說課稿模板集錦6篇說課稿篇1

各位老師：上午好！

我今日說課的題目是二班級（水平一）的投擲教材原地側面投擲沙包，它符合水平一同學認知力量差、好玩、好動、好仿照的生理及心理特點。通過學習，能夠進展同學身體柔韌、靈敏等素養，提高身體的協調與平衡力量。

同學狀況：本節課的教學對象是水平一的同學，他們具有好動、好玩、好思索等特點，學習新學問速度快、仿照力強，有較強的表現欲望，留意力不太穩定，但是他們具備肯定的探究學問、自主創新的力量。同學身體的敏捷性、協調性、力氣等素養都比較差，需要隨著年齡的增長，運動量的增加，漸漸提高同學的身體素養力量。因此，本課我設置了讓同學簡單接受的情景教學及嬉戲，來激發同學的學習欲望。

教學目標：

1、認知目標：讓同學初步了側向投沙包的基本動作要求和方法。

2、技能目標：初步學會正確的做出側向站立、肩上屈肘、蹬地轉體、快速向前上方揮臂的動作。

3、情感目標：培育同學組織紀律性、重視平安的練習意識和習慣，以及樂觀參加各項活動，能與同伴溝通自己的想法，有團結協作的精神。

重點和難點：

教學重點：站位正確，肩上屈肘

教學難點：把握上下肢協調連貫用力

教學策略與手段：

依據本課教材和同學的實際，為了更好調動同學學習的樂觀性，充分發揮他們的主體作用，我本著“以老師為主導，同學為主體，以歡樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采納以：

1、語言、情境導入法：老師制造肯定的情境氛圍，來激發同學參加運動的欲望。

2、仿照練習法：通過情景導入，同學自主仿照團身滾動的方法。

3、講解示范法：用規范，美麗的示范動作，精簡的語言，讓同學了解前滾翻動作要領。

4、表揚、鼓舞法：對同學的行為進行表揚和鼓舞，滿意其張揚、自我的共性，增加同學的自信念和驕傲感，讓同學體驗到勝利的樂趣。

本節課同學主要采納觀看法、仿照練習法、自主學練法、小組互助法等，引導同學主動去嘗試體驗，合作探究，養成主動學習、探究創新的習慣。

需要留意的地方：

投擲教學，要同學練習按要求，以確保練習平安。要求同學自覺遵守練習常規，按挨次輪番使用同一練習場地設備，并在練習中表現出對同伴的敬重和關懷，不阻礙他人參與活動，與同學建立良好合作的關系。

教學流程

我分三大板塊去實施本課的教學。

第一板塊：激趣導入

我利用自制沙包用沙包完成嬉戲來導入本課的學習，讓同學感受到自己要把投擲本事學會，從而導出本課的內容，并且通過這些小嬉戲為投擲做鋪墊。由此呈現本課的教學內容——知道持輕物側向投擲的動作要領、初步建立完整側向投擲動作表象。

其次板塊：基本部分

1、帶領同學徒手練習側向投擲動作。情景導入，投擲遠方。引導同學初步了解側向投擲的步驟。

2、老師示范、講解側向投擲動作，引導同學分小組練習。

3、組織練習：利用情景練習投擲動作。

4、組織同學展現，講解互評。

第三板塊：結束部分

1、介紹嬉戲“勇奪第一”的規章與方法。

2、請同學示范。

3、巡察，表揚表現精彩的同學。

4、放松練習。

反思：

說課稿篇2

一、說教材

《慈母情深》是人教版五班級上冊的一篇略讀課文，是聞名作家梁曉聲的名作課文記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸告，毫不遲疑地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感謝與尊敬之情文章描寫細膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。

二、說目標

本單元教學目標是抓住人物描寫的重點語句，學會品嘗作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中披文以入情”，體會課文表達的思想感情依據教材的特點、課程標準、單元教學目標以及五班級同學已有的學問水平，我確定了本課的教學時間為一課時，教學目標有三個：

