新課程改革培訓心得體會范文新課程改革培訓心得體會范文1

新課程理念的核心是為了每一位學生的進展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過階段通識培訓、教材培訓、聽課評課、教研爭論等，感到這一試驗工作的迷惘，面對新的教科書，教學設計真感到無從下手。十幾年的傳統教學模式已根本定型，真要跨出這一步，實覺有些力不從心。通過與教師們的切磋、爭論和自己的教學試驗，漸漸理出一點頭緒，下面就上學期的教學狀況談談自己的一點體會：

1、創設情境，發揮最正確效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關的生活中創設生動好玩的問題情境，吸引學生的“眼球”，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學學問應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的歡樂，初步表達與現時生活的聯系。

2、嘉獎鼓勵，提高學習樂觀性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，實行樂觀的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：很好!說得真好!你懂得真多!你的想象特別豐富!真聰慧!你的證明很有說服力!你的解法特別棒等等!調動了學生樂觀探求學問的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗勝利，增加自信念。同時教師常常欣賞學生，能促進師生間的融洽與友情，使學生真正的成為學習的仆人。

3、嘗試“做中學”(目前中、法合作的科學訓練試驗工程)提高學生自主學習力量。

“做中學”的根本流程是“學生提出問題→假設和猜測→分組爭論→調查和討論→得到并介紹自己的成果→結論→學生力量評定”，它與課改的思想觀念是不謀而同的，其最終目的不是讓學生學會如何獵取優秀的考試成績，而是學會如何應付將來的挑戰。

信息技術新課程強調結合學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中把握應用信息技術解決問題的思想和方法;鼓舞學生將所學的信息技術樂觀地應用到生產、生活乃至信息技術革新等各項活動中去。變革信息技術教學設計就是要以《信息技術新課程標準》界定的課程理念為指導，逐步實現新課標設定的各工程標，讓學生在學會學問的同時，學會探究、學會合作、學會應用、學會創新。

新課程以“為了每個學生的進展”為根本理念。這意味著我國根底訓練課程體系將要走出目標單一，過程僵化，方式機械的“生產模式”，讓每個學生的共性獲得充分的進展，培育出豐富多彩的人格。

針對過去學科教材內容表現的“難、窄、舊”的特點，新課程提倡的是“新、活、寬“。新課程把學生的生活及其個人學問，直接閱歷作為課程內容。敬重“兒童文化”，發揮“童心”、“童趣”的課程價值。強調的是問題解決，引進了很多現代社會生活和科技學問。

信息技術課程的特點

1、內容綜合而又需完善。

與其他課程比擬，信息技術課程涉及眾多的邊緣和根底學科，而無論是硬件領域還是軟件領域都在不斷創新并日新月異地變化。

2、個體實踐而又需合作

信息技術是一門操作性很強的課程。它比以往任何一門課更強調學生的操作力量，理論上的很多學問，特殊是軟件的應用，假如單憑課堂講解或者演示操作是遠遠不夠的，學生只有通過親自操作，解決在操作過程中遇到的問題，才會把概念理解的更好。

信息技術學科要求學生能夠利用一系列信息資源和信息與通訊技術工具去發覺、分析、綜合、評價和呈現信息，能夠查找和收集相關信息，整理、分類、排序、比擬和比照信息，分析局部和整體的關系并利用計算機解決實際問題。這就要學生能夠參加小的群體和整個班級爭論，與他人共同迎接挑戰、完成任務，學生間必需要有合作意識。

信息技術訓練應是適應課程改革要求的訓練。

信息技術教學的缺失

信息技術課程在中小學已經開設多年了。這是一門具有很強實踐性的學科，學生可以綜合應用自己所學到的各學科的學問和方法，利用計算機，完成各項任務，實現自己的創意。然而，筆者在幾年的教學實踐過程中發覺，由于信息技術的快速進展，以及信息技術學科本身的特點，在教學目標的實施及實現過程中還存在著不少問題。

