第頁2023初中語文各種題型和解題技巧初中語文各種題型和解題技巧

初中語文各種題型和解題技巧1

文言文專題復習

考查要點

1、理解文中主要文言詞語的含義。

2、能將文言語句譯成現代漢語。

3、了解文章的根本內容，把握作者的思想感情。

—基此題型

1、以選擇題的形式對生命力較強的詞語的語義進行考查；

2、說明文中加點的詞語的含義；

3、用現代漢語翻譯句子；

4、關于課文內容的簡答題。

—復習建議

肯定要精確把握重要文言詞語的含義，尤其是課下注解中的詞語，自己進行歸類、整理。在此根底上，嫻熟駕馭文言語句的翻譯，最終理解文章的根本內容，把握作者的思想感情。

由于考試說明中要求考生駕馭的12篇文言文篇目全部屬于課內篇目，所以對文言文的復習，我們將采納試題的形式，對同學們最應當駕馭和考試中最簡單考到的內容進行一次大搜尋。同學們假設能仔細、獨立地完成全部這些題目，信任面對即將到來的考試，你早已成竹在胸。

根據出版安排，本期為同學們支配下面4篇文章，剩下的8篇，我們將接連在后面的兩期報紙中為大家刊出。

生于憂患，死于安樂

1、說明加點的詞。

①舜發于畎畝之中

②傅說舉于版筑之間

③曾益其所不能

④人恒過

⑤而后喻

⑥入那么無法家拂士

2、指出以下句中的通假字，并說明。

①曾益其所不能同〔__〕

②困于心衡于慮而后作同〔__〕

③入那么無法家拂士同〔__〕

3、指出以下句中活用的詞語并加以說明。

①苦其心志〔__〕②勞其筋骨〔__〕

③餓其體膚〔__〕④空乏其身〔__〕

⑤行拂亂其所為〔__〕⑥動心忍性〔__〕

4、翻譯以下句子。

①天將降大任于是人也

②困于心衡于慮而后作

③征于色發于聲而后喻

④生于憂患而死于安樂

5、閱讀全文，答復以下問題。

①一個人要成就一番大的事業，必需要經過很多磨練。其目的用孟子的話說就是。

②?生于憂患，死于安樂?一文中，作者在第一段共列舉了幾個人物？他們有什么共同特點？文章最終一段在文中起什么作用？答：

③本文是怎樣從正反兩個方面論證“生于憂患，死于安樂〞這一中心論點的？答：

④在物質生活日益豐富的今日，你如何相識“生于憂患，死于安樂〞這一觀點？結合實際，談談你的看法。

答：

說明文閱讀復習指要

考點掃描

?北京市20xx年中考語文考試說明?中，現代文閱讀局部涉及說明文閱讀的`考點如下：

1、整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。

2、理解文章段落之間的關系，理清文章思路。

3、理解重要的詞語和句子在詳細語言環境中的意思和作用。

4、對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。

5、了解表達、描寫、說明、爭論、抒情五種表達方式在文章中的作用。

6、閱讀科技作品，留意領悟作品中所表達的科學精神和科學思想方法。

想一想：已經進入中考復習沖刺階段的你，是否對說明文閱讀考查的題型心中有數了呢？

我們不妨看看20xx年一些省市的說明文閱讀中考試題，從中可以覺察目前說明文閱讀考查的內容和題型發生的新改變。

想一想：以上每道試題前都標注了不同的符號，分別對應著說明文不同的考點。結合學過的說明文學問，你能覺察其中的規律嗎？

復習策略

1、精確概括說明內容和提取文中信息

閱讀說明文，首先要弄清說明對象的特征，弄清了特征，也就把握住了文章的中心。

把握事物的特征，可從兩個方面入手：

〔1〕從標題著眼。有的標題在指出文章說明對象的同時，干脆指出了其特征，如?中華珍寶——太極拳?；有的標題點明說明對象，如?城市視覺污染?，只要關注文中與之相關的說明內容，不難找出說明對象的特征；有的標題那么用生動形象的比方、擬人等方法，如?擦去蒙娜麗莎的歲月痕跡?，理解其修辭方法的含義，會更簡單地把握說明對象及其特征。

〔2〕從分析材料入手，逐段對說明內容進行概括，然后歸納小結，這樣可以使隱含在文中的說明特征顯現出來。作者往往會將說明對象的特征在文中明確地指出來，因此閱讀中找出這些關鍵句，對概括特征大有幫助。

