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小學英語期末測試質量解析

（2013——2014）學年第二學期

一、試題狀況解析

本次檢測題，3—4各個年級的試卷覆蓋面廣，題型多樣，題量合適，難易適中，試題從多角度觀察了不一樣樣層次的學生

的基礎知識和基本技術，所觀察的詞匯和句型容量大、范圍廣，較正確地衡量了學生掌握基礎知識和運用語言技術的狀況。該卷合適對不一樣樣學習層次的學生進行有效、真切的測試與討論，真切表現了學以致用原則。本次考試公正合理，題型符合學生的實質水平，既能考出優等生的水平，又能照想到差生，表現了學生的真切水平。我校一致考試時間，一致閱卷標準，考試組織優秀。而且經過檢測讓我們的教師進一步認識英語課改的動向，獲得講課的反應信息，對自己的講課行為進行反省和合適的調整，從而促使教師不停地提升自己的教育講課水平。本次檢測的試題表現出這樣幾個突出的特色：

1、試題依據教材，全面觀察課本的基礎知識和要點內容。

題型奇異多樣，充分表現了以學生為主的思想，比較符合學

生的實質。以敦促孩子學好課本知識為主，三個年級的試題

都照想到了學生的實質能力，如：語音辨析，字母的規范書

寫，詞匯的歸類，句型的運用，閱讀理解等題型。均能從易

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到難，從簡到繁，充分表現了課改新理念，符合教育的方向，

面向了全體學生。

2、試題緊扣《課程標準》，重視語言知識和生活實質的聯

系。從單詞到句型再到篇的認讀、理解，全面觀察了學生

的基礎知識掌握狀況，又觀察了學生在本階段所應具備的英

語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀

的討論。

3、試題形式及版面設計靈巧多樣，開朗奇異，符合小學

生心剪發展和學科自己的特色，豐饒興趣性、啟迪性、激勵

性和指導性，有益于學生個性發展。

二、學生答題狀況簡析：

三年級

從卷面整體來看，學生對單詞的掌握和運用得分較高。

單詞歸類，看圖片選單詞和句子，學生有了必定的觀察理解

能力。達成很好。

1、依次次擺列，并規范書寫在四線三格里。96%學生都能取

得滿分，丟分主要原由是書寫不妥和沒寫小寫字母。

2、選出不一樣樣類的單詞。本題學生生對詞匯掌握還算理想。

3、判斷字母在單詞中的發音，本題丟分好多，原由是學生

劃分不清。

4、依據句子選圖片。學生基本都能獲得滿分。

5、單項選擇，將序號寫在括號里。是對本冊句型中人稱、

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一般疑問句的必定與否認回答，形容詞，名詞的復數等的考

察，答題見效不錯。得分率在90%。

6、給圖片選擇相對應的單詞，本題答題見效很好，基本都

能獲得滿分。

7、句子從頭擺列次序，本題也是書中的課文延長，答題情

況很好。

8、閱讀理解、判斷正誤。觀察學生綜合語言運用能力，學

生得分率在80%。

四年級

1、語音辨析。本題是觀察學生對單詞中的字母及字母組合

正確發音的掌握狀況。如”birdnurse”“tableapple”本題答題

見效很不理想，丟分率很高。

2、選出不一樣樣類的單詞。主要觀察學生對詞匯的理解程度，

本題答題見效較好。

3、找朋友。本題比較簡單，只有個別同學沒有獲得滿分。

4、看圖圈單詞。主要觀察學生語法及詞匯的掌握。學生基

本合格。

5、排句子。本題答題太差，如：it,is,today,warm(?)應當排成

Isitwarmtoday？學生主若是沒有審清標點符號對句子的要

求，將問句排成陳說句。失分好多。

6、閱讀理解。觀察學生對閱讀能力和綜合語言運用能力。

得分率在85%。

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五年級

1、語音辨析。得分率在50%。

2、依據提示填出所缺單詞合適形式填空，共八分。得分率

在50%。丟分率好多的是序數詞的識記。

3、選擇填空。本題是觀察學生對介詞，動詞，固定搭配短

語，此刻進形時態的理解運用能力。正確率比較高。

4、依次次從頭擺列句子。選句子增補對話，本題得分率還

算理想，得分率在90%以上。

5、問句與答句一一對應，是本冊書要點句子，故答題見效

較好。得分率在90%。

6、閱讀理解，本題難易程度適中得分率較高。

三、存在問題

三年級

1、字母在單詞中的發音劃分不開，需多加練習。

