幼兒園授課反思（通用5篇）這節(jié)公開(kāi)課，我是想要研究如何進(jìn)行活動(dòng)課的授課，并希望與同行們互相商議，共同解決長(zhǎng)久以來(lái)在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的迷惑。我主要試一試了以下三點(diǎn)：第一，創(chuàng)辦激發(fā)學(xué)生興趣的授課模式。針對(duì)過(guò)去在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把授課的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主研究興趣，我對(duì)本單元的教材進(jìn)行了再辦理。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)質(zhì)，變“游覽語(yǔ)文世界”為“走近孔子”，目標(biāo)直指《論語(yǔ)》及孔子，有的放矢?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段，以公開(kāi)課為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生勇于顯現(xiàn)，為集體和個(gè)人增光，把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外，變被動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動(dòng)的參加。第二，提議合作、研究的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生經(jīng)過(guò)合作、研究的方式有效地去解決問(wèn)題，領(lǐng)悟合作的成功與分享的歡樂(lè)。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置上，突出重申小組的核心凝聚力，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)研究并重視解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式。第三，側(cè)重學(xué)生的主體性，讓課堂真切“活動(dòng)”起來(lái)。課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”，一堂課的最后目的不是顯現(xiàn)教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握方法，領(lǐng)悟道理，碰到熏陶感染，并可以自由地享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。這節(jié)課，教師只在開(kāi)始上課時(shí)激情導(dǎo)入，結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè)，中間部分可是隨機(jī)議論和補(bǔ)充，其他的時(shí)間都交給小組代表做報(bào)告發(fā)言。但是，課堂最后生成的收效其實(shí)不是完好如我課前預(yù)設(shè)的那樣。第一，表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的掌握上。先期的組織過(guò)程有點(diǎn)疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。所以最后授課用時(shí)不夠，沒(méi)有進(jìn)行活動(dòng)議論和小結(jié)，牢固練習(xí)的部分辦理也太快。其次，活動(dòng)的分組缺少科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組，事實(shí)證明，這樣分組是不科學(xué)的。由于沒(méi)有照想到學(xué)生的興趣愛(ài)好，所以在溝通報(bào)告中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有，活動(dòng)成就的生成方式單一。在活動(dòng)課結(jié)束時(shí)，為了牢固活動(dòng)的成就，我讓學(xué)生每人完成一道成語(yǔ)和名言積累題，其他，建議各小組把活動(dòng)的內(nèi)容辦成手抄報(bào)。但我在指導(dǎo)的時(shí)候，過(guò)分粗糙，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的專長(zhǎng)和興趣，反而限制了學(xué)生的思想和表現(xiàn)形式。《手指歌》是一首比較形象幽默的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)1更簡(jiǎn)單接受。所以在授課時(shí)，我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來(lái)吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒試一試著變變小手，看小手能變出什么來(lái)；爾后我再依照兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來(lái)做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對(duì)這種方式特別樂(lè)易接受，個(gè)個(gè)快樂(lè)地念著、學(xué)著、做著特別投入！理論解析：幼兒的兒歌授課也可采用以下的一些方法，可能會(huì)收到較好的收效：1、采用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌授課。游戲是幼兒最感興趣的，有很多兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對(duì)此類兒歌，我常采用先做游戲后授課的方法，依照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察，充分體驗(yàn)快樂(lè)的情味，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌授課。依照兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的限制，敘事的跳躍是兒歌的特色之一。這時(shí)教師選擇一些合適的關(guān)系詞或過(guò)渡句把兒歌內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，依照兒歌要求，合適增添有關(guān)的生動(dòng)幽默的情節(jié)，來(lái)增添兒歌的容量，為幼兒張開(kāi)想象更好地理解記憶兒歌供應(yīng)幫助。我們學(xué)校是以小班化為特色，第一就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少，這個(gè)確實(shí)比較有優(yōu)勢(shì)，九年級(jí)實(shí)質(zhì)的授課中更加顯然：一、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是教師不可以缺少的關(guān)注對(duì)象。無(wú)論是課上還是課下我都側(cè)重敬愛(ài)理解學(xué)生，善于搜尋學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以必定和贊美。盡量的留意每一個(gè)孩子，希望能和孩子共同學(xué)習(xí)，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)獲得發(fā)展。課堂中，我會(huì)盡量站低一些與學(xué)生溝通，授課中每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)我會(huì)更加認(rèn)真、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注，感覺(jué)到自己是班級(jí)中不可以缺少的一員，無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生都能獲得老師相同的關(guān)愛(ài)。二、讓師生獲得更多的溝通。