第頁共頁培養(yǎng)學生學習習慣工作總結(jié)培養(yǎng)學生學習習慣工作總結(jié)培養(yǎng)學生學習習慣工作總結(jié)1在數(shù)學教學與學習中，老師的講授、提問，學生在聽課中對問題的答復與質(zhì)疑，課外教學活動中學生之間的問題討論等等都是通過“說”進展交流的。眾所周知，教學交流對于學生的數(shù)學學習起著舉足輕重的作用。學生通過對某些問題進展討論，議論他們的想法，可以重現(xiàn)思維，表達自己的數(shù)學思想，聆聽別人的意見，這將有助于學生數(shù)學素質(zhì)的進步。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生“說”的才能是數(shù)學老師義不容辭的責任。一、改變教學方式，激發(fā)課堂活力1、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題老師在課堂上給學生10-15min自學時間，列出自學要求。例如，要求：閱讀書XX頁，自學XX定理后完成課后習題，用時15min，提出問題，用鼓勵性的語言，鼓舞學生參與到課堂，初步完成數(shù)學知識的認知過程。學生在上述自我學習過程中，肯定會遇到不少問題，老師要鼓勵學生提出問題，學生提出的問題可能會比擬尖刻、或顯得過于粗淺，老師都要認真對待。對于一個學生的問題，可個別給予答復；對于多數(shù)學生的問題，集中給學生講解，或者老師提出共性問題，讓學生分組討論。老師應把求知得到權(quán)利還給學生，不斷給學生創(chuàng)造民主的氣氛，不斷鼓勵學生多問，使課堂學習過程充滿探究、解惑、求知的氣氛。2、提出合理、有意義的數(shù)學問題在數(shù)學課堂中，老師應當精心設計問題情境，并把握好提問的時機和方式。為了促使學生主動參與教學，設計問題應著眼以下兩點：〔1〕問題情境的設計應能吸引學生；〔2〕所提問題要形成層次，能引導學生向交流的縱深開展，促進學生考慮，與別人討論交流。在師生討論問題中，學生對問題的答復有時欠妥、有時不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵、信任的目光關(guān)注他。二、創(chuàng)設良好的課堂情感效應是師生交流的根底在教學過程中，老師應與學生互相促進，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強的情感效應，有效進步課堂效率。因此，老師應積極主動的創(chuàng)設良好的課堂情感效應。首先，老師要給學生一份愛心，賦予學生一種真實的情感，擅于理解學生。情感在交流中能起到光滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔膜。老師不但要發(fā)自內(nèi)心的'關(guān)愛學生，更重要的是讓學生感受到這份愛。其次，老師要賞識、認同每個學生。渴望認同、渴望賞識是每個人深層的精神需要，特別是對學習上暫時有困難的學生，老師應給予更多的關(guān)愛，理解學習困難的原因，對癥下藥，盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用鼓勵性的語言去肯定他們，是實際行動去幫助他們。例如，當學習較困難的學生請教問題時，老師要耐心詳細講解，不要有厭煩情緒；假如學生問的問題過于復雜，老師就要根據(jù)習題特點層層引導，多讓學生動腦。最后，由學生自己得出問題答案；假如是簡單的問題，老師就要先拋開此題講一些有關(guān)的根底知識，再解決問題。此時，老師一定要抓住時機，肯定學生的智慧，同時，指出今后只要多下些功夫，成績就會上去。最后，老師本身要有智慧，一個品質(zhì)高尚、學識淵博的老師，學生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產(chǎn)生情感的交融與共鳴。三、數(shù)學課堂開放，注重學生參與例如，在上習題課時，對于簡單習題或一題多解的題目，充分讓學生討論并講解，或到黑板進展板演。當遇到難題時，學生可以自由組合成小組針對不同解題方法的對錯、優(yōu)劣進展討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進了學生語言表達才能。四、課外作業(yè)多樣化除常規(guī)作業(yè)外，老師可布置一些開放性、研究性的作業(yè)，鼓勵學生合作討論。當他們和老師討論或請教于老師時，要鼓勵他們英勇的表達自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學生樂于與老師進展討論。培養(yǎng)學生學習習慣工作總結(jié)2一、教學生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習慣。首先要重點培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。會聽：聽要入耳，假如聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。會看：主要是培養(yǎng)學生的觀察才能和觀察習慣，首先要給學生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。但凡學生可以通過看就能掌握的東西，老師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，老師要有意識地引導學生看。會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即考慮，立即去想，準備答復。即使不答復或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進展點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。會說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點破，語言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓練學生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發(fā)言、聲音”到達合格。第二、經(jīng)常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的時機，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說。總之，人人必須有說的時機，同時，學生傳說的，老師切莫代言。第三、要求學生會用語言進展表達；課堂上要求學生用簡明準確的語言，來完好的答復下列問題。第四、要給學困生的發(fā)言權(quán)，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不擅長觀察，不會聽，不會想，也不會擅長考慮，所以自然就不會說了，所以老師總是要給他們的時機，讓他們說，說錯了不要緊，老師給予糾正。二、學生養(yǎng)成獨立考慮的習慣。要讓學生會考慮：首先要讓學生懂得什么是獨立考慮，要讓學生在觀察、比擬、分析^p、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握考慮的方法。學生只有體味到考慮的樂趣后，才會用心的去考慮。在教學過程中，我做到四點：第一、激發(fā)學生考慮的欲望，明確考慮的目的。第二、留給學生寬裕的考慮時間。第三、為學生提供考慮的根據(jù)。第四、及時組織，屢次交流，只有獨立考慮。才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的考慮。在交流中，學生思維得到全面的訓練，思考慮的才能也隨之而進步，學生有考慮的興趣，就會逐漸形成考慮的習慣。三、學生審題，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣。審題是正確解題的關(guān)鍵，學生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習慣和審題技能。要進步作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析^p，老師都要有目的，有方案地堅持不懈地引導學生練習審題，重要的是教給學生學會審題的方法，養(yǎng)成審題的習慣。學生在解題時，書寫要認真，卷面要整潔、格式要標準，使學生養(yǎng)成認真仔細的習慣。解題時，每做一題要檢驗，做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無效勞動。培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，主要是通過課堂教學的指導和訓練，布置家庭作業(yè)要少而精，對學生解題訓練要求要高。由于少學生感到不難，不難，就樂于動腦并認真去完成。這樣有利于學生良好習慣的形成