精選親子活動總結錦集5篇

親子活動總結篇1

為了增進孩子和家長之間的感情，和感受集體游的歡樂!我們于10月4日組織去了東洲公園一日游，這次的親子游給我留下許多美妙的回憶和感想。

當天家長們和孩子興致勃勃地來到學校集中，孩子們的心情寫在臉上，散發著感動、興奮、迫不及待地要去東洲公園;家長們看到孩子歡樂的臉蛋，也感染了那份感動、憧憬;我信任這次活動肯定會讓這個國慶假期更加難忘的!

車子動身了，車上家長、孩子嘰嘰喳喳說個沒完，給枯燥無味的車途增加了氣氛。

到了東洲公園，我們集體拍下了感動人心的一幕，紀念我們的旅程!便各自自由參觀去了，各自熟識環境，并相互拍照留念，一種幸福的感覺油然而生。接著我們開展了信任走、風中勁草、放風箏、推小車、兩人三足、踩氣球等許多的親子嬉戲，孩子和父母的歡聲笑語一時間布滿了整個東洲公園。不但我們的孩子玩得投入快樂，連我們的家長也好像被帶到了童年時代，在給孩子加油鼓勁指導的同時，自己也玩得特別投入，真是累的樂呵呵啊!整個活動洋溢著開心、和諧、溫馨的氣氛。許多家長覺得意猶未盡，一再表示這活動開展的好，盼望以后還能參與這樣的活動。

此次活動給大家帶來了深刻美妙的印象，也畫上了一個完善的句號，而家長寧愿放棄自己休息的時間，帶孩子去外面看看，更是說明白家長對孩子的關懷及愛惜。這次的親子游也正由于家長的大力支持才會有這么美妙的回憶!

在精彩的背后，我也進行了仔細的反思，覺得不足之處在于：1、當天的氣溫較高，對我們孩子的活動有肯定的影響。2、由于嬉戲是分組輪番進行的，所以在時間把握上沒有掌握好，還有一些連接上也存在著不足。3、由于只有我一個組織帶領，整個活動程序顯得有點忙亂。4、由于時間的有限，孩子和家長參加的機會不是許多。5、消失嬉戲等待時間過長或個別嬉戲時間不足等現象。

這次活動讓孩子、家長留下一份歡樂、美妙的記憶是我最大的心愿。在今后的工作中我將樂此不疲地向這個目標努力!

親子活動總結篇2

人生沒有其次個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的期望立即得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法應對將來我們所期望他理解的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常進展個人的智力、生理以及與他人的人際關系的機會，往后將難以彌補這份圓滿。這段他印象最深刻、最渴望學習以及已經預備好學習的時刻將不復重視。

親子訓練是在一種真實情境下的示范式的參加指導，是實現活動與指導的融合。老師、家長和孩子共同相處，遇到詳細問題，老師準時賜予幫忙。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參加的專心性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現孩子健康和諧進展。這種進展是全面的，立體的，豐富的，實現這種進展是我們開展親子活動的根本目的。

策略一：做好親子訓練的宣揚工作。

1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、好處、在活動中家長應擔當的主角以及需要家長協作和留意的事項等資料。另外，我們還將我園開展親子訓練所走過的歷程和辦學特色向家長做了說明，請求得到家長們的協作。

2、有針對性發放宣揚資料和開展免費詢問活動，使更多的人了解親子訓練的重要性。

親子訓練對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子訓練對于我們和家長來說是涉及的一個新的領域。于是，我們在眾多訓練信息中，篩選適合這個年齡段幼兒進展的信息，利用制作園報的形式發放給家長，使家長有針對性的了解目前訓練孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費詢問活動，能夠是更多的家長了解親子訓練是什么，本身在親子訓練中要擔當的職責等。

