蘇教版小學科學五年級上冊《解釋》教學設計西安新知小學馬建奎教學目標：過程與方法：1、能應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋；2、能制作簡易科學模型；3、能利用簡文字說明、繪制圖形、建立模型多種方式進行解釋；4、能傾聽和尊重其它同學的不同觀念和評議。知識技能：1、知道什么是解釋；2、能夠區分事實和解釋；3、知道解釋與假設一樣，也是科學探究中的一個重要環節；4、了解可以利用語言文字、圖形、簡單模型向別人介紹自己的解釋。情感、態度與價值觀：1、喜歡大膽想像；2、尊重證據；3、愿意合作與交流；4、尊重他人勞動成果。教學重點：理解什么是解釋；能區分事實和解釋；能利用簡文字說明、繪制圖形、建立模型多種方式進行解釋。教學難點：理解什么是解釋。教學準備：教師：ppt課件、活動記錄表12份，暗盒12個，香皂盒12個，毛線繩若干。教學時間：一課時教學過程：一、什么是解釋1，創設情景，初步了解什么是解釋（1）播放狗叫聲。（2）狗為什么叫？（3）學生各抒己見。（3）師小結：大家剛才對狗為什么叫做出的回答，在科學上稱為解釋。那么什么是解釋?如何才能做出合理、科學的解釋?今天我們就來探究這個問題。（板書課題：解釋）2、進一步了解解釋的概念（1）（出示解釋概念）解釋就是在觀察的基礎上進行思考，合理的說明事物變化的原因、事物之間的聯系，或者事物發展的規律。（2）通俗的講，我們通過看、聽、摸、聞、嘗等方式獲得的信息，科學上稱之為事實。（板書：事實）當一個人發現許多事實以后，他的大腦就會在這些事實之間產生聯系，并做出推理、想象等，我們稱之為解釋。（板書：解釋）解釋是根據事實推理出來的。（板書：箭頭，推理）【設計意圖】通過分析狗叫的原因，使學生了解什么是解釋。二、區分事實和解釋1、出示一個爛蘋果圖片，分析關于這個蘋果的7句話，哪幾句是觀察到的事實？哪幾句是解釋？（師生一起進行討論交流）2、小結：解釋不一定就是事實，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確的解釋，需要在獲得充分證據的基礎上，利用已有的知識、經驗，進行合理的思考，得到正確的解釋。【設計意圖】通過此環節讓學生學會分辨事實和解釋。三、運用多種方法進行解釋1、運用語言文字進行解釋（1）、（出示腳印圖）這是兩只小動物在雪地上留下的腳印。你能做出怎樣的解釋？（2）、小組討論。（3）、匯報交流。（4）、小結：剛才大家用語言來進行解釋。這種方法我們稱為語言文字說明。（板書：方法，語言文字說明）2、運用繪制圖形進行解釋（1）（教師出示一個暗盒，邊演示提問）我這里有一個盒子，由于不能打開，我們稱之為暗盒。這個暗盒里的繩子是怎樣連接的呢？請大家動手拉一拉，以小組為單位討論一下，并把你們認為的連接方式畫在活動記錄上。溫馨提示：（2）學生分組探究，完成活動記錄。（3）學生展示活動記錄。（4）教師小結：這種解釋的方法我們稱之為繪制圖形（板書：繪制圖形）3、運用建立模型進行解釋（1）大家想不想知道這個暗盒里的繩子究竟是怎樣連的？很遺憾我們不能打開它，就像我們不能打開地球去看它的內部構造一樣。但有一種最簡單的方法，就是我們自己做一個同樣的盒子，如果拉繩子看到的現象和原先那個盒子的現象完全一致，那我們剛才的解釋就是正確的。這種方法叫做建立模型。（板書：建立模型）（2）如果在做暗盒的時候發現原來的繪圖解釋有問題，你們還可以進行修改，把你們認為正確的連接方式畫在下面的圖上。（3）學生動手制作暗盒。（4）學生交流，展示本組制作的暗盒。四、全課總結通過今天的學習，我們不僅知道了什么是解釋，還知道了可以用語言文字、繪制圖形和建立模型的方法進行解釋。其實我們的生活中充滿了解釋。請大家下課留心觀察。下課。板書設計：