1、信息技術課是一門特別的、新興的學科，在課程討論方面，根本上還是一片空白，既沒有組織機構上的保證，也沒有現行模式可供借鑒，教學內容、教學方法和教學手段尚待開發和標準。這對于教師在組織教學時實行哪些教學方法增加了難度。

2、由于傳統“應試訓練”的根深蒂固，目前一些傳統陳舊的教學方法和教學模式還在影響著信息技術學科教學，致使課堂教學沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學效率不高。把信息技術訓練根據學習一門學科的老方法去講、去學、去考，就會嚴峻窒息學生的制造精神。

傳統的教學已難以適應課程改革的新形勢。由于信息技術這一課程的綜合性和內容的待生成性，打算了信息技術教學模式的多樣化和時代性。無論信息技術怎樣瞬息萬變，我們將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標準，不斷創新出更多的信息技術教學設計。

新課程改革培訓心得體會范文2

11月30日至12月5日，在張校長的帶著下，我們河一小一行8人赴浙江省，在杭州師范大學經亨頤學院的細心組織下，參與了緊急的培訓學習。學習方式包括傾聽講座和實地參觀，培訓學習內容緊緊圍繞“浙江省義務訓練如何深化新課程改革”這一核心主題安排設計。

培訓學習期間，依次聽取了杭州市學軍小學汪培新校長做的《童心校園與童心課程打造》，嘉興試驗小學張曉萍校長做的《嘉興試驗小學拓展型課程的開發和價值追求》，浙江省教研室主任騰春友做的《浙江省義務訓練新課程改革方案解讀》，杭州師范大學王凱教授做的《學校拓展型課程建立意見》，杭州采荷三小黃升昊校長做的《做一點讓孩子和教師感到幸福的事》，闡述了“遵循訓練規律，回歸訓練本質”的價值追求。

同時聽取和學習了富春七小張振樂校長做的《勞動潤澤金色童年》，杭州市崇文試驗小學俞國娣校長做的《新班級理念下的課程建立》等講座。講座緊扣義務訓練新課程改革的脈搏，立意高遠，措施新奇，既著眼課程改革前沿，突出前瞻性，又立足學校實際，接地氣，重實效，洋溢著鮮亮的時代氣息，著實令人耳目一新。

期間，實地參觀了杭州市采荷三小，近距離了解了該校基于深化新課程改革，圍繞“做一點讓孩子和教師感到幸福的事”這一主題，強調如何開發適合兒童成長需要的課程，而不是僅僅做讓兒童適應的課程，從而實現了該校關于新課程改革的三個總體目標：

即整合國家、地方以及原有的校本課程，使其校本化;開發特色課程，完善學校課程體系，實施共性化訓練;變革教學方式，深化評價體系改革，促進學生全面棉而有共性地進展。其最突出的做法是，通過適度整合國家課程，凸顯綜合性課程，保障學校特色課程建立，實現讓學生自主選擇課程的權利，讓社會資源為學校訓練教學效勞，讓全體教師擁有課程開發的權利和力量。

杭州市富春區富春七小給我們學員展現了該校深化新課程改革，樂觀探究課程整合，構建拓展型課程取得的累累碩果，為學員們呈獻了一份異彩紛呈的訓練教學精神大餐。尤其該校“快樂農場”拓展型課程的開發和實施，給我留下了極其深刻的印象。學校通過創立“快樂農場”校本課程，講數學、語文、科學、美術、習作、營銷、勞動技術、體育、社會與生活等根底課程有效整合，形成了獨具特色的“田園大課堂”。

在如此奇妙的“田園大課堂”里，孩子們忙勞碌碌了解日常蔬菜種植的學問，熟識不同植物生長的條件，了解種子與農家肥的配比，換算果實的市場價格，學習營銷的專業技巧，傾聽蟬叫蟲鳴，體悟草長鶯飛，用畫筆描繪司機的田園，體會勞作的艱辛，品嘗勞動的歡樂和豐收的喜悅……“快樂農場”作為該校拓展型課程，將傳統的學科課堂編成了趣味盎然的實踐活動，變成了讓孩子們在“勞動中學習實踐的競賽場”，熬煉了孩子們的體魄，強化了學科學問在孩子們日常生活中的運用力量，在這里，勞動既是教學的內容，也是孩子們的作業練習，愉悅了身心，陶冶了情操。