策略二：利用訪談形式了解家長訓練觀念，并進行有針對性的指導。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在親子訓練中的種種信息，透過對35名幼兒看護者的了解，我們看到了他們在訓練孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導策略，從而幫忙家長盡快提高教養水平，為孩子終生訓練的基礎訓練奠定良好的基礎。如：在談到本身與孩子意見不全都時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”。“她只有2歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”？“她能聽懂，能理解，我覺得比直接說她有效。你要當時訓她，她確定共性寧，而且不理解，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她漸漸講道理。”我說：“您這樣做共性好，對于孩子有一個等待，孩子有一個發泄，等孩子心情安靜下來，再講道理”。以上談話資料，幫忙家長明白本身在訓練孩子方面哪些是勝利的閱歷，哪些是需要改善的地方，從而增加家長科學育兒的信念。

策略三：開發家長訓練資源，實現訓練資源整合。

1、利用身邊的資源，用家長訓練家長，用家長啟發家長。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲，媽媽在引導寶寶的過程中，利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進行了變化，如：熟悉顏色、數量、數數、比較多少，使寶寶的愛好持續很長時間。這種一物多玩的引導方法體現了家長的先進訓練理念。于是，在嬉戲結束后，老師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發。

另外，發覺問題，我們請家長參加爭論，集思廣益。如：家長就應如何應對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認為，孩子之間打鬧是正常現象，孩子哪有不挨打的；有的家長認為，孩子挨打時家長就應準時制止，或幫忙解決；還有的家長認為，要給孩子講道理等等。家長對于這種現象紛紛發表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，老師幫忙家長分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語言進展晚于動作進展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子常常感受到成人在不滿足時用打鬧來宣泄情感等。老師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫忙家長從生理、心理和環境、訓練等方面進行了分析，使家長能從多種角度去看待發生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題閱歷共享溝通會

手遞手閱歷共享溝通活動的開展源于我在進行訪談時發覺家長在訓練孩子方面有很多優于我們的閱歷，他們的閱歷是透過本身的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種珍貴的閱歷應介紹給更多的家長，這樣既能夠調動家長參加訓練的專心性，有能夠彌補我們在訓練中的不足。于是，我們將家長在訓練孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長敬重孩子，與孩子能公平相處的，有如何培育孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給全部親子園的家長，使他們在今后訓練孩子方面能有所啟發和借鑒。另外，老師和家長們還針對一些共性的問題進行爭論，如：當孩子任性怎樣辦？當孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，老師還針對如何培育情感智力，關注孩子心情、情感的重要性做了闡述。活動結束后，家長們表示情愿與老師共同探討訓練中的一些問題，也情愿共同共享科學育兒的閱歷。

策略四：豐富活動資料，拓展訓練環境。

1、感受身邊到處是訓練—遠足。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書······”于是，我們將環境創設的空間擴展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區去參觀，利用孩子天生的奇怪???心，鼓舞他們去摸、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子訓練送到社區，帶領幼兒和家長到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前，我們仔細做好各方面的預備，制定了具體的應急預案，聯系旅游公司的汽車，發告家長書，簽訂平安職責狀等等，讓孩子和家長在無后顧之憂的狀況下盡情游玩，盡情感受自然環境中的訓練。同時，老師還有意識地幫忙家長捕獲身邊的訓練契機。如：在去公園的路上，老師發覺樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們觀看，并讓孩子們觀看蘑菇的外形、請他們摸一摸有什么感覺，這時家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個叫多多的小伴侶很想去看小鴨子，媽媽為我們小伴侶帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一齊喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請孩子學鴨子的叫聲，觀看鴨子的形狀。來到岸上，老師請孩子一齊學習小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個小案例是我們在方案中沒有想到的，但在自然的環境中自然發生了，老師便準時的捕獲訓練契機，使家長和孩子在不知不覺中受到了訓練。我想訓練活動的空間不僅僅要在固定地幼兒園內，要充分的挖掘環境的訓練資源，讓孩子在真實、自然的環境中理解適合他的訓練，同時也讓家長親身感受到身邊到處是訓練。

