思維導圖在初中英語閱讀教學中的巧妙運用

鄒勇【摘要】初中階段，英語閱讀對于學生來講內容復雜，不易理解。運用思維導圖分析閱讀材料，可使復雜內容清晰化，突出重點，因而能幫助學生更有效地理解閱讀內容，也能使學生在閱讀的同時鍛煉發散性思維。【Key】思維導圖

初中英語

對策思維導圖是一種放射性的思維表達方式，也是一種非常有用的圖形技術，將其運用到初中英語閱讀教學中，可以啟發學生的思維，挖掘學生的潛能;還能提升教師的文本解讀能力和學生的溝通能力、合作學習能力，從而實現課堂教學效果的最優化。一、課前制作出思維導圖教師在給學生進行閱讀講解之前，為學生繪制出思維導圖，幫助學生清楚的理解，并掌握各種詞匯、句子的應用，并將其牢固記憶在腦海中，形成自己的知識儲備，這樣做可以讓學生更好地抓住中心思想，增進對文章的理解。我在教學每一單元之前，都會做出知識圖表體系，讓學生清楚地知道自己所學的內容。比如在教學初一課本中有關于問路的基本知識時，我會先將課本中的所有表示方位的詞語羅列出來，按照課本由易到難地找出問路的幾種基本表達方式。二、閱讀前思維導圖的應用在展開閱讀教學之前，英語教師應當適當地運用思維導圖對學生進行引導，為之后閱讀教學活動的順利開展打好基礎。一般來說，英語教師先要對閱讀材料進行深入分析，再結合閱讀材料的具體內容制作思維導圖并對其進行展示，明確彼此之間的關系，在這個基礎上加以概括，從而提升學生的總體理解水平。換言之，在展開閱讀教學活動之前，教師應當給學生展現閱讀材料中的核心內容，對閱讀材料中涉及的知識點進行概括，確保學生在閱讀英文材料的時候能夠有效感知其中的內容。在這個過程中，教師要以思維導圖為前提，指導學生重點研究材料中的難點和重點，從而更有效地了解并掌握相應的知識點。例如，以Unit8TheSeasonandWeather為例，教材在Topic1中詳細介紹了天氣、假日旅行、節日，信息量很大，各個環節的聯系也比較緊密，因此教師就可以從學生的角度出發，利用一些有趣的話題引入教學內容，例如What？蒺syourfavoriteseason？Whydoyoulikewinterbest？從而一步步地激起學生們的興趣，喚醒他們探索知識的欲望，也使得教師對學生的知識儲備有一個具體的了解。接下來，教師便可以將思維導圖引入，向他們展示不同季節中人們所能開展的活動，從而使教學變得有趣，同時也再次加強了學生對于詞匯的掌握。三、閱讀中思維導圖的應用在英語閱讀教學過程中，英語教師可以采取讓學生自主閱讀并繪制思維導圖的方式開展閱讀活動，或者讓學生以小組為單位共同繪制思維導圖。由于初中學生的英語學習能力和認知水平普遍較低，教師應盡可能采取后者開展閱讀教學。在這個過程中，教師要引導學生從閱讀材料中捕捉有效信息。在八年級下冊Unit4OurWorld的教學中，教師在設計思維導圖時所要考慮的第一件事并非是“我該怎樣向學生展示Theworld？”，而是“學生想怎樣了解Theworld？”。因此，教師就需要從這一角度出發，在思維導圖中融入學生對這個世界的看法，用學生的眼光去看這個世界。提問：Whatdoyouthinkoftheworldwelive？Canyoudescribeawildanimal？等等。在結合思維導圖和這些問題后，教師可以將其作為一種課堂訓練，讓學生嘗試回答這些問題，而不是教師來幫他們解決。例如第一問中，學生可以依據教材來考查學生的口語和世界觀，而第二問中，教師又可以利用問題來考查學生的知識面。思維導圖的出現并不是為了加大學生的學習難度，相反，教師對思維導圖的合理運用不僅能提高閱讀教學的效果，還能幫助學生拓展學習方向，促進他們能力的全方位發展。四、閱讀后思維導圖的應用在英語閱讀課堂教學活動結束之后，英語教師還要運用思維導圖帶領學生進一步鞏固所學知識。教師可以結合教學內容提出對應的問題，要求學生結合實際情況進行解答，以此鞏固教材中的主要知識點和重點部分。這一教學方式可以實現閱讀教學的拓展和延伸，使學生更加有效地了解材料內容并做到充分吸收。每當教師引導學生閱讀完一篇文章或是教學完成時，都可以嘗試著讓學生口頭重現思維導圖，這一方面加強了學生對文章脈絡的把握，同時也深化了學生對文章的掌握程度，閱讀教學的質量大大提高。仍然以Unit8TheSeasonandWeather為例，教師在完成本單元教學后，可以讓學生嘗試著將思維導圖重現出來。這一過程中，教師可以向學生提示類似于hiking、warm、mountain等Key來輔助他們。在這樣的教學引導下，學生很輕易地就能將課堂的教學內容再次從腦海中調出來，從而達到良好的復習回顧作用。結語：英語閱讀教學是一項復雜而長期的工程，作為教師，必須用先進的閱讀理論來武裝自己，指導自己的教學實踐，提升學生的閱讀能力。思維導圖的使用有利于簡化閱讀教學內容，系統地展示教學內容，提高初中英語閱讀教學質量。Reference[1]郭舒夢.思維導圖在初中英語閱讀中的應用[J].校園英語，2