第五章

學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)主要內(nèi)容學(xué)前兒童記憶品質(zhì)的培養(yǎng)一幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施二第三節(jié)學(xué)前兒童的記憶的培養(yǎng)在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)前兒童的記憶力三1.良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？2.設(shè)計(jì)幾個(gè)增強(qiáng)學(xué)前兒童記憶的游戲。理解?反思?探究重難點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童記憶培養(yǎng)措施教學(xué)重難點(diǎn)1.了解幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題；

2.掌握學(xué)前兒童記憶培養(yǎng)措施。

教學(xué)目標(biāo)舊知回顧1.記憶的品質(zhì)2.學(xué)前兒童記憶特點(diǎn)

記憶的敏捷性是指識(shí)記速度快慢方面的特征。1.要有鍛煉學(xué)前兒童記憶的意識(shí)2.要訓(xùn)練學(xué)前兒童的注意力3.要引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（一）記憶敏捷性的培養(yǎng)一、學(xué)前兒童記憶品質(zhì)的培養(yǎng)

記憶的持久性是指識(shí)記內(nèi)容保持時(shí)間長短方面的特征。記憶的持久性與記憶的敏捷性之間呈正相關(guān)。1.運(yùn)用直觀教具2.激發(fā)興趣和積極情緒3.明確識(shí)記目的4.組織有效的復(fù)習(xí)（二）記憶持久性的培養(yǎng)一、學(xué)前兒童記憶品質(zhì)的培養(yǎng)

記憶的準(zhǔn)確性是指記憶內(nèi)容的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的精確程度方面的特征。1.進(jìn)行認(rèn)真正確的識(shí)記2.及時(shí)有效的復(fù)習(xí)強(qiáng)化鞏固（三）記憶準(zhǔn)確性的培養(yǎng)一、學(xué)前兒童記憶品質(zhì)的培養(yǎng)

記憶的準(zhǔn)備性是指從記憶中提取所需知識(shí)速度快慢方面的特征。

記憶的準(zhǔn)備性不是天生就有的，可以通過后天的培養(yǎng)和鍛煉。要想有良好的記憶準(zhǔn)備性可以通過強(qiáng)化、多運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)材料要進(jìn)行系統(tǒng)的分類及聯(lián)系。（四）記憶準(zhǔn)備性的培養(yǎng)一、學(xué)前兒童記憶品質(zhì)的培養(yǎng)在具體記憶活動(dòng)中，成人要適時(shí)地向幼兒提出識(shí)記的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的有意識(shí)記，以提高記憶的效果。（一）有意性差，影響記憶效果二、幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施

教給幼兒一些記憶方法（如復(fù)述、言語中介、系統(tǒng)化等）并訓(xùn)練。（二）不會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ǘ⒂變河洃洶l(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施偶發(fā)記憶是當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他們往往記住的是和這件東西一起出現(xiàn)的其他東西。這是因?yàn)橛變河幸庾R(shí)記差。（三）偶發(fā)記憶二、幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施幼兒有時(shí)是因?yàn)橛洃洸徽_，用主觀想象來補(bǔ)充記憶殘缺部分，導(dǎo)致表面上是在說謊。（四）正確對(duì)待幼兒“說謊”問題二、幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施（一）注意培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和信心，提高記憶效果。（二）教學(xué)內(nèi)容具體生動(dòng)，富有感情色彩，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的形象記憶、情緒記憶。

教學(xué)實(shí)例：《吹泡泡》（三）幫助幼兒提高認(rèn)識(shí)能力，提高意義識(shí)記水平。（四）正確評(píng)價(jià)識(shí)記結(jié)果，合理組織復(fù)習(xí)。三、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)前兒童的記憶力請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一下，如何讓中班的幼兒記住五張圖片的動(dòng)物，并能按順序說出動(dòng)物的名稱。課程實(shí)訓(xùn)要求：1.形式不限，游戲、教學(xué)活動(dòng)、兒歌、順口溜等等2.小組合作完成（一般以宿舍為單位）3.上交一份打印文檔，文檔后注明小組成員姓名及學(xué)號(hào)（按貢獻(xiàn)大小排名，并寫明成員分工）4.下節(jié)課上交，并抽取兩組現(xiàn)場實(shí)施1.當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做

。2.記憶的

體現(xiàn)在記憶速度的快慢，指一個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)能夠記住的事物的數(shù)量。填空題理解?反思?探究敏捷性偶發(fā)記憶有些人能夠把識(shí)記的事物長時(shí)間的保留在頭，甚至終身不忘，而也有些人記住事物沒多久就忘記了，反映了()的差異。C．記憶持久性B．記憶精確性D．記憶準(zhǔn)備性A．記憶敏捷性恭喜，答對(duì)了！遺憾，請(qǐng)繼續(xù)努力！本題的正確答案是C！重新選擇正確答案下一題理解?反思?探究明明今年4歲，上幼兒園中班，是一個(gè)智力正常的男孩。明明非常內(nèi)向，上課能夠認(rèn)真聽講，注意力保持時(shí)間較長。但是，與同齡孩子相比，明明有意記憶能力較差，表現(xiàn)在識(shí)記速度較慢、記憶保持的時(shí)間較短，經(jīng)常忘記老師布置的任務(wù)。經(jīng)過對(duì)其家長的訪談，發(fā)現(xiàn)明明的父母都是下崗工人，父母為了養(yǎng)家糊口經(jīng)營一個(gè)小雜貨鋪。父母工作辛苦，無暇照顧明明，通常把孩子放在一邊，做生意的空余時(shí)間給孩子喂點(diǎn)飯，很少與孩子進(jìn)行言語交流。更為嚴(yán)重的是，父母經(jīng)常因?yàn)樯馍系拇煺郏蚝⒆尤鰵狻⒅肛?zé)孩子。因此，孩子幾乎很少開口說話，對(duì)外界刺激反應(yīng)遲緩，對(duì)大人的指令從表面看來是認(rèn)真聽講，但實(shí)際上卻是充耳不聞。相反，明明在和同伴的交往過程中，話很多，語言表達(dá)能力較好，而且愿意幫助別人，能夠記住班里多數(shù)小朋友的名字。

如果你是明明的老師，為了培養(yǎng)明明有意記憶的能力，你打算怎么做？思考分析