1．熟悉3個生字理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2．有感情地朗讀課文；鼓舞同學背誦自己喜愛的段落。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈愛與和善和我對母親的感謝、喜愛與崇敬之情。

教學重點：

通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈愛、和善以及我對母親的感謝、喜愛與崇敬之情。

教學難點：

1、理解作品中人物的思想感情

2、本篇課文寫的是六十年月初的事，當時正是國家困難時期，大多數人民群眾的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當時是不簡單的事情由于同學不了解當時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情這是本課學習的難點課前，我與同學溝通，向同學介紹了時代背景，為學習課文打下基礎。

三、說教法

同學是學習和進展的主體為了提高同學的愛好和課堂教學的效率，依據高班級略讀課教學的要求、教材的特點和同學的認知規律，我采納創設情境、以讀代講、合作溝通、指導點撥等教法，放手讓同學自主閱讀我借助個單元的學習重點是把握課文主要內容，通過外貌、語言和動作體會父母之愛在本篇課文的處理當中，我想借助一個“酸”字，引導同學從而母親“瘦弱的背影、疲乏的眼神，勞碌的身影、堅決的話語”這個四個層面，查找為何接過母親的錢會鼻子一酸的緣由通過品悟結合，多重朗讀，比較學習的方式，體會的表達方式和語言樣式，在言意結合的過程中，品嘗慈母深情，感受母慈子孝。

四、說教學程序

依據本課的教學目標和重點、難點，我設計了以下的教學程序：

第一環節：古詩導入，激發愛好

我采納同學熟識的古詩《游子吟》導入，讓同學讀讀這首詩，目的是讓同學進一步熟悉慈母，創設情境，喚起同學對母親的感情，引發同學的閱讀期盼；另一方面用同學熟識的關于母愛的一首詩導入，讓同學邁出勝利的第一步，緩和緊急的心情，為下文的學習作了鋪墊。

其次環節：初讀課文，整體感知

此環節主要目的在于了解同學的預習效果，讓同學整體把握課文的主要內容，我讓同學填寫課文消失的重點新詞，讓同學自己發覺如何概括主要內容，一舉兩得，為新課的學習打下基礎。

第三環節：品讀課文，體會情深

新課標強調以讀為本，閱讀是同學的共性化行為我這個環節主要有三步：

（1）圍繞一個“酸”字，自己默讀課文畫出讓自己讀起來酸溜溜的語句，并在旁邊寫上自己的體會老師巡回與同學個別溝通，把握同學自主解讀狀況充分體現了新課標中，同學共性化閱讀的要求。

（2）溝通同學自讀，老師適時點撥我和同學一起抓住四個重點語段，分成四個版塊，引導同學在想象畫面，默讀、齊讀、比較讀、引讀等形式的感情朗讀中增進體驗，升華情感，豐富了文本內涵，凸顯情感體驗閱讀方法在此類課文教學中的無可替代功能濃濃的慈母情，深深的愛母情洋溢課堂，課堂成了同學、老師自主宣泄情感的場所。

（3）同學有感情讀出其他讓自己讀起來酸溜溜的語句并說說自己的體會既給了同學展現的機又可以反饋同學的學習效果。

第四環節：補白練筆，體驗情深

創設情境，我攥著母親的血汗，攥著母親的疲乏，也攥著母親無私而宏大的愛，跑了出去（音樂起）老師用深情的語言激發同學的情感與文中的真情形成共鳴，進行補白練習溝通時，老師適當板書詞語，加深同學對母愛的熟悉，喚起同學喜愛母親的情感，再次感受宏大的母愛，升華情感。

五、課后反思

這節課后，自我感覺還好，基本上達到了教學目標從同學的課堂表現來看，效果還行不過，我覺得自己上課時，教學語言還可以進一步精煉第三環節的溝通時，假如以適當的導語，引導同學自己讀出探討的語句，加以品讀體會，效果會更好四個“立即”假如采納換詞體會法，可以讓同學感受到母親工作的單調和枯燥，進一步讓同學體會母親的勞碌加深對母親的艱辛的理解，更能讓同學感受到母愛的宏大。