試題舉例：見“鏈接三〞第1題。

解題策略：這是一道典型的涉及文章說明對象的試題，只要結合“城市視覺污染〞這一說明對象，從文中找準說明的特征，即可精確作答。

2、把握說明思路，分析文章材料

說明思路包括說明的結構和說明的依次，它是依據說明事物的特征和說明目的來確定的。把握住了說明思路，才能對文章的有關材料進行精確分析。

說明文的結構從全文看一般為總分式，從段落結構看常見的還有并列式、遞進式等。

說明依次常見的有以下幾種：

〔1〕時間依次：以時間先后作為說明依次，也就是根據事物開展的時間先后支配依次，這種依次一般用于說明事物的發生、開展或制作過程的文章。

〔2〕空間依次：說明某事物的構造或建筑物的構造用空間的轉換依次介紹。往往是根據從外到內由上到下由左到右等依次依次介紹。

〔3〕邏輯依次：說明文在介紹事物的特征、種類、成因和功能時，常按邏輯依次進行說明。邏輯依次包括從現象到本質；從緣由到結果；從整體到局部；從概括到詳細；從特點到用途等。

試題舉例：見“鏈接一〞第2題。

解題策略：此題的解答只要抓住第③段與前后文之間的層次聯系，就可以迎刃而解了。

初中語文各種題型和解題技巧2

寫作技巧：“三步五條

1：審題〔明確題意〕

2：選材，確定中心

3：列好提綱，確定詳略

在以上根底上留意以下五條：

1：題目〔新奇，命題作文例外〕

2：開頭和結尾相互照應。〔龍頭鳳尾〕

3：用詞妥當，修辭正確。〔力求語言的精確生動〕

4：條理清楚，符合邏輯。〔讓人讀著順暢，有一揮而就之勢〕

5：巧設布局，詳略得當。

假設能文情并茂那更好。

文：指文采，文筆

情：指感情

一、開頭技巧

⑴欲揚先抑，開發胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞〞。——?同桌?

⑵開宗明義，直截了當

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。——?同桌?

⑶描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么好聽的名字——祝麗麗。——?同桌?

⑷自然交代，平引下文

新學期一起先，我就留意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危時機駕臨 到我的頭上。——?同桌?

⑸歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……〞一曲悠揚的?同桌的你?從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時間……——?同桌?

⑹排比反復，創立旋律

摯友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；摯友，就是我可以對他付出全部信任的人；摯友，快樂時與我共享，危難時與我同行。人生中沒有摯友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好摯友。——?摯友?

⑺設問開篇，無沿無邊

往事如煙，隨著時間的消逝，大都慢慢漸忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——?摯友?

⑻名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實摯友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。〞他的話道出了摯友的重要。是的，假設一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。——?摯友?

⑼比照襯托，突出重點

隨著歲月的消逝，很多人慢慢被我漸忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。——?摯友?

初中語文各種題型和解題技巧3

一、根底學問

1、字音辨析題

答題技巧：常見多音字標“次讀音〞正確的可能性大，標“常讀音〞正確的可能性小。形聲字標“不同聲旁讀音〞的正確可能性大，標“同聲旁讀音〞的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。一般考辨析，不考拼法，不考查漢語拼音方案。用解除法是較好的方法，但必需用？或其他記號來提示自己。

2、字形辨析題

答題技巧：由于計算機處理的局限，高考只考別字的辨析。假設疑心某個是別字，可以寫出幾個同音字來比擬，可以寫出幾個形似字來比擬。通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含意，再放到這個詞語中去判定是否相符。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結構來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解，來找尋不合語境的別字。

多運用結構分析法：字形結構及詞語結構分析法。看詞語不宜太許久，時間長了對的都象錯的，如無把握，可放放再說，但必需用？或其他記號來提示自己。

3、標點符號運用題

常見錯誤：非疑問句用問號，倒裝句中句號、嘆號前置；分句之間用頓號，聯合詞組不同層次的詞語之間用頓號，連詞前面用頓號，概數用頓號，集合詞語用頓號；句中沒有逗號徑直用分號，句中已用句號再用分號；句中短暫停頓用冒號，同一句中用兩個冒號，引語中"某某說，后用冒號，冒號后面揭示范圍不清；引語中句末點號誤置，直排引號用于橫排；不是書名用書名號；括號句內、句外不分；破折號、省略號。

4、詞語運用題

實詞辨析題

答題技巧：對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。對詞語的運用，肯定要在上下文中找到相應的信息，重點是運用場合上的搭配。留意采納解除的方法，將最簡單辨析的詞語先解除，漸漸削減選項。

虛詞辨析題

虛詞它在語句中起著調整各種語言關系的作用。在高考中作虛詞題目，主要是憑語感，可以造一些結構相像的句子來分析它的正誤