第頁共頁奇妙的克隆說課稿奇妙的克隆說課稿1一、說教材本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文，文中介紹的克隆知識屬于科學界的前沿知識，學生對此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個原因。教學理念：提倡主動探究、團結合作、勇于創新的精神，全面進步學生的語文素養。教學設想：１、拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提早布置學生查找相關資料。引導學生養成搜集信息、挑選信息、利用信息的學習習慣。２、在傳授知識的同時，浸透人文教育，使學生正確認識科學的開展，激發學生對自然科學的好奇心與求知欲，培養學生愛科學、學科學的情感以及大膽創新的科學精神。３、利用搜集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的才能。口語交際中，參與討論，發表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價標準口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。二、說教法、學法１、導入新課：從學生喜歡的《西游記》中的一個人物形象孫悟空談起，這一導入語從學生平日的興趣入手，激發學生學習興趣，也為后面的交流創設情境，做好鋪墊。２、交流查找的資料：交流資料，引導學生養成搜集信息、挑選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資的共享，豐富了學生對克隆技術的感性認識。３、感知課文內容：主要是通過解決根據文本內容設計的三個問題來培養學生良好的讀書習慣，訓練學生的概括才能。４、深化探究，了講解明特點：本文聯絡人們熟知的事物解釋深奧的科學問題，深化淺出，獲得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切。這一塊也是教學的一個重點。學生在探究的過程中理解并學習把深奧復雜的問題寫得思路明晰，有條不紊的方法。５、想象訓練：“假設我會克隆”。引導學生展開大膽、合理的想象，通過協作學習互相啟發，互相進步，重視以開展的目光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都獲得成功的體驗。６、學生提出疑問，師生合作解決。主要是結合教學難點，理解文章中的難句，來幫助學生樹立正確的科學觀。７、辯論：以“克隆技術能造福人類”為正方，“克隆技術不能造福人類”為反方展開辯論。鼓勵學生利用搜集的有關克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發表見解，實現師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。同時培養學生鍥而不舍的精神。奇妙的克隆說課稿2一、說教材1、教材分析^p：本單元所選編的都是介紹科學知識的文章，即事理說明文，都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次清楚，步步深化。學習這一單元可以在培養學生語文根本才能的同時，浸透科學精神，科學態度和科學思維方法的教育。《奇妙的克隆》一文用小標題分四個版塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的開展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的考慮。2、教學目的：根據教材特點及新課程改革的理念，本課安排兩課時，我把本課的教學目的定為：A、理解克隆的相關知識。B、挑選課文信息，概括文章要點。C、理講解明思路，掌握說明方法。D、培養學生探求科學的興趣和辯證考慮問題的才能。教學重點、難點：A、繼續對說明方法進展學習和穩固，理清說明順序。B、揣摩語言，體會科學家們嚴謹務實，鍥而不舍的科學態度。二、說學生學生基于前一單元對事物說明文的學習，對說明文的文體知識有了一定的理解，但本單元是事理說明文，所以重點學習說明的順序,本文介紹克隆知識很有條理，語言形象生動，貼近生活,容易調動學生的學習積極性。三、說教法學法本節課的教學力求從多方面表達新課程標準的思想，即在學生的學習中，注重知識與才能、過程與方法，情感態度與價值觀三個方面的共同開展。教學方法詳細如下:1.朗讀圈點法2.自學輔導法3.多媒體演示法4.辯論法四、教學過程設計1、創設情境，導入新課截取《西游記》里孫悟空與妖魔大戰時，從身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰斗的視頻，形象生動的導入新課。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。2、閱讀課文，整體感知閱讀課文，考慮以下問題:A.本文的說明對象是什么?它有什么特點?B.本文的說明順序是什么?C.課文使用了四個小標題，有什么作用?設計此環節主要是幫助學生整體把握課文，理解事理說明文的說明順序。4、合作交流，解讀探究第一板塊:明確什么是克隆?(1)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。出示圖片，明確“但凡生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。”，“凡來自一個祖先無性繁殖出的一群個體，叫“克隆”。(2)講講解明方法在介紹“克隆是什么”時，作者運用了(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)的說明方法，任何說明方法都是為說明事物特征效勞的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。此環節通過列舉一些大家熟悉的事例，配合形象直觀的圖片加以講解，向學生直觀的展示，再加以細致地解釋，最后用準確、簡潔、概括的語言定義它，使它的特征明晰、明了地展示在我們面前，讓我們明確了“什么是克隆”。奇妙的克隆說課稿3一、說教材。〔一〕、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的開展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的考慮。〔二〕、教學目的簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目的定為：1、知識目的：A、學習閱讀科普文章，理解克隆知識。B．初步理解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、才能目的：A．整體感知課文，能按照要求挑選并概括文章要點，逐步進步學生閱讀科普文章的才能。B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。3、情感、態度、價值觀目的：培養學生探究科學奧秘的興趣和辨證考慮問題的才能。