說課稿篇3

敬重的各位評委老師大家下午好，我是學校語文組X號考生，我今日說課的題目是《學弈》。下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點以及教學過程等幾個方面對本課的教學設想進行說明。

一、說教材

首先談一談我對于教材的理解，《學弈》選自人教版學校語文六班級下冊第一組第1課《文言文兩則》的第一篇，本文通過兩人同名師弈秋學下棋，雖師出同門，卻結局不同，說明白做事要用心致志才能學有所成，決不能三心二意。本篇課文語言凝練，寓意深刻，是孟子的傳世之篇。

二、說學情

同學之前學習過文言文，所以已經具備了肯定的閱讀理解力量和解讀文言文的力量，比如結合書下解釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現代文在表達形式上差距較大，對于同學來說深刻理解其內涵還有肯定的困難，所以需要老師引導同學如何正確斷句，如何理解文章的深刻寓意。

三、教學目標

依據對于教材的分析以及對同學狀況的了解，設立以下三維教學目標：

【學問與力量】正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受文言文的語言特點。

【過程與方法】通過同學小組合作探討，把握學習文言文的方法，熬煉自主、合作、探究的力量。

【情感態度與價值觀】了解我國絢爛輝煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。

四、教學重難點

依據以上三維教學目標的確立，本節課的教學重難點就顯而易見了。

重點是感受文言文的語言特點，難點則為體會文章深邃的寓意。

五、教學方法

依據教學目標，我本堂課主要采納朗讀法、設置情境法。

六、教學過程

(一)情境創設，激發愛好

播放現代下棋大賽的視頻，并順勢導入新課《學弈》。這樣做的目的在于吸引同學留意力，激發同學學習本篇文章的愛好。

(二)知人論世，整體感知

1.釋題：“學弈”的意思。

2.老師配樂范讀全文，同學聽讀，初步感知文意。要求同學理解生字詞，體會語氣。

3.同學自由朗讀課文，并指導同學如何斷句。

4.結合書下解釋，翻譯全文。

設計意圖：引導同學學會文言文斷句的正確方式。

(三)深化研讀，體會情感

同學按語文愛好小組分組爭論PPT展現的問題串，10分鐘時間后，指名同學詳細分析問題的答案。

1.本文的仆人公是誰?他是個什么樣的人?

2.仆人公如此厲害，他的徒弟是否都像他一樣厲害?

3.兩個徒弟分別是如何學習的?找到原文中與之對應的語句。

4.這兩個徒弟師出同門，結局卻完全不同，緣由是什么?首先排解了什么因素?你從哪句話得知?那么結局不同的真正緣由是什么呢?

設計意圖：這樣幾個層層遞進，環環相扣的問題，能夠熬煉同學分析問題和解決問題的力量，指導同學分組爭論也能養成同學自主、合作、探究的意識。

(四)拓展延長，發散思維

通過這兩位徒弟不同的學習方式，你得到了什么啟示呢?

設計意圖：發散同學思維，從課上體會的道理結合到同學的生活實際當中去。

(五)小結作業，鞏固提高

1.師生共同總結。

2.分角色表演課本劇《學弈》。

設計意圖：把握同學本堂課的學習狀況，并通過表演課本劇激發同學學習文言文的愛好。

說課稿篇4

一。設計意圖春天來了，萬物復蘇，大自然呈現出一派生氣勃勃的景象。為了讓幼兒觀看，了解季節的變化以及由此所帶來的動植物及四周環境的變化，引導幼兒去熟悉春天的特點，并用自己的喜愛的形式表達自己的感受，我選用《小狐貍畫春天》語言活動，敘述了春天到來小動物們，為了留住美妙的春天，分分想出好的點子在生活中我們經常會看到一些偷懶不仔細的人，家長嬌身冠養我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合＜綱要＞中的訓練要求，即訓練幼兒情感上做勤勞仔細的好孩子，又感受感知了解春天。

