第頁2023撥動學生心弦演講稿撥動學生心弦演講稿

演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在現(xiàn)在社會，能夠利用到演講稿的場合越來越多，那么你有了解過演講稿嗎？以下是我為大家整理的撥動學生心弦演講稿，希望對大家有所幫助。

撥動學生心弦演講稿1

各位領導、各位老師：

大家好！

就讓我從參與的一次活動說起吧。

今年四月，我去蘇州參與全國中語會蘇魯豫皖教學探討中心年會，有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課。當時課堂設在一家劇場的舞臺，臺下是參與會議或觀摩的老師，臺上是上課的老師和學生。為保證音響效果，這位老師手持一只話筒。與其他幾位講課老師不同的是，她從不去翻看課本、備課筆記，在講臺前、課桌間自由走動，時而配樂朗讀，時而即興板書，時而激發(fā)學生想象，時而啟發(fā)思索，沉著地與學生溝通，像節(jié)目主持人那樣嫻熟自如，師生協(xié)作得那樣和諧、完備，給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了許多許多。

當邁向新世紀的鐘聲敲響之際，我做為一名立身于重點中學的語文老師，深感無限的驕傲，又覺責任的重大。我校提出的"素養(yǎng)教化、科教興國、爭創(chuàng)全國示范性重點中學"這一串烙滿時代教化印記的顯明口號，回響在我們耳際，震撼著我們的靈魂。

然而，要實現(xiàn)這個目標，要讓貧瘠的土地上長出絢麗的鮮花，結(jié)出累累的碩果，要讓學生成為將來社會的建設者和創(chuàng)立者，我們首先必需做到的是：立足于講臺，開拓教室的空間，用簇新的活水澆灌求知的心靈，用靈動的才智的音符去彈奏學生的"心靈之樂"。

45分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂、傳授學問、培育實力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。為什么我們有時滿腔熱忱地走進課堂，但有的學生聽課卻是提不起精神，懨懨思睡？為什么我們有時花大力氣備課、教課，盡力去完成教學任務，而效果依舊不志向？為什么我們把自以為好的東西塞給學生，毫無保存，學生的實力卻依舊平平？這其中當然可以找到多種緣由，但我覺得重要的一點，唯恐是我們所教的內(nèi)容，所采納的方法，還沒能和學生心中的弦對準音調(diào)，沒有能在學生心中彈奏。

老師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上。假設我們不探討學生對語文課的要求，不去激發(fā)學生的學習愛好，怎么能在學生心中留下深深的痕跡呢？

在將來的教學中，我們必需從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來，不要擔憂講解有什么遺漏，摒棄四平八穩(wěn)的做法，依據(jù)教學目標、教材特點和學生駕馭學問的.程度來取舍、剪輯教學內(nèi)容，就會感到春風拂面，別有洞天。比方景物描寫，是很多散文的共同點，假設篇篇必講，泛泛而談，從初中到中學老是重復一個聲調(diào)，學生怎么會不膩煩呢。假設我們指出景物描寫的特性：有的勾畫，有的工筆；有的動靜交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明麗；有的如油畫，濃墨重彩，光感質(zhì)地清楚。學生就會感到興奮，感到簇新，感到求知的愉悅。

讓創(chuàng)立性思維在課堂教學中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學模式的突破口。我們要突破文路、教路、學生學路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學常教常新。有些課文按依次綻開，我們不妨來個倒教順理，中間開花，一下子將文章的精華提煉出來。有些文章篇幅太長，我們不妨快速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何必慢吞細咽，奢侈時間呢？

讓學生走進藝術的殿堂，將美育的因子滲透于教學的各個環(huán)節(jié)，使學生樂學、樂美，得學問受陶冶，是將來課堂教學的一個嶄新命題。語文教學用的是生動美麗的語言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術滲透、多媒體運用方面有著得天獨厚的條件。在將來的教學中，我將用藝術開拓語文課堂的空間：以圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染氣氛，以表演體驗情節(jié)，用對聯(lián)串綴文意，培育學生的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術伴隨著學生的成長。

