花兒與少年說課稿花兒與少年說課稿1

各位老師：上午好！

我今日說課的題目是蘇教版四班級下冊第一單元《花兒與少年》一課。《花兒與少年》（民樂合奏）由作曲家呂冰創(chuàng)作于1956年，系依據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成。笛子獨奏《花兒與少年》整個編配充分運用了竹制樂器的特點，使樂曲更具有民族特色。本課力求在活動中感受、體驗樂曲中各段落拍號、心情的變化，并能運用肢體語言、舞蹈動作、打擊樂器等方式表現(xiàn)出來。本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：1、觀賞《花兒與少年》，采納分段傾聽的方式感受和體驗

樂曲中各段落的心情與拍號的變化；2、能夠聽辨出不同的樂段，并能運用肢體語言和打擊樂器等方式表現(xiàn)出來。本課的重點在于聽辨不同的樂段，體會心情與拍號的變化；難點是參加到用不同的方式表現(xiàn)不同樂段的活動中來。針對本課的教學(xué)目標(biāo)，本單課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

對比觀賞：

聽《姑蘇行》片段，說出是什么主奏樂器？音樂帶給你什么感覺？

聽《花兒與少年》片段，說說：同樣是富有表現(xiàn)力的民族樂曲笛子，這段音樂又帶給你怎樣的感受？

假如以南方和北方來區(qū)分音樂的話，哪一個更像是我國西北部的音樂？

師：一方水土哺育一方人。在我國的西北部，特殊是在甘肅，寧夏和青海一帶，都流傳著這樣的一種民族音樂，我們把它叫做“花兒”。早先，花兒是代表青年女子的意思，后來就變?yōu)樯礁璧囊环N體裁了。

1、揭題：今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首笛子獨奏的《花兒與少年》。

2、初聽第一部分的音樂，聽辨節(jié)拍。

3、介紹聲勢動作，二聽，選擇兩種聲勢動作，用剛剛一拍的節(jié)奏，為音樂伴奏。

4、老師歸納同學(xué)的動作，出示聲勢動作，并集體加入伴奏。（三聽）

5、除了都用一拍，能不能變化一下節(jié)奏呢？引入一拍和兩個半拍的節(jié)奏加入進(jìn)行練習(xí)。

6、四聽：邊聽邊動，思索，你聽到的這段旋律，在音樂中消失了幾次？

1、一聽，其次部分，思索，音樂的節(jié)拍和心情發(fā)生了什么變化？

2、跟老師模唱歌譜。

3、用la唱歌。

4、二聽，在其次部分用啦唱歌，集體以身體律動。

5、填詞唱歌。

6、三聽，唱歌，引導(dǎo)同學(xué)加入加入打擊樂器伴奏。思索：歌詞唱了幾遍？

7、音樂的其次部分，同樣是采納重復(fù)的創(chuàng)作手法，構(gòu)成了三拍子流暢、如歌的旋律。

假如你是作曲家，你認(rèn)為第三部分的音樂會怎么創(chuàng)作？

引出第三部分的傾聽：

1、初聽，發(fā)覺是重復(fù)了上面的第一部分的旋律。

2、但又有不同，你來聽這一

段（小過渡），你發(fā)覺節(jié)奏怎么樣？可以用怎樣的動作來表示？

3、二聽小過渡，加動作表示。

思索：下面的音樂，可以加入怎樣的動作，請你隨音樂即興表演出來。

4、指導(dǎo)音樂的結(jié)尾處，似乎

有一句突然變慢了，要怎么辦呢？

5、三聽，第三部分，集體表演，關(guān)注結(jié)尾。

6、現(xiàn)在，我們將這段音樂連起來聽一聽，你能在每一部分加入不同的動作和表演嗎？

1、花兒這種山歌被譽為大西北之魂，還是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢。同樣是《花兒與少年》，下面這一段，又帶給你怎樣的感受？

2、小結(jié)：不論是演唱還是演奏，都映現(xiàn)出我們祖國山歌之一的“花兒”那驕人的音樂顏色，仿佛音樂都透著西北人民那高亢、爽朗的民族性格一樣。

教學(xué)反思：1、同學(xué)的音樂素養(yǎng)積累不夠，因此給音樂活動的開展和開放度設(shè)計帶來了難度；2、同學(xué)在學(xué)唱過程中，簡單引起喊唱，這在教學(xué)過程中還要訂正。

花兒與少年說課稿2

天氣晴好，微風(fēng)拂面，今日空氣里都布滿了甜醉的氣息。一路帶著高興與感動的心情，順著車窗外初夏綠色的青藤始終擴散到我們漂亮而質(zhì)樸的松江學(xué)校。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)和兩位音樂老師，其次感謝一雙雙暴露著天真的孩子們，感謝大家熱忱的接待，感謝孩子們仔細(xì)的協(xié)作。最終，飲水思源，感謝我們的教研員馬老師，感謝您這么多年對我的栽培和鼓舞，讓我在“三十而立”的節(jié)點上，還能夠挑戰(zhàn)與機遇共存。現(xiàn)就這節(jié)課進(jìn)行說課與反思，我把它取名為《心隨樂起，情隨樂生》。