二。目標定位活動目標是教學活動的起點和歸宿，對訓練活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：進展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜愛說的環境。整個活動中都以幼兒的自主參加活動為主，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標。

1。理解故事內容，能說出故事中角色的簡潔對話

2。知道春天的播種的季節

3。懂得做事要仔細、勤勞。

三。活動重點與難點重點：觀賞故事，理解故事，能說出故事中的簡潔對話難點：能夠懂得做事情要仔細，勤勞的好品質

四。活動預備1。物質上的預備：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

2。空間上的預備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

五。說教法、學法《綱要》強調幼兒是中心，訓練活動應以幼兒的學習、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行，在活動中老師應成為幼兒活動的支持者、合、引導者。依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1。回憶設想法；t通過出示圖片掛圖引發有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》進展孩子的觀看力，激發孩子的復述故事的力量。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

4、提問法：在教學中，我嘗試轉變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而實行多樣性、開發性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動物的方法有什么不一樣？我們能不能學他啊？為什么？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒依據自己的生活閱歷表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有挨次地認真觀看、激發幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1。談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育幼兒的語言表達力量和較好的語言習慣。

2。趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園訓練指導綱要》中提出的“語言力量是在運用過程中進展起來的”。

六。教學過程（一）、談話導入課題：

小用友們，上午好，老師今日帶來一個好聽的故事，故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商議?怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？

（二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內容。（分段講故事）

1、（出示掛圖1）講春天（故事——迎接春天）問：故事中有哪幾種動物？

幼兒回答后，師生復述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。

2、（出示掛圖2）講故事（小猴說——一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

幼兒回答后，復述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。

師：故事講到這里（掛圖1），這四種動物還沒講到誰？對，狐貍。

3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀）。

問：小狐貍迎接春天的方法與伴侶有什么不同？

幼兒回答后，復述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。

4、（出示掛圖2）講故事（他去請——澆水呢）讓幼兒復述：小猴說：我正忙著松土呢，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢。

小結：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬做多么仔細，干活多么勤勞，對嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天裝扮的美麗嗎？

5、（出示掛圖4）講故事（時間——一夜）

6、（出示掛圖5）講故事（其次天——幾個跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）同學回答后，復述：長出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍寶。

7、（出示掛圖5）講故事（小熊——打了滾）問：小熊的草地怎么樣？

幼兒答后，復述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。

8、（出示掛圖5）講（小刺猬——多美呀）問：小刺猬的迎春花怎么樣了？同學回答后，復述：迎春花開了，一陣陣的芳香，甜絲絲的。

小結：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬認仔細真的做事，辛勤的勞動，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？

9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍——白一塊的）問：小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了？

幼兒答后，復述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。

10、（出示掛圖6）正在這時——大家的問：小狐貍為什么要哭呀？

老師：小狐貍耍小聰慧，沒仔細的做事情，沒有辛勤的勞動，所以沒有收到春姑娘的禮物。

問：這時，伴侶們對它說了些什么呢？

復述：小猴說：看看我的小樹吧，它已經發芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧，它已經開花了。

小結：伴侶們多么關懷小狐貍呀，讓它和大家一起共享勞動的歡樂多好呀！

（三）、再次完整的觀賞故事（播放課件）。

讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡潔對話。

（四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）

1、分組練習對話。

2、個人表演。

說課稿篇5

各位老師大家好：

我說課的題目是《掌聲》，掌

聲，我想可能是世界上最美妙的禮物了，每個人都渴望得到。由于那是對一個人努力的回報，對勝利的確定，同時也更是支持和鼓舞。適時的掌聲，帶給人的感覺是滿意、美妙與感動。不僅如此，掌聲更能轉變一個人的生活態度，成就人生。今日我想和大家走入一個漂亮感人的故事《掌聲》，讓我們親身體驗掌聲賜予人的暖和和力氣。首先談一下我們的教學設計理念：

本課設計遵循新課程理念，體現了“以生為本，自主進展”的教學思想，依據語文新課標的要求，在體現語文工具性與人文性的同時，要注意同學的情感體驗，以培育同學的語文實踐力量與創新精神為重點，并為同學的終身學習奠定基礎。