〔三〕教學重點：由以上目的我指定本課教學重點如下：1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速挑選信息，初步概括內容要點。2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。〔四〕教學難點：1．構造安排巧妙新穎。2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深化淺出。二、說學生。1、學生知識根底和生活經歷：本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點打破。2、才能分析^p：學生對說明常識的把握沒有問題，并且可以通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。3、一般特點與學習風格差異：學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的時機。三、說教學方法與手段：本節課的教學充分表達了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與才能、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同開展。教學方法詳細如下:1、朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2、討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。3、競賽鼓勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速挑選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5、延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學到的知識轉化為才能。四、說教學過程設計：1、教學思路安排本單元說明文的教學是在前一單元根底上進展的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定理解。因此，在教學本文時應引導學生理解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理講解明事物時所運用的語言的特點。2、教學環節安排.在教學環節的設計上，非常尊重學生的閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發現、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，表達新課標中以“學生為主體”的理念，試圖實現學生與文本之間的充分交融進而到達共鳴的目的。3、下面就詳細環節作簡要說明。第一環節：激發興趣，導入新課。我的導語是這樣設計的：假設你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假設你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片一樣的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，如今情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或答應以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”(導入語的設計從學生平日的的興趣入手，激發學生學習興趣，也為后面的交流創設情境，做好鋪墊。)第二環節：交流查找的資料，初步理解。師：課前大家一定搜集到很多有關克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？〔交流的過程，目的為引導學生養成搜集信息、挑選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資的共享，豐富學生對克隆技術的感性知識。〕第三環節：感知課文內容，深化理解。課文里有關克隆的知識還有很多，請同學們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中理解了哪些有關克隆的知識。〔學生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫〕師：〔自讀完畢〕相信大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關克隆的知識呢？〔由課外的生活常識再回復到課內的知識，遵循學生的認知規律。〕4、剛剛大家已經講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內容填寫完好。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關于本文的說明對象、說明順序、實驗對象、研究成果、時間、說明方法。〔學生整體感知課文內容，考慮到話題的生疏性時間的有限性，設計了一個表格，以降低要求。〕5、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點，請同學們仔細考慮，你覺得可從哪些方面來討論？互相討論。〔這樣就能比擬全面而快速地整理有關說明文的閱讀要求，對學生的課外閱讀也是一個導向。〕6、“我從課文哪些語句中感受了科學家們怎樣的'態度與精神”〔嚴謹、務實、鍥而不舍〕〔學生不僅從中獲得科學知識，而且受到教育，得到啟迪。〕7、假設你也掌握了克隆技術，你想克隆什么？為什么要克隆它？要求：1〕想法要奇妙；2〕想法要有益于人類；3〕表達要有條理。〔“我想象”這一環節，意在引導學生展開大膽、合理的想象，通過協作學習互相啟發，互相進步，實現師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以開展的目光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗。〕8、文中寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進展曲。科技越開展，對社會的浸透越廣泛深化，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”談談你對克隆技術能否造福人類這個問題的理解。〔投影顯示〕：〔最后一個思辯性的活動，目的在于鼓勵學生利用搜集的有關克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發表見解。同時培養學生鍥而不舍的精神。〕奇妙的克隆說課稿4今天我說課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計、說教后反思五個部分進展說課。一、說教材。