期間，實地參觀了浙江省教研室附屬小學，他們介紹了學校基于網絡創立的“學校訓練教學云平臺”，以英語教學為例，展現了“訓練教學云平臺”對于轉化后進生工作所供應的便利和取得的成果。同時，該校“墨香書韻”拓展性課程的有效實施，協作書香校園建立取得了特別可觀的成果，為與會人員供應了珍貴的借鑒。

最終，實地考察的是一所民辦學校——杭州市崇文試驗小學。兩個特點給人們留下深刻印象：

一是賜予民辦學校的體制，他們充分利用雄厚的社會資源，使學校呈現出深厚的現代化氣息。

二是學校教學治理理念超前，彰顯出超前的意識和寬闊的眼界。

例如，聘請10多名外教、專家參加新課程改革試驗，樂觀嘗試與國際接軌，細心捕獲和吸納國外先進的辦學思想、辦學舉措。實施“走班制”，在每門課程的教學中，讓在某單元或某課最擅長的教師，在同年級各班輪番教學，這種教師專業合作互助的方式，促進了校內教師的均衡進展，也使得學生享受到了校內優質均衡的教學。

再比方，他們建立并完善了“免試生”制度，一個學生如何成為真正意義上的“免試生”，有一套明確的實施方案和程序，“免試生”制度極大的調動了學生主動學習、制造性學習的樂觀性，為孩子們參與綜合實踐課程訓練、自主選擇選修課程，實現全面而有共性進展目標，贏得了時間、空間。

沒有反思的學習永久不能解決熟悉問題!反思是為了求得自身的進步!永昌縣河西堡第一小學在新一屆領導班子的引領下，在新課程改革的征程中應當說做了諸多的嘗試和有益的探究，并取得了有目共睹的社會效益。以年級為單位的大課間活動課程異彩紛呈，國學經典誦讀校本課程、“七相”訓練校本課程已經納入課表，常態化開設，安全訓練課程、校園科技活動節課程有聲有色，節日課程蓓蕾初綻，基于學生共性化進展的十多項特色類自選課程碩果累累……

誠然，我們糊涂地熟悉到，學校在深化新課程改革的探究中，也還存在諸多缺乏。主觀上講，學校對根底課程的整合和拓展型課程的建立缺乏系統的規劃，對立足學校實際，基于地方特色的訓練素材挖掘不充分。整個教師隊伍的課程觀念冷淡，課改意識不強，還不能完全勝任“課程的開發者、實施者”角色，課堂教學方式、課程評價方式還有很多不適應課改的做法，與“保障教師課程開發的權利和力量”相比，還有較大的差距。所幸的是，自杭州滿載而歸之時，撲入眼簾的是案頭上陳設著的《永昌縣根本實現訓練現代化推動打算指標體系》《永昌縣中小學(幼兒園)根本實現訓練現代化建立評估細則》。

但根本實現訓練現代化建立，學校應當怎么做，這次的杭州行給了我們很好的啟發。浙江省《關于深化義務訓練新課程改革實施方案指導意見》就是讓訓練全面實現現代化的有效實踐，我們的所見所聞，已經充分展現了浙江在實現訓練現代化的豐碩成果——訓練實現現代化，必需深化課程改革。令人興奮的是，河一小一班人，胸懷“向陽精神”，在深化課改的征程中，牢牢把住“培育學生全面而有共性地進展”這個方向舵，敢于擔當，勇于創新，銳意進取，能夠最大限度分散集體的才智，興奮精神，奮力拼搏，穩妥推動，擎起“根本實現訓練現代化建立”的大旗，雖然深感任重而道遠，但我們照舊義無反顧地前行，不畏難，不言敗!