下面我將從新課標要求、訓練學、心理學等因素來談《掌聲》的設計構思，從主觀愿望、客觀效果來談教學目標的達成。詳細從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計五個方面談教學設計。

一、說教材

（一）教材分析與處理

《掌聲》是人教版三班級上冊第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是“愛的奉獻”，本課在本單元中起著特別重要引領作用。我想：在教學時，假如僅僅是讓同學知道“掌聲就是愛，同學們都愛小英”這空化了的思想內容是不夠的，只有讓同學在“愛”的情感世界里，經受情感的洗禮，精神得到喚醒，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的“為生命奠基”！面對著今日被愛重重包圍的同學，我想：感受愛，只是起點，讓同學學會如何去愛？才是本課的終極生命意義！

（二）教學目標及重點難點：

依據上述對文本的熟悉，以及《語文課程標準》對本年段“能質疑，能聯系上下文，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情。”的基本要求，我依據本課內容及教學實際、同學的心理特征和認知水平，設計如下教學目標及重、難點。

教學目標：

學問與力量目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀品嘗，讀懂課文內容。

過程與方法目標：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟情感，扣住情感升華學問。培育和提高同學的語言感悟力量、觀看力量和評價力量

情感、態度與價值觀目標：懂得人與人之間需要敬重、鼓舞，要主動去關愛別人，特殊是身處逆境的人；同時也要珍惜別人對自己的關懷與鼓舞。

教學重點：是指導同學朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領悟“掌聲”的內涵。

教學難點：初步了解小英在掌聲前后內心的變化。

二、說教法

本課的教學對象是三班級的同學，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語言

的組織力量和口頭表達力量都有了肯定的基礎。《新課標》要求讓同學做學習的仆人。我為同學搭建溝通互動的平臺，讓課堂成為同學展現自我的殿堂，使同學在激情、愉悅的氛圍中感受愛、懂得愛、奉獻愛，突出重點，突破難點。我采納的教法是：

1.啟發點撥法：奇妙引導同學朗讀課文，充分體現老師的主導作用和同學的主體地位。

2.多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級同學的心理特征、認知規律，直觀、形象、視覺效果好。

3.創境想象法：創設假如英子就在我們的身邊，讓同學以想象談話的形式理解文本。

4.評價激勵法：訓練心理學認為“正確評價、適當表揚與鼓舞是對同學的確定，它可以激發同學的上進心、自尊心等。”科學的教學評價能激發同學愛好，啟迪同學心智，優化教學過程，提高教學效率，使課堂布滿活力。

三、說學法

依據新課標的要求，讓同學養成良好的閱讀習慣。培育同學的探究力量、合作精神、思辨力量、表達力量，我在教學過程中，留意方法的點撥與引導，讓同學學會學習。因此我引導同學采納：

自主探究、合作溝通法：我運用教學機靈，引導同學提出懷疑，好比一石激起千層浪，同學的思維被激活，活躍課堂氣氛，在爭論中理解、感受愛，體現同學的主體地位。

批注記錄法：帶著疑問讀課文時畫出相關答案，通過不同形式的朗讀，記錄讀書體會。這樣培育同學學習語文的好習慣。

四.說教學過程

（一）首先說導入，我們采納的是創設情境式導入：同學把掌聲送給上課的老師，再把掌聲送給聽課的'老師。接著由老師過渡：掌聲轉變了文中的仆人公英子，讓我們一起走進英子的生活，看看英子是個怎樣的女孩？

【我們這樣支配的意圖是為了從掌聲入手，導入課題，通過過渡語讓同學產生對“掌聲”的疑問，激起閱讀的愛好，激發同學的主動意識。】

（二）以讀促情，感悟掌聲。

1．我們采納了多種形式的朗讀，然后請同學劃出描寫小英神態、動作的句子，并說說感受。

（1）溝通句子：“輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立即把頭低了下去。”說說她為什么立即把頭低了下去？（緊急而可怕）她緊急什么？又可怕什么？

