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第第頁小學數學一到五年級的調研試卷分析

〔一〕、基礎知識的掌控、基本技能的形成較好。

從卷面看同學數學基礎知識的掌控和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。許多班級達95％以上，說明同學對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。

〔二〕、綜合運用知識的技能較弱

從概念部分的答題狀況我們發覺同學綜合運用知識,敏捷、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的技能是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的技能；用數學語言清晰地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的技能；依據最初的問題情境證明和說明結果的合理性的技能；對解決問題的過程進行反思的技能都急需提高。

〔三〕、數學學習習慣沒有完全養成

1．稍繁復的數據和文字都會對一些技能較弱或習慣較差的同學造成肯定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平常的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想掌握就能掌握的，需要數學組老師一貫的關注，按部就班的培育和持之以恒的監測。本次考試各班級的狀況反映，同學傳統意義上的雙基掌控較好，但對表達新課程理念的考察同學創新精神和實踐技能的題目不適應，這從肯定意義上反映出老師教學觀念有待進一步的轉變。所以建議老師們要進一步加強學習，仔細領悟新課程理念，教學要把知識教活，平常在教學中要多設計一些旨在培育同學創新和實踐技能的題目訓練同學思維。

針對以上問題我們提出以下改進措施：

1．著重培育傾聽意識和讀題意識，提高同學對信息的敏感程度和運用技能。

課堂學習的方法和習慣，徑直影響同學的作業方式和結果。因此，要提高同學對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，需要在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決詳細問題的過程中。

2．著重創設問題情境的真實性和日常化，提高同學解決問題的策略意識。

數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的'數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應當重視的問題。老師要著重教給同學如何將繁復問題簡約化，數學化的方法。使同學擅長從繁復的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避開盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

3．著重良好的數學情感、立場的培育，提高同學自我認識和自我完善的技能

在平常的學習中除了激發、鼓舞，發覺同學的優點，加強同學的愛好等正面引導外，還需要要加強對同學的“責任感”教育，減削學習中“湊答案”的現象，減削練習中“毛估估”現象。在課堂學習過程中，要求同學能對自己做出的答案“自圓其說”，培育思維的條理性和思維的嚴密性。在作業過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求同學仔細作業從寫好每一個數字、點

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