感謝學校供應這次培訓學習的時機!本次以“深化新課程改革”為主題的培訓學習，讓我們開闊了眼界，增長了見識，尤其是啟迪了我們的思想，加深了我們對深化義務訓練新課程改革緊迫性、必要性的熟悉，無疑為學校根本實現訓練現代化，打造“特色向陽”、“品牌向陽”，熬煉了隊伍，儲藏了力氣，贏得了主動，積蓄了優勢!

新課程改革培訓心得體會范文3

20__年的暑假是一個勞碌的假期，同時也是一個收獲很大的假期。7月底我有幸參與了河南省舉辦的高中新課程的培訓，5天的時間里我聽了許多專家關于新課程的講座;隨后的日子里，我和我的同事們又在學校領導的安排下，集中進展學習新課程的培訓，通過看視頻、閱讀電子文本、發表評論等多種形式，把新課程的培訓落到了實處。在學校培訓的__子里，學校通過記考勤、不定時地抽查各培訓班等形式來監視教師們的培訓，可謂是專心良苦。盡管有些累，網絡還有些不順暢，每天還要按時到學校進展觀看視頻。但是，累并歡樂著。由于，我們通過學習來近距離的接觸了新課程，了解了新課程，并對新課程的馬上實施布滿著信念。

新課程改革給我們帶來的是幾分高興幾分憂。

首先是新課程改革給我們帶來的高興。作為一線的教師，盡管素養訓練喊了許多年了，但是高中這一塊在許多地方仍舊是以應試訓練為主，特殊是在新疆這么偏遠的地方。學生和教師仍以高考為一切行動的準則，學生成天呆在“題海”里，沒有自己獨立的生活空間，與外界事物接觸地很少。在高考指揮棒下，許多學生對學習產生了厭惡的心情。這些學生走向社會后，獨立解決問題的力量很差。盡管我們想轉變這些弊端，但大的高考形式使得我們也是“心有余而力缺乏”。

新課程改革使得我的眼前一亮，特殊是選修課的開設，使得學生從被動式的學習狀態中解放出來。學生可以依據自己的愛好進展相關學問的學習，既調動了學習樂觀性，也會取得很好的學習效果。教師也不會再面對那種“喊破喉嚨沒有幾個人聽”的為難而無奈的局面。在興趣的引導下進展學習，既能熬煉學生自己的選擇力量，也會熬煉學生在總結以及寫作等許多方面的力量。同時，學生通過選修課的開設，也可以開闊視野，了解許多以前想要了解但沒有了解的學問。他們不再是一個“兩耳不聞窗外事”的書呆子了。比起以前的“要我學”，“我要學”好像更具有人性化，好像更敬重學生的自主權。同時教師也不用成天在學生后面說諸如“要努力學習，否則就考不上大學”之類的話語。對教師和學生都是一個解放。在解放的狀況下，在學生身心放松的狀況下，還能讓學生學得許多學問，這無疑是一個進步。我為此感到快樂，為我們的學生，也為我們的教師感到快樂。

固然，新課程改革在其他方面還有許多讓我快樂得事情，包括許多新的訓練理念、訓練方法等，真是讓我醍醐灌頂，受益匪淺。

新課程改革培訓心得體會范文4

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創新訓練縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。在經過這次培訓之后，我深有感受，一切要以學生自學為主、教師輔導為輔的主動性、小組合作性的課堂才是高效課堂。

一、注意學習、轉變觀念、以推動新課改的順當進展。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。隨著訓練教學改革大潮的掀起，許多教師都在自己的教學實踐中大膽的嘗試、改革和創新，固然我也不例外。我們采納了“走出去，聽進來”的方式來提高自己的力量。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進別人的課堂，多去聽學校“老”教師的課，走出校門多去聽的優質課。從中學習他們的閱歷和方法;“聽進來”就是即要聽取別人的教學閱歷，也要多讓別人聽自己的課，聽取別人的評論，正所謂“旁觀者清，當局者迷”嘛。

二、開展課改試驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式呈現在我們的眼前，英語教學實行了導學——獨學——互學——評學四部教學。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。詳細做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的進展做預備”的思想。