2、感受身邊到處是訓練—將日常生活中的養成訓練融入其中。

在親子活動中，有這樣一種現象：在活動中，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這種現象令我們擔憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動的手腳被家長畸形的訓練理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔憂使孩子健全的手萎縮了，以至于消失了孩子任性、膽小和一些不良的行為習慣。針對上述狀況，我們調整了親子活動的資料和指導策略，將日常生活中的養成訓練融入到我們的親子活動中，并指導家長在日常生活中如何賞識本身的孩子，如何給孩子帶給獲得勝利和自信的機會。

在親子活動中，我發覺蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭本身動手做？”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀？”聽了蕭蕭媽媽的話，我開頭反思我們親子活動資料是否合理與全面，孩子自我認知、自理潛力的培育同樣是我們親子活動不行忽視的資料。所以我們調整了周末親子班的活動時間，由原先1小時延長到2小時；活動資料增加了生活潛力和自理潛力的培育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們透過這些活動指導家長解放孩子的小手，并透過這些活動讓家長發覺本身孩子的潛力，信任孩子，賞識孩子。引導家長盡可能的多給孩子熬煉的機會，并能夠逐步熟悉到身邊到處是訓練。

3、感受身邊到處是訓練—立足本園實際，開展大帶小的主題活動。

在一次戶外活動的分散活動過程中，發生了這樣一個場面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個小伴侶圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，原先，呂瑩琨小伴侶拿了一塊糖給了這個小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時，小男孩的媽媽說：“俊俊，媽媽跟你一齊玩兒吧。”只見俊俊抬頭看著媽媽，好象要說什么。“您的孩子平常和誰在一齊呀？”我問媽媽。“平常一般我帶他，很少和其他人在一齊玩兒。我帶他來親子班就是想讓他開朗起來，他此刻見生人就怕。”聽完俊俊媽媽的話，我趕忙對她說：“俊俊看上去好象比較內向、膽小，您就應多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，此刻不是很好的機會嗎？”“你們幾個帶著小弟弟玩滑梯去吧，留意別碰著他。”這時，我們班的幾個小伴侶帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護下，他們玩了兩次滑梯。看到了俊俊的表現，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發了我們對家長參與親子班的目的進行訪談、篩選。在與家長的訪談中，76%家長期望本身的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每一天都會成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現象，啟發了我們在親子活動中進行“大帶小”活動方式的嘗試。一方面，能夠讓家長在自然狀態下，更多的觀看、了解本身的孩子與他人交往的狀況；另

一方面，也能夠是家長熟悉到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不行少的。

策略五：親子活動中的示范、指導更多的是指向家長。

親子活動中，加強了對家長和幼兒的隨機指導，準時將幼兒園和家庭中的訓練資料、訓練形式做時間上和空間上的遷移。使家長感受到親子訓練不是一件很難的事，它是隨時可見的，不需要家長多么高深的理論學問，只需要一顆設身處地為幼兒著想的心。如在訓練技能方面：老師在組織用小沙錘給音樂配節奏的活動時，老師在對家長的指導時很自然地告知家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就能夠進行這個嬉戲了。老師有針對性的指導縮短了老師與家長的距離，使家長在訓練孩子方面學會舉一反三，敏捷地處理所遇到的一些問題。在培育孩子情感方面，老師會心情飽滿的應對家長和孩子，當孩子取得點滴進步時會用語言、表情、擁抱等方式告知孩子我們為他們的進步而興奮，同時對孩子確立自信也起到必需的促進作用。另外，當孩子消失某些行為問題時，老師會主動幫忙家長分析孩子可能存在的心情問題或技能問題等。如：孩子在玩搭積木時，孩子可能會反復搭高、推倒，搭高、推倒，應對這種現象，家長會認為孩子在搞破壞，其實，孩子是對推這個動作感愛好，在反復搭高、推倒這個動作中發覺、感受一些變化等。

總之，在親子訓練的探究過程中，我們透過不一樣形式為家長和寶寶活動帶給了豐富的訓練環境和和諧的心理環境以及家長閱歷溝通的機會。不斷地探究和實踐使我們越來越感受到轉變家長訓練觀念對開展親子訓練的重要性和有效性，它對于培育“根”的事業不但起著舉足輕重的促進作用，而且也為提高民族素養奠定了堅實基礎。