"教，是為了不教"，這是現(xiàn)代教化家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個老師必需追求的最高境界。這是一個須要開拓的、充溢朝氣的時代。為了讓我們的學生真正成為將來社會的新型人才，為了使我們的70年老校在世紀之交煥發(fā)嶄新的朝氣，讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動人的五線譜，為學生彈奏奇妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂吧！

感謝大家！

撥動學生心弦演講稿2

各位領導、各位老師：就讓我從參與的一次活動說起吧。今年四月，我去蘇州參與全國中語會蘇魯豫皖教學探討中心年會，有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課。當時課堂設在一家劇場的舞臺，臺下是參與會議或觀摩的老師，臺上是上課的老師和學生。為保證音響效果，這位老師手持一只話筒。與其他幾位講課老師不同的是

，她從不去翻看課本、備課筆記，在講臺前、課桌間自由走動，時而配樂朗讀，時而即興板書，時而激發(fā)學生想象，時而啟發(fā)思索沉著地與學生溝通，像節(jié)目主持人那樣嫻熟自如，師生協(xié)作得那樣和諧、完備，給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了許多許多。

當邁向新世紀的鐘聲敲響之際，我做為一名立身于重點中學的語文老師，深感無限的驕傲，又覺責任的重大。我校提出的“素養(yǎng)教化、科教興國、爭創(chuàng)全國示范性重點中學〞這一串烙滿時代教化印記的顯明口號，回響在我們耳際，震撼著我們的靈魂。

然而，要實現(xiàn)這個目標，要讓貧瘠的土地上長出絢麗的鮮花，結(jié)出累累的碩果，要讓學生成為將來社會的建設者和創(chuàng)立者，我們首先必需做到的是：立足于講臺，開拓教室的空間，用簇新的活水澆灌求知的心靈，用靈動的聰明的音符去彈奏學生的“心靈之樂〞。

45分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂、傳授學問、培育實力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。為什么我們有時滿腔熱忱地走進課堂，但有的學生聽課卻是提不起精神，懨懨思睡？為什么我們有時花大力氣備課、教課，盡力去完成教學任務，而效果依舊不志向？為什么我們把自以為好的東西塞給學生，毫無保存，學生的實力卻依舊平平？這其中當然可以找到多種緣由，但我覺得重要的一點，唯恐是我們所教的內(nèi)容，所采納的方法，還沒能和學生心中的弦對準音調(diào)，沒有能在學生心中彈奏。

老師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上。假設我們不探討學生對語文課的要求，不去激發(fā)學生的學習愛好，怎么能在學生心中留下深深的痕跡呢？

前人說得好：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。在將來的教學中，我們必需從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來，不要擔憂講解有什么遺漏，摒棄四平八穩(wěn)的做法，依據(jù)教學目標、教材特點和學生把握學問的程度來取舍、剪輯教學內(nèi)容，就會感到春風拂面，別有洞天。比方景物描寫，是很多散文的共同

點，假設篇篇必講，泛泛而談，從初中到中學老是重復一個聲調(diào)，學生怎么會不膩煩呢。假設我們指出景物描寫的特性：有的勾畫，有的工筆；有的動靜交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明麗；有的如油畫，濃墨重彩，光感質(zhì)地清晰。學生就會感到興奮，感到簇新，感到求知的愉悅。

讓創(chuàng)立性思維在課堂教學中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學模式的突破口。我們要突破文路、教路、學生學路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學常教常新。有些課文按依次綻開，我們不妨來個倒教順理，中間開花，一下子將文章的精華提煉出來。有些文章篇幅太長，我們不妨快速切入中心，輻射全文，做

到綱舉目張，又何必慢吞細咽，奢侈時間呢？

讓學生走進藝術的殿堂，將美育的因子滲透于教學的各個環(huán)節(jié)，使學生樂學、樂美，得學問受陶冶，是將來課堂教學的一個嶄新命題。語文教學用的是生動漂亮的語言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術滲透、多媒體運用方面有著得天獨厚的條件。在將來的教學中，我將用藝術開拓語文課堂的空間：以

圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染氣氛，以表演體驗情節(jié)，用對聯(lián)串綴文意，培育學生