一、教材分析

這節(jié)課是八班級下冊第三單元“山野放歌”中的第三課時，這是一節(jié)以對比曲式結(jié)構(gòu)為主的教學(xué)內(nèi)容，輔以音樂要素表現(xiàn)作用的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和體驗的觀賞教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為1、通過傾聽、觀賞《花兒與少年》，使同學(xué)了解并寵愛青海民歌，培育同學(xué)參加音樂學(xué)習(xí)探究的愛好與意識。2、在多種音樂體驗與實踐活動中，探究音樂要素在作品中的表現(xiàn)作用。3、采納對比的方式引導(dǎo)同學(xué)熟識、聽辨主題音樂，熟悉對比曲式結(jié)構(gòu)。針對以上教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重點為傾聽樂曲《花兒與少年》，培育同學(xué)豐富的情感體驗，逐步形成傾聽音樂的良好習(xí)慣。教學(xué)難點：在參加多種音樂對比性體驗活動中，熟悉對比曲式及音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

二、教法、學(xué)法、學(xué)情分析

對于學(xué)校二班級的'同學(xué)來說，觀賞課是很難上的，即不情愿張嘴唱，又不情愿舉手說，唱歌課相對來說還好一點，至于觀賞課同學(xué)是更不情愿上的，覺得枯燥、乏味。假如老師一味的講解剖析，同學(xué)不情愿聽，觀賞課就和催眠曲差不多了，這樣的課堂現(xiàn)象也常常消失在我的課堂中。那如何讓同學(xué)體驗到音樂的美感呢？于是在教法上我采納了圖譜教學(xué)法、對比觀賞法、體驗法、模唱法等來帶領(lǐng)同學(xué)樂觀、主動的參加本次音樂實踐活動，同學(xué)則通過觀看法、體驗法、觀賞等方法來積累觀賞音樂的閱歷，從而養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣。

三、教學(xué)過程

上課伊始同學(xué)在奇妙的廣東音樂聲中拉開帷幕，指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，然后在老師不成熟的演奏環(huán)節(jié)中拉近和同學(xué)學(xué)習(xí)溝通的距離，從而引出電子合成器，并對其進(jìn)行簡潔的介紹，使同學(xué)有一個初步的了解，為接下來的教學(xué)做了一個良好的鋪墊。

（一）傾聽為主導(dǎo)，凸顯音樂學(xué)科本體

在情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)制定上，首先是要傾聽，其次是觀賞，由于音樂是從聽中獲得情感的。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我至始至終都將“傾聽”放在首位，凸顯音樂學(xué)科的本體。導(dǎo)入部分用歡快的青海民歌《四季歌》，目的是讓同學(xué)初步體會歌曲的音樂心情，再采納對唱的教學(xué)方式，關(guān)心同學(xué)記憶主題旋律。縱觀教學(xué)流程的全過程，我們可以看到同學(xué)在【初步傾聽】樂曲時，通過舉手的方式很簡單就找到了“主題旋律”，在【再次傾聽】樂曲時，同樣是簡潔的舉手動作，卻讓同學(xué)體驗到樂曲的“心情變化”，很簡單就接受了“對比曲式結(jié)構(gòu)”這一“音樂學(xué)問”，在此環(huán)節(jié)中輕松的就解決了教學(xué)難點。在分段賞析的環(huán)節(jié)中，更是通過【對比傾聽】讓同學(xué)感受到了樂曲的“心情變化。新版《課標(biāo)》中指出：音樂是聽覺的藝術(shù)，同學(xué)主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。備課時，我就盼望這些在本課中均能得以呈現(xiàn)，這也是我們一線音樂老師課程改意識曾強的詳細(xì)的表現(xiàn)吧。

（二）注意學(xué)問技能與審美體驗的交融

音樂基礎(chǔ)學(xué)問技能是形成力量的基礎(chǔ)，是培育同學(xué)感受、體驗、理解和記憶音樂不行缺少的一項內(nèi)容。在教學(xué)中我通過音樂學(xué)問技能的學(xué)習(xí)與詳細(xì)音樂作品、音樂審美體驗交融的方法，引導(dǎo)同學(xué)在體驗、表現(xiàn)、觀看、發(fā)覺和了解音樂美的過程中，學(xué)習(xí)“對比曲式結(jié)構(gòu)”的音樂學(xué)問，進(jìn)而獲的音樂審美體驗，提高同學(xué)的音樂觀賞力量，逐步養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣。如主題音樂感知環(huán)節(jié)的“速度”、“節(jié)奏”“力度”“節(jié)拍”與音樂心情變化的關(guān)系等內(nèi)容，分別通過圖形譜的觀看、老師的范唱、同學(xué)體感對比來獲得，使同學(xué)更好地去感受和體驗蘊含于音樂中的形式美和豐富的情感。在課堂的小結(jié)處，我依舊利用板書來進(jìn)行本節(jié)課的歸納與總結(jié)，通過旋律線讓同學(xué)體會山歌體裁音樂作品的旋律特點，凸顯本單元的主題，并且把本課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容這五個能夠轉(zhuǎn)變音樂心情的五個奇妙而奇妙的音樂要素，直觀的展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)回顧整節(jié)課時能夠思路清楚，自然本課的教學(xué)目標(biāo)也就比較明確、有效的完成了。

課堂教學(xué)是一種缺憾美的藝術(shù)，所以這節(jié)課也同樣存在著一些不足。課堂上，調(diào)動初二同學(xué)的心情有肯定的困難，甚至有時候提出的問題，同學(xué)