親子活動總結篇3

20xx年首屆春季幼兒親子趣味運動會最終拉下了帷幕，雖然活動已經結束，但運動會上那一場場精彩的畫面、喧鬧的氛圍仍舊記憶猶新。在這次活動中，幼兒收獲了他們的勝利；家長收獲了他們的童貞；老師也從中獲得了成就感。現對這次活動作如下總結：

一、真正讓幼兒體驗到了體育運動的歡樂，增加了幼兒與家長之間的親情和競爭意識，高質量完成了運動會的活動目標。

活動中五顏六色的`彩旗、歡快的音樂等本身就是給幼兒帶來一種視覺和聽覺上的享受，讓幼兒感到原來運動如此歡樂。活動中以班級為單位同時進行，趣味競賽項目讓幼兒從小就有了競爭意識，幼兒在同父母合作的過程也增進了與家長之間的親情和合作力量。整個活動促進了幼兒的全面進展。

二、增加了家園聯系，促進家長對我園工作的了解和支持。

本次活動面對全體家長開放，家長既觀看幼兒的輕器械韻律操表演和孩子們的才藝展現，了解自己孩子在活動中的表現，又親自參加了親子嬉戲。活動中家長參加樂觀、協作默契，為活動的順當開展供應了有力的保障。從活動中及活動后的反響來看，家長對本次活動的組織和支配都感到特別滿足。

三、向社會展現了我園趣味親子活動特色及成果，呈現了我園老師的良好風采及素養。

我們提前一周將這次活動對家進步行了通知。活動前在園內掛橫幅、彩旗等，為運動會的開展營造了一個良好的氛圍。活動當天，進行了全程錄像。還邀請了六道河學區中心校領導、其它三個幼兒園的園長和一百六十多名家長參加觀看，較好地向社會展現了我園特色活動成果和我園老師的風采。

四、活動組織緊湊，策劃勝利。

為了保證活動的順當開展，在園長總指揮下，特邀明德學校賈長亮校長及全部上午沒課老師來幫助，一起布置操場。這些成員分工明確，各負其責。活動環節設計緊湊，場地支配合理，雖然場地較小，幼兒、家長、老師等三百多名，但在園領導的細心組織下，活動開展得特別順當，得到了領導和家長們的全都好評。

五、時間上把握得當，差不多剛好三個小時。

這次親子趣味運動會圓滿結束了，此次活動不僅給孩子們一個展現自我的機會，還能讓幼兒和家長在運動會上體驗到了歡樂，而這是我們幼兒園老師的最好回報。同時，又發覺了一些不足，也是在下次進行的時候，要留意的地方。信任，以后的運動會會舉辦的越來越順當，越來越精彩。

親子活動總結篇4

為了增加孩子與家長之間的互動，豐富小伴侶們的暑期生活，8月23日上午，椒江區青少年宮開展了親子廚房DIY活動。

活動中，老師向孩子們分發了用蔬菜汁和成的五顏六色的面團，小伴侶和爸爸媽媽們用這些面團拼出一個個可愛的動物饅頭。

對于孩子來說，制作美食不僅僅是在學習一項生活技能，在制作過程中，孩子通過與食材的親熱接觸，可以全方位地開發情感、制造、想象等多種力量；而且還有一項最重要的收獲，那就是和爸爸媽媽一起做美食的歡樂，這里面流淌的親子之情滋潤著孩子的心靈，這是精神的美食，可能比課程的內容更有意義、更有價值。

親子活動總結篇5

開學初的親子活動轟轟烈烈地結束了。這次活動我分成兩批，新生和老生分別進行。從總體狀況來看，活動是勝利的。很多老師特別重視這次的展現，從半日活動的設計、材料的預備，到很多細節的考慮等，都一絲不茍，因此活動的效果也很好，很多家長