（2）溝通句子：“小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞地站了起來。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。”讓同學想象自己就是小英，把當時的心情說出來。師提問：小英，你在遲疑什么呢？你為什么慢吞吞地站起來？你的眼圈兒怎么紅了？體會小英苦痛又無奈的心情，并通過朗讀表現出來。

（３）溝通句子：“小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺。”說說大家凝視的目光中包含了什么？

【我們這樣支配的意圖是為了通過對小英神態與動作的解讀，讓同學切身體會到她當時的心情，與她自卑的心理相聯系，從側面表現“掌聲”對她有著重要意義。】

2．感悟兩次掌聲。

（1）溝通第一次掌聲

先理解“突然間”，體會同學們的掌聲是自發的，并通過鼓掌體會什么是熱鬧、長久的掌聲。同時進行換位思索，假如你是小英的同學，你們突然間響起了這熱鬧、長久的掌聲，你們想告知小英什么？師適時評價、小結板書。并引導同學把把對小英的敬重與鼓舞通過朗讀讀出來

【我們這樣支配的意圖是為了緊扣“掌聲”引導同學爭論溝通，在理解關鍵詞的基礎上，讓同學設想同學們是怎樣看待小英的，以及她情感的變化。出示課文中心句的一部分，讓同學進行深層次的理解，進一步體會“掌聲”的含義。】

（2）溝通其次次掌聲

師敘述英子演講勝利，請大家想象同學們會怎么夸英子，通過溝通使同學明白這些對英子的贊美都通過大家的其次次掌聲表達出來了。緊接著溝通：聽到這經久不息的掌聲后，英子想說什么呢，但她什么也沒說，只是——（向大家深深地鞠了一躬??）。請同學們把英子的感謝讀出來。接著再次引讀第5自然段。

【我們這樣支配的意圖是為了由重點詞拓綻開，進一步感受“掌聲”，并挖掘文本空白點，讓同學充分綻開想象深化人物內心世界，豐富“掌聲”的內涵，使前后兩次“掌聲”有機結合起來。】

(三)前后對比體會，感受英子的變化。

1．熟悉以前的英子

指名讀第一自然段，再溝通你看到了一個怎樣的英子，從哪里能看出。同學可以知道英子“總是悄悄地坐在教室的一角”和她“小時候生病，一條腿落下了殘疾，不情愿讓人看到她走路的樣子”這兩個信息。再讓同學聯系生活說說：腿患殘疾的人走路是什么樣子的，從而感受殘疾人會受到的稱贊和委屈，并通過朗讀體會她當時自卑的心情。

2．熟悉現在的英子

讀讀第五自然段，找找英子發生了哪些變化，提示同學，省略號中還包含著小英的其他變化，并溝通，從中體會到英子已從一個自卑、愁悶的女孩變成了一個自信的孩子，明白是掌聲讓英子發生了如此大的變化，接著讀讀來信，體會她的感謝之情。

【我們這樣支配的意圖是為了通過對掌聲前后性格變化的比較，引出同學的質疑：掌聲怎么會有如此奇妙的力氣？為后文同學解讀“掌聲”的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。】

（四）升華“掌聲”。

1．引導同學學會如何去愛：

從英子的變化，你想到了什么？你想把掌聲獻給誰？除了掌聲，你還會選擇什么方

式表達愛？放飛思維，同時積累語言，實現情感、語言和思維同構共生！并讓同學

當堂進行溝通評價。

2.激情結課：《讓世界布滿愛》音樂響起。師：在班級里，在學校中，在社會上，到處需要掌聲，時時需要愛，我們不僅要知道愛，更要學會愛！讓我們給有困難的人一絲鼓舞，給逆境中的人一份支持，給勝利的人一些喝彩！讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人。相互關愛，共同暖和！讓世界布滿愛！

（五）最終說我的板書．

這一板書設計簡潔明白的突出了重點,深化了主題，實現學文明理、無痕育人的目的。由于我們水平有限，雖經仔細預備，但依舊有很多的不