第第頁小學四年級語文上冊期中試卷質量分析

進行這次期中考試旨在檢測半個學期來同學語文基礎知識的掌控狀況和基本語文技能的訓練狀況，為調整下階段的教學工作指明方向。

二、考試內容

基礎知識考試力求突出基礎性，內容涵蓋拼音、識字、辨詞、寫句、課文內容回顧；技能檢測重在閱讀和寫作兩個方面，也表達在寫句中，主要檢查同學的理解分析技能、審題技能、運用技能和想象、表達技能。

三、考試狀況分析

1、拼音。讀拼音寫詞語都是需要會讀會寫的生字，大多數同學能正確書寫，但仍有少數學習不主動的同學寫錯比較少用的詞，如“侍候”，筆畫多的詞，如“隱藏”。有個別極差生，這道題全錯。整體認讀音節還有少數同學弄不清，多音字讀音的選擇錯誤率較小，但不該錯，特別是“模”的讀音，老師多次強調讀“mu”時，目前只有“模樣”“一模一樣”，其余的讀mo。但還是有些同學錯選。

2、辨字組詞，補充完整詞語。正確率較高，主要錯誤在于寫錯別字，比如“遵守”寫成“遵首”，“歷史”寫成“歷吏”“目不暇接”的“暇”偏旁寫成“目”字旁等，這說明同學對生字的學習和掌控功夫下得不夠。

3、辨析近義詞比較簡約，只有個別馬虎的同學有錯誤。填關聯詞主要錯在第3題，緣由是弄不清前后分句的關系而錯選關聯詞語，這也可以看出同學對句子意思缺乏分析理解，填詞后沒有去讀一讀、想一想。以后要強調答題后要讀一讀，并養成習慣。

4、句子的測試稍有難度，比如縮句，謂語不好找，或縮寫不潔凈。用修辭手法改寫句子時犯表達不規范的錯誤，比如第2小題，同學寫成“海塘大堤上早已站滿了人山人海的人。”錯得最多的是把陳述句改寫成反問句以及修改病句。同學總是不能按老師講的.“兩步改寫法”進行陳述句和反問句的互換，大多只做了第一步，不會做第二步。修改病句時找不準錯誤，或修改不精確，如同學把“插滿了五彩繽紛的紅旗”中的“五彩繽紛”刪除了，而句子中的“的”字沒有刪去，這也說明同學修改后沒有去讀一讀。

5、課文內容回顧，全對的很少，主要緣由反映在寫錯別字，另外，忽視了語文常識的積累，以至于寫不出作家及其作品的名稱。

6、閱讀方面，稍有難度，比如理解詞義，回答下列問題都是同學的弱項，主要緣由還是在于同學沒有掌控理解的方法，同學不知道從短文中找相關的內容去反復讀讀、思索、分析、歸納答案，而是亂寫一氣。要么答得不規范，不精確，要么完全錯誤。事實上，問題也好，詞語說明也好都可以從文中找到內容進行理解歸納的，在以后的教學中要加強這方面的指導和訓練。

7、寫作方面反映了幾個問題，一是寫作前沒有仔細審題，而寫出了完全偏題的作文，比如，有的同學作文不是童話，而是寫了其中一種動物，介紹動物的特點；有的作文雖然是童話，但所寫動物是題目規定以外的。二是想象不豐富，該具體寫的地方很簡略，有的想象根本不合理。三是表達語言不規范，不準確，不生動。四是錯別字、病句多。五是中心不明確。

個別同學寫出的作文語言簡潔，詳略得當，圍繞了一個中心想象了題目中某幾種動物之間發生的一件事，而且說明白一個道理。

四、今后應加強的措施

1、加強生字教學，重點要指導讀準生字，并正確書寫，特別是難字，不常寫常用的字，要教給同學識記的方法。通過抄寫，聽寫，形近字辨析，改錯別字等練習有效地鞏固生字。平常，對生字的運用、書寫嚴格要求，對常常寫錯別字的同學要加強教育。

2、對句子的訓練要著重方法的指導，講例題時，要引導同學歸納做題的方法，并實時出練習題進行鞏固，對于難以掌控的句子練習題做題方法，要結合課文教學適時適當地滲透這方面的練習，在常常性的練習中嫻熟和鞏固做題方法。

3、要加強基礎知識的積累和訓練，無論是課內的還是課外的知識，都要有意識地提示同學記憶，或進行這方面的練習。

4、關于閱讀和寫作技能的培育，要在平常的