化的多樣性，以及由于多種文化的匯聚而產(chǎn)生的沖擊，從而進一步了解中東地區(qū)成為世界焦點的緣由

3、通過了解阿拉伯國家的一些風俗習慣，使同學生疏到人類對生活環(huán)境的適應性;通過了解以色列的干旱農(nóng)業(yè)，使同學生疏到人類對生活環(huán)境的主觀能動性。

二、教學重點

1、中東地區(qū)干旱的氣候

2、中東地區(qū)的文化差異

三、講授方法和教學前預備

4、教學課件

5、查找一些資料和照片，內(nèi)容包括以色列的干旱農(nóng)業(yè)以及中東地區(qū)的各宗教和民族

6、查找中東地區(qū)的新聞資料，分析其中的緣由

四、教學過程

師生活動

[導入]上節(jié)課我們已經(jīng)了解中東地區(qū)進展經(jīng)濟的優(yōu)勢條件；現(xiàn)在請大家看看這幅圖

圖

呈現(xiàn)課件：中東的河流圖

同學：沙漠面積寬敞

敘述：阿拉伯半島上竟然一條河流也沒有。想一想，為什么這里沙漠廣布，河流稀有？

活動：“麥地那年內(nèi)各月氣溫存降水圖”，請同學描敘熱帶沙漠氣候的氣候特征。

呈現(xiàn)課件：中東的河流圖

提問：上面的說明這里常消逝很多國家爭奪一條河流的狀況，你能解釋一下為什么會這樣？

提示：由于干旱氣候，才使水資源在這里顯得尤為貴重

敘述：

這樣的氣候特征對當?shù)厝藗兊纳钤斐闪四男┯绊懩兀浚ㄩ喿x材料課本56頁）

轉(zhuǎn)接：

既然這里水資源如此缺乏，那么這里能不能進展農(nóng)業(yè)？

（可以進展節(jié)水農(nóng)業(yè)）

呈現(xiàn)圖片：（以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)、噴灌、滴灌）

解釋：

以色列國土三分之二都是沙漠，全年7個月無雨。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列人靠科學用水，建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，令世界贊美。滴灌使水、肥利用率高達90％，同時防止了土壤鹽堿化。

小結(jié)：

我們西部也有與以色列相類似的狀況，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，也應當向他們學習。

轉(zhuǎn)接：

我們已經(jīng)了解了中東地區(qū)戰(zhàn)斗頻繁的自然緣由，有沒有人文緣由？你們已經(jīng)查找了中東地區(qū)沖突的相關(guān)資料，誰能為大家分析一下？

（民族、種族、宗教、領(lǐng)土、地理等方面）

總結(jié)：

學習了這一節(jié)內(nèi)容，你們應當對中東地區(qū)有一個全面的生疏。請大家回去寫一篇小論文，對中東戰(zhàn)斗根源從地理的角度進行全面的分析。

六、板書設(shè)計

第八章東半球其他的國家和地區(qū)

第一節(jié)中東

四、貧乏的水資源

水資源分布特征：分布不均、多國共用

解決方法：

(1)淡化海水(沙特阿拉伯)

(2)節(jié)水農(nóng)業(yè)(以色列)

(3)從外引水(阿富汗)

五、文化差異

地理學問的記憶原則及方法

在中學地理教學過程中，有大量的地理名稱、地理數(shù)據(jù)、地理事物和地理現(xiàn)象要求同學了解或把握，教材中需要識記的份量很大，依據(jù)學科特點和同學的年齡、心理特征，運用識記規(guī)律，探究識記方法，才能提高識記效果。其基本指導原則如下：

一是：變機械識記為意義識記。識記的效果對理解材料的程度有很強的依存性。老師可以在若干個機械識記的材料中，關(guān)懷同學查找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，成為有某種意義的識記的材料。以有關(guān)長江的幾組地理數(shù)據(jù)為例：

長江于流流程是6300千米。在學東非裂谷帶和世界另外三大河流時，它們的長度和長江的長度組成一個數(shù)字組：6000千米(亞馬孫河)、6600千米(東非裂谷帶)、6200千米(密西西比河)、6400千米(尼羅河)。這幾個數(shù)字中百位數(shù)可組成類似等差數(shù)列的挨次，而其他各位數(shù)字均相同。

歐洲最長的河流、世界最長的內(nèi)流河——伏爾加河流程是3600千米，其前兩位數(shù)正好與長江的相反。

二是：變抽象識記為形象識記。在中學地理教學中，地圖是運用最多的模象直觀形式。地圖具有方位精確?????、數(shù)據(jù)直觀、表現(xiàn)鮮亮、地理要素內(nèi)在聯(lián)系外顯等特點，是學習地理的其次語言和不行缺少的工具，讀圖、填圖、分析圖，不僅可以“索象于圖”，還可以“索理于圖”;以至“規(guī)劃于圖”。地圖是獵取學問的信息源，又是儲存學問的信息庫，是識記、分析、綜合、運用地理學問的藍圖。老師要具備邊講邊畫板圖的基本功，并引導同學邊聽邊看邊畫邊填，養(yǎng)成自己動手畫地圖、用圖學習、用圖識記的習慣，變文字、聲波識記為文字系統(tǒng)和圖像符號系統(tǒng)的綜合識記，調(diào)動耳、眼、手多種感官對大腦進行多方位刺激，從而提高識記效果。

三是：從部分識記到綜合識記。綜合識記具有部分識記的分散材料的優(yōu)勢，在區(qū)域地理教學中，把學問結(jié)構(gòu)概括為：“位地氣水生，資農(nóng)工交城”十大要素組成的系統(tǒng)，使同學在新課進行前就對區(qū)域地理學問結(jié)構(gòu)有了整體的生疏，再把整體教材分解成各部分要素，隨著老師把各地理要素的具體內(nèi)容逐次分析