第頁共頁在中學語文教學中浸透勞動技能教育論文在中學語文教學中浸透勞動技能教育論文中華民族是熱愛勞動的民族，正是勞動創造了我們上下五千年燦爛的歷史文化，創造了中華民族的傳統美德，是我們生存于世界的最為神圣的活動，是每一個現代人必備的根本素質或行為習慣，也是素質教育中的重要方面。事實上再看看我們周圍：小學家長到校替學生值日，初中生擦不干凈玻璃、掃不干凈教室、衣服不會洗、起床后不疊被子等等，有些家長教育子女流行這樣一句話：“你只管學習，家里什么事都不用你管。”這些現象顯示：青少年學生的勞動技能觀念正日趨淡薄，對青少年學生的勞動技能教育已陷入一些誤區和盲區，存在的問題很突出。勞動技能教育是一個長期的系統的工程，就中學階段而言，勞動技能教育的方法多種多樣，現有的學科教學中具有許多“勞動技能教育”方面的教育資，它不僅表達在自然學科的教學中，而且也表達在語文教學中。從課文與現實的比照中，應該充分重視學科浸透教育的作用，通過多種渠道、多種形式，培養學生的勞動技能意識。在中學語文教學中進展勞動技能浸透教育，筆者認為應該充分利用語文的教學資、教學手段，挖掘潛在的勞動技能教育材料，有機地與語文教學結合在一起。一、根據教學實際及中學階段勞動技能教育的要求，科學制定教學方案要合理分解勞動技能教育內容，將有關知識點分配到教學的不同階段；結合勞動技能教育要求，充分考慮不同年級不同班級的實際情況，制定相應的行之有效的教學方案。二、在各個教學內容中進展勞動技能浸透教育一是在課文教學中穿插勞動技能教育。教材中有大量可以應用在勞動技能教育方面的素材。偉大的領袖____同志在《回憶我的母親》一文中，就闡述了他從小參加勞動對他終生的影響，從正面強化了學生的`勞動技能教育觀念。也可利用課文中提供的反面例子，向學生說明鄙視勞動、沒有勞動技能的危害性。人教版九年級上冊節選自明代作家吳敬梓的《儒林外史》的《范進中舉》，描寫了一個熱衷科舉、深受封建教育毒害的下層知識分子范進。他將自己的青春年華全耗在科舉上，幾十年屢試不第，也不愿從事勞動養家糊口。由于無勞動本領，四體不勤，鄙視勞動，導致不會營生。他中舉之前，窮得揭不開鍋，中舉后，又一步登天。筆者在講授到這里時，總會不失時宜地提出一個發人深思的問題：“范進假如沒有中舉，他的命運如何？”通過學生的積極考慮來強調重視勞動、擁有勞動技能的重要性。與此有異曲同工之妙的還有人教版九年級上冊魯迅先生的《孔乙己》，不同的是，“身材高大”的孔乙己的結局是“連秀才也沒撈著”，學會了“竊書”，被打致殘，在窮困潦倒中餓死了。二是在寫作訓練時浸透勞動技能教育。如每年舉辦一次“五一勞動節”的征文活動，開展“勞動與成才”、“假設沒有勞動”、“記一次勞動”、“勞動最榮耀”等系列活動，幫助學生樹立科學的勞動觀、成才觀。可供寫作練習的勞動教育題材很多。可以在學生參加勞動后進展專項寫作競賽，撰寫有關勞動的文章。結果，學生寫出了《勞動是苦的，心是甜的》、《勞動節的戰斗》等習作。這樣，學生們在寫作訓練的同時也受到了良好的勞動教育。三是在聽說訓練中浸透勞動技能教育。培養學生良好的聽說才能是中學語文的教學目的之一，我們可以在即興發言、課前演講、辯論比賽中參加勞動技能教育內容。如，舉行一場論題為“生存與勞動技能的關系”的演講比賽，開展“勞動技能教育更需要加強道德教育、勞動技能教育更需要加強法制建立”的辯論賽，開展以勞動技能教育為內容的語文游藝會、燈謎晚會等。三、開展興趣小組和社會理論活動，進步學生的勞動技能意識除了課堂教學這個主陣地外，第二課堂活動也是進展勞動技能教育的好場所。初中階段可結合教材內容，開設興趣小組，活動內容就是圍繞勞動技能教育進展。在學生身邊存在著各種各樣的勞動人物和場面，學校要經常把勞動模范的事跡講給學生聽，帶著學生到社會中去看，去調查研究，看勞動人民是怎樣從事建立祖國的勞動和為別人工作的，看農民伯伯們在田野里的勞動場面，讓學生到各個廠礦企業、勞動培訓機構進展參觀考察活動等。可以開展“我要學習一門勞動技能，不做社會寄生蟲”的活動，還可以每年搞一次“勞動技能教育”宣傳周，每學期一次勞動技能知識講座、勞動技能展示、勤工儉學等，使學生對勞動人民產生深沉的思想感情，熱愛勞動人民，愛惜勞動成果，進步學生的勞動技能意識。四、運用現代化教學手段進展勞動技能教育在有條件的情況下，結合授課的實際，用多媒體手段向學生展示勞動技能知識，會收到較好的效果。總之，語文教學中有意識地浸透勞動技能教育，不僅可以增強學生的勞動技能意識，而且也增加了語文教學的內涵，使兩者互相促進、相得益彰。當然，勞動技能教育的浸透要注意適時、適量。所謂適時，