學生的進展，我們主要面對的是全體學生;而不是局部學生，應當是學生人格的全面進展，而不是重智力輕其他;應當是共性進展而不是同一模式，應當是可持續進展，而不是限于當前的進展，教師的每節施教必需從這點做起，這是我們一切教學活動的動身點。

2、落實兩個重點，培育學生的創新精神和實踐力量。

在課改中我們要創設情境讓學生們往想，鼓舞學生動腦、動手往做。

3、進展三個轉變

(1)教師角色的轉變;

(2)學生地位的轉變;

(3)教學手段的轉變;

4、實行五種方法

(1)激發學習愛好，培育學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、進展學生的自主性。

(3)營造創新訓練氣氛，培育學生的制造性。

(4)面對全體，讓不同層次的學生都有所得。

(5)采納多樣性的評價機制。

三、新課程給我帶來的思索

1、教師的訓練觀念開頭發生變化，教師熟識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平常積存的學問有機地融進課堂，重視討論性學習。

2、課堂教學氣氛發生了較大的變化。更注意生生的溝通、互動。教師從重學問的把握轉變到更注意學習方法、討論力量的培育，學生的學習樂觀性得到充分的調動。

3、夸張在課堂教學貫徹以學生為主體，注意學生自主探究性學習的同時，不能無視教師在系統教材體系中的主導性作用，教師在課堂上要做到盯、觀、跟，并且講解不能超過15分鐘。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、盼望、將來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與呈現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課程改革培訓心得體會范文5

兩個周的新課程通識培訓課已經完畢，這個過程中大多數人都很急躁。不知道是不是受環境的影響，我也沒有仔細聽進去。原來，我對訓練也挺感興趣，可是由于諸多緣由，我并沒有很刻意地去關注，而是間或在遇見各種現象時，內心單獨感慨，立志將來要好好訓練自己的孩子，當一個稱職的好媽媽。

從小學上到大學，從家庭到學校，迄今為止，我們仍舊是被訓練的對象，盡管我們已經成年。有一天，我們走出社會，也仍免不了學習，免不了被訓練。訓練是終生的，從我們誕生的那一刻起，直到后來的每一次心靈的自我發覺。在被訓練的過程中，我們很難跳出來站在一個訓練者的角度去思索現存訓練本身的各種優缺點，盡管我們會疑心，甚至會埋怨我們的訓練體制。但我們卻很少會想，我們應當承受怎樣的訓練，以及以什么樣的方式去承受才能到達最好的效果，甚至于一種訓練方案實施的方法和過程中所面臨的各種各樣的困難如何克制等，這是一個很浩大的問題。新課程通識培訓課給我們另外一個思索的角度，即站在施教者的位置上，我們應當如何去把訓練辦得更精彩，使訓練真正適應每個人的自身進展，同時也適應社會進展的需要。就此，我想談一點我個人的看法。

首先，訓練應當堅持和貫徹以人為本的理念，充分敬重共性進展，培育自我發覺力量。在此根底上，發覺和培育興趣，并在歡樂中學習。如此，才能讓每一孩子都有棱有角，有自己的特長，有一份自信。另外，人本主義的訓練理念要求應試訓練必需向素養訓練轉型，將學生從題海中解放出來，減輕壓力，注意學生多方面技能的培育，同時也能更好地適應社會進展對人才的需求。

其次，注意性格的培育，而不是一味把重心放在自然科學學問的教授上。培根曾說：行為播種習慣，習慣播種性格，性格播種人生。因此，對學生性格的培育是決不能無視的。作為一個負責的施教者，必需考慮到自己在哪方面影響了學生，從而間接的影響著將來的社會。美國有位聞名的訓練家說：把在學校學的東西忘得一干二凈，剩下的就是訓練。個人覺得，一個人把在學校學的東西忘得一干二凈，剩下的就是精神和性格了。根據培根的說法，是那剩下的一局部伴隨著人的一生，并對人生施加強有力的內在影響。一群人或者一代人的精神和性格足以影響社會，訓練有什么理由不去更加關注學生的性格培育呢?尤其是在童年到成年的這一階段時期，更是性格形成的主要時