有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前自己教過(guò)的學(xué)生中，和自己平和溝通的大多數(shù)經(jīng)常是自己經(jīng)常往辦公室“請(qǐng)”的同學(xué)，小班化授課表現(xiàn)的是對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注、是對(duì)學(xué)生生命的愛(ài)惜，我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間溝通，由于他們相處的時(shí)2間會(huì)更久一些。小班為我們供應(yīng)了師生、生生親密接觸的機(jī)會(huì)，無(wú)論是課堂上的關(guān)注、課后的溝通都表現(xiàn)著一種濃濃的情誼，在這樣關(guān)愛(ài)下，學(xué)生的自信心在加強(qiáng)，學(xué)生的自主能力在提高。三、讓學(xué)生有更多合作機(jī)會(huì)。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力，若是教師組織的好，學(xué)生練習(xí)即可能更充分，有好多教師一個(gè)人做不了的就能讓能力較強(qiáng)的同學(xué)去做，這樣不但帶動(dòng)了后邊的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強(qiáng)的能力，讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。總之，小班化授課應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵，我希望我今后能慢慢研究出一些更好點(diǎn)路子來(lái)。生活中各處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著親密的關(guān)系，沒(méi)有數(shù)字我們的生活都會(huì)被打亂或帶來(lái)好多不便。所以本次授課活動(dòng)《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步認(rèn)識(shí)它們的不相同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)責(zé)問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣不但激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的感神態(tài)度。在此次活動(dòng)中，我第一讓幼兒互相溝通，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、搜尋、記錄一些生活中的數(shù)字，請(qǐng)幼兒將早先收集好的有數(shù)字的東西拿出來(lái)，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。孩子們先個(gè)別溝通自己帶來(lái)的物品上數(shù)字的作用；由于孩子們都很想表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，所以我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)；接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起解析我的“發(fā)現(xiàn)”。第二是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們平常生活的親密關(guān)系。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒走開(kāi)直觀物體，惹起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)搜尋生活中的數(shù)字。孩子們很會(huì)找，什么公交車的路線號(hào)，汽車摩托車的牌照，商場(chǎng)里也有好多的數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真很多，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對(duì)生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)質(zhì)中去。經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，讓我收獲很多，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相3扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也擁有有效性，能開(kāi)動(dòng)幼兒的.小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地認(rèn)識(shí)到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動(dòng)中孩子們?cè)敢庠谪S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中逍遙自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來(lái)的“果子”是燦爛多姿的，爾后回到課堂溝通，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問(wèn)題，讓他們自己去找答案。相信孩子，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容特別吻合幼兒的心理，是幼兒生活的一種表現(xiàn)，歌詞既有情節(jié)又有細(xì)節(jié)。在授課活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵嘴、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂(lè)和自己的表情來(lái)表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)演唱歌曲，激發(fā)幼兒與伙伴交往、和解的積極心態(tài)。關(guān)于本次活動(dòng)的反思：活動(dòng)開(kāi)始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒欣賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍此后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時(shí)我也抵達(dá)孩子們中間，引導(dǎo)幼兒邊隨從舞蹈做動(dòng)作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲，在我的帶動(dòng)下幼兒表現(xiàn)得很積極，同時(shí)我也對(duì)表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)恩賜夸耀，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì)唱的基礎(chǔ)上，最后是歌舞表演，從集體到小組再到個(gè)人，變換著表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種表演形式的樂(lè)趣，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，我也感覺(jué)到了音樂(lè)帶來(lái)的歡欣。課后，我將此次授課活動(dòng)做了以下反思：1、音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)感情的支持。所以在音樂(lè)活動(dòng)中比較側(cè)重利用有效的提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒感情的形成和加強(qiáng)。如：“若是你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會(huì)怎么樣？”“你隨和朋友隨和了，這時(shí)你們心里是怎么想的？你會(huì)怎么做呢？”幼兒在比較和判斷的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)動(dòng)作、表情的變化，較好地掌握