的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術伴隨著學生的成長。

“教，是為了不教〞，這是現(xiàn)代教化家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個老師必需追求的最高境界。這是一個須要開拓的、布滿生氣的時代。為了讓我們的學生真正成為將來社會的新型人才，為了使我們的70年老校在世紀之交煥發(fā)嶄新的生氣，讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動人的五線譜，為學生彈奏奇妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂吧！

感謝大家！

撥動學生心弦演講稿3

各位領導，各位老師：

就讓我從參與的一次活動說起吧。今年四月，我去蘇州參與全國中語會蘇魯豫皖教學探討中心年會，有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課。當時課堂設在一家劇場的舞臺，臺下是參與會議或觀摩的老師，臺上是上課的老師和學生。為保證音響效果，這位老師手持一只話筒。與其他幾位講課老師不同的是

，她從不去翻看課本，備課筆記，在講臺前，課桌間自由走動，時而配樂朗讀，時而即興板書，時而激發(fā)學生想象，時而啟發(fā)思索，沉著地與學生溝通，像節(jié)目主持人那樣嫻熟自如，師生協(xié)作得那樣和諧，完備，給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了許多許多。

當邁向新世紀的鐘聲敲響之際，我做為一名立身于重點中學的語文老師，深感無限的驕傲，又覺責任的重大。我校提出的"素養(yǎng)教化，科教興國，爭創(chuàng)全國示范性重點中學"這一串烙滿時代教化印記的顯明口號，回響在我們耳際，震撼著我們的靈魂。

然而，要實現(xiàn)這個目標，要讓貧瘠的土地上長出絢麗的鮮花，結(jié)出累累的碩果，要讓學生成為將來社會的建設者和創(chuàng)立者，我們首先必需做到的是：立足于講臺，開拓教室的空間，用簇新的活水澆灌求知的心靈，用靈動的才智的音符去彈奏學生的"心靈之樂"。

45分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂，傳授學問，培育實力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智，譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。為什么我們有時滿腔熱忱地走進課堂，但有的學生聽課卻是提不起精神，懨懨思睡為什么我們有時花大力氣備課，教課，盡力去完成教學任務，而效果依舊不志向為什么我們把自以為好的東西塞給學生，毫無保存，學生的實力卻依舊平平這其中當然可以找到多種緣由，但我覺得重要的一點，唯恐是我們所教的內(nèi)容，所采納的方法，還沒能和學生心中的弦對準音調(diào)，沒有能在學生心中彈奏。

老師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上。假設我們不探討學生對語文課的要求，不去激發(fā)學生的學習愛好，怎么能在學生心中留下深深的痕跡呢

前人說得好：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。在將來的教學中，我們必需從傳統(tǒng)的注入式，填鴨式的框框里跳出來，不要擔憂講解有什么遺漏，摒棄四平八穩(wěn)的做法，依據(jù)教學目標，教材特點和學生駕馭學問的程度來取舍，剪輯教學內(nèi)容，就會感到春風拂面，別有洞天。比方景物描寫，是很多散文的共同

點，假設篇篇必講，泛泛而談，從初中到中學老是重復一個聲調(diào)，學生怎么會不膩煩呢。假設我們指出景物描寫的特性：有的勾畫，有的工筆；有的動靜交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明麗；有的如油畫，濃墨重彩，光感質(zhì)地清楚。學生就會感到興奮，感到簇新，感到求知的愉悅。

讓創(chuàng)立性思維在課堂教學中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學模式的突破口。我們要突破文路，教路，學生學路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學常教常新。有些課文按依次綻開，我們不妨來個倒教順理，中間開花，一下子將文章的精華提煉出來。有些文章篇幅太長，我們不妨快速切入中心，輻射全文，做

到綱舉目張，又何必慢吞細咽，奢侈時間呢

讓學生走進藝術的殿堂，將美育的因子滲透于教學的各個環(huán)節(jié)，使學生樂學，樂美，得學問受陶冶，是將來課堂教學的一個嶄新命題。語文教學用的是生動美麗的語言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術滲透，多媒體運用方面有著得天獨厚的條件。在將來的教學中，我將用藝術開拓語文課堂的空間：