2、課文的熟知程度，句子和單詞的默寫程度還不可以達到

標準，學生對所學知識的靈巧運用能力仍要增強，題型練習

要多樣化。其次，要重視書寫，三年級是初步階段，以必定

要注意打好書寫基礎。

四年級

因為本次測試成績較昨年有所降落，從中能看出好多問

題。單詞講課要扎實高效：因為小學生在講堂學習中存心注

意時間短暫，上課簡單走神，所以，小學教師的講課方法是

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否風趣能否直觀顯得特別重要，而對英語單詞的識記是小學

生感覺特別頭疼的問題，而單詞講課又是小學英語講課中非

常重要的一個環節。的確關注學困生，減小兩極分化：跟著

教材難度的增添，在學生中已經出現愈來愈顯然的兩極分

化。教師們要縮短學生之間的差距。

五年級

從整個試卷答題解析來看，學生的基礎知識與運用部分

廣泛還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還

不可以靈巧運用；基本的語法看法模糊；知識面狹小，缺少一

定的生活知識；語言綜合運用能力較差。

三、此后改良措施

三年級

1、增強答題技巧的指導和訓練。在講課中，一方面要規范

答題要求，另一方面要增強思想方法的訓練和答題技巧的訓

練，使學生在不停的實踐中掌握正確的方法。

2、要努力激發學生學習英語的興趣，培育學生優秀的學習

英語的習慣。

3、增強書寫練習，只有打下優秀的書寫基礎，才能有效進

行此后的英語學習。

在講課重視學生的基礎知識，更要重視學生的基本能力、

學習策略的培育，拓寬學生的知識面，講堂上抓住要點，突

破難點，想方法吸引學生，保證大部分學生當堂清。狠抓讀、

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背任務的過關，增強檢查和復習，打好基礎。

四年級

1、增強單詞的記憶，并聯合目前的狀況，全面培訓學生能

力。

2、抓好語法的分類復習，在此過程中，就目前所裸露出來

的弊端張開進行，經過解析試題，教會學生學會概括知識并

如何把識記的內容用于實踐中。

五年級

1、增強聽讀訓練。包含正確模擬錄音朗誦，按句子的意群讀，有感情地朗誦，嫻熟讀出所學的課文和故事，給學生合適地采納聽力資料進行練習。

2、變換講課方式和方法，重視英語思想的培育。

3、重視學法的指導，幫助學生發現一些單詞規律。

4、增強閱讀訓練。篇章是由簡單句子組合成的，而不是一

個個的單詞。平時的講課中，老師應重視提取句子進行講課，讓學生學會地道的英語表達，而不是漢語思想的句子。句子

可是關，直接影響到對整篇文章的理解。其實我們課文中的句子就是學生接觸最多的較規范的語言資料，應當重視讓學生多熟習課文，多讀，多演。

經過本次英語測試，對我鎮此后英語講課提出幾點建議：

1、增強詞匯講課。包含單詞拼寫，詞義記憶，語用功能

的訓練，在平時的講課中必定要常抓不懈。詞匯是文章、句

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子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流暢

地運用英語進行交際；能否嫻熟地用英語讀和寫；能否順利

地用英語思慮。從閱卷所反應的問題看，在此后的講課中，

在增強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行存心識記，應加

強對詞的用法及內在含義的理解，要培育學生用英語解說單

詞的能力，逐漸啟迪指引學生用英語思慮。單詞講課必定要

做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了

詞的一些基本用法。

2、連續加鼎力度適應課改要求。用新理念、新方法進行講課，讓學生在活動中、實踐中去學習。在講課中應設計豐富多彩的情境講課活動，便于學生在實踐活動中學習英語，表現英語語言性講課特色。在此后的講課中應聯合本次檢測試題的導向，以保護學生學英語的自信心，激發對英語的興

趣為目的，采納多樣的講課手段，進行靈巧多樣的堅固練習，分別要點、難點，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習英語，提

高講課效率。針對好多學生關于基礎知識掌握不牢，運用不足的問題，我們在講課中要狠抓基礎，培育能力，為學生打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，