〔一〕、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我國著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的開展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的考慮。〔二〕、教學目的簡介：根據教材定位特點及新課程的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目的定為1、知識目的：A、學習閱讀科普文章，理解克隆知識。B、初步理解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、才能目的：A、整體感知課文，能按照要求挑選并概括文章要點，逐步進步學生閱讀科普文章的才能。B、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。C、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。3、情感、態度、價值觀目的：培養學生探究科學奧秘的興趣和辨證考慮問題的才能。〔三〕教學重點由以上目的我指定本課教學重點如下：1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速挑選信息，初步概括內容要點。2、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。〔四〕教學難點1、構造安排巧妙新穎。2、文章運用多種說明方法，說明科學道理深化淺出。二、說學生。1、學生知識根底和生活經歷本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點打破。2、才能分析^p學生對說明常識的把握沒有問題，并且可以通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。3、一般特點與學習風格差異學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的時機。三、說教學方法與手段本節課的教學充分表達了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與才能、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同開展。教學方法詳細如下:1、朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2、討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。3、競賽鼓勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速挑選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5、延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學到的知識轉化為才能。四、說教學過程設計1、教學思路安排本單元說明文的教學是在前一單元根底上進展的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定理解。因此，在教學本文時應引導學生理解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理講解明事物時所運用的語言的特點。2、教學環節安排〔第一課時教學環節安排如下〕第一環節：激發興趣，導入新課。我的導語是這樣設計的：假設你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假設你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片一樣的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，如今情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或答應以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”第二環節：閱讀課文，整體把握文意⑴閱讀小標題，初步感知文意。⑵老師提示需要積累的詞語。〔小黑板〕⑶學生讀〔學生根據個人愛好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀〕，然后根據要求，快速準確地挑選信息，整體把握文意。學生閱讀有困難的大概是第〔4〕題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。第三環節：劃分段落層次，理清文章的說明順序⑴理清全文思路，并板示。⑵理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。我在學生答復的根底上作總結發言。第四環節：精讀課文第一版塊，探究部分的說明順序⑵生齊讀第一版塊⑵提問：克隆的含義是什么？有什么突出特點？舉例具有天生克隆克隆本領的動植物。〔培養學生提取、整合信息的才能〕通過培養學生提取、整合信息的才能，使得學生在閱讀科技作品時能迅速理解作品介紹的對象及特點。學生考慮，同桌之間交流。〔本環節意在培養學生團結協作的精神〕第五環節：布置作業奇妙的克隆說課稿5【知識儲藏】1．字詞積累囊〔náng〕像口袋的東西。瀕臨〔bīnlín〕緊接，臨近。孵化〔fūhuà〕昆蟲、魚類、鳥類或爬行動物的卵在一定的溫度和其他條件下變成幼蟲或小動物。神通廣闊：原是指其法力的廣闊無邊。現形容本領高超，無所不能。相安無事：安，平安。指彼此相處沒有什么爭執或沖突，還過得去。永無止境：止境，盡頭。永遠沒有到頭的時候。匍匐：爬，手足并行。繁衍：生物品種數量，逐漸增加擴大。浸透：比喻一種事物或權力逐漸地進入另一種事物或權力〔多用于抽象事物〕。2．作家作品談家楨，1909年出生于浙江省寧波市，中國遺傳學家，中國科學院生物學部委員。1934年赴美加利福尼亞理工學院摩爾根實驗室深造，跟從多布然斯教授從事果蠅進化遺傳研究，獨著或與人合著論文10多篇。1936年獲哲學博士。1937年回國任浙江大學生物學教授。1946年在亞洲異色瓢蟲發現色斑嵌鑲顯性遺傳現象，受到國際遺傳學界重視。1952年擔任復旦大學生物系主任、遺傳研究所所長等職。3．關于克隆克隆是人工誘導下的無性繁殖，就是“復制”“拷貝”生物。它是用機械的方法，把一個“供體細胞”的細胞核移入另一“受體”的去除了細胞核的細胞質內。核移植采用的供體細胞有兩種，它們有本質的不同。胚胎細胞克隆屬于異體復制，“復制”的是提供受精卵胚胎的下一代，相當于生了個“多胞胎”；體細胞克隆屬于自體拷貝，“拷貝”的是提供體細胞的動物本身。從技術操作看，后者的難度比前者大。【文本解讀】一、謀篇立意本文提醒了“無性繁殖”的一種方法——克隆的奧秘，介紹了克隆研究的開展和獲得的成績，提醒人們要嚴肅地考慮克隆的含義，使克隆技術造福