寧陽八中老師教學技能達標過關活動化學學科學問測試題（滿分：100分時間：120分鐘）

一、填空題（每空1分，共30分）成果：組別：姓名：1、化學是在_______、_______成果：組別：姓名：2、_________是學生學習化學、進展科學探究的重要途徑，視察、調查、資料搜集、閱讀、探討和辯論等都是主動的學習方式。3、物質構成的奇妙這一主題旨在扶植學生用_________的觀念去學習化學，通過視察、想象、類比、模型化的方法使學生初步理解化學現象的本質。本主題的教學應結合學生熟識的現象和已有的閱歷，創設生動直觀的情景，從____________和____________入手相識物質的微粒性，理解有關物質構成的微觀概念。4、科學設計單元或課時教學目的應依據_____________________的特點和______________來確定，應關注學生的_____________和____________，使單元或課時教學目的的設計具有更強的指向性，全面表達科學素養的三維目的。5、課程施行評價的重點是___________，其內容包括__________評價和__________評價，都應嚴格依據本標準來確定評價的目的、測評的范圍和方式，以確保學習目的、教學要求和學業評價之間的一樣性。6、新課程標準對科學探究主題的內容和學習目的從四個方面提出了詳細要求，分別是(1)______________________；(2)______________________；(3)_________________________；(4)_________________________。7、相識化學物質具有多樣性，相識物質是由微粒構成的，要求用________的觀點看物質及其變更，用_________的觀點看物質之間的關系，用________的觀點和_________的觀點初步相識化學變更，相識化學與社會開展是互相作用和影響的等。8、義務教化階段的化學課程以____________________為主旨，激發學生學習化學的愛好，扶植學生理解科學探究的根本過程和方法，開展科學探究實力，獲得進一步學習和開展所須要的化學___________和______________；引導學生相識化學在促進社會開展和進步人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培育學生的__________和_____________，培育學生的民族自尊心、自信念和驕傲感；引導學生學會_______，學會________，能更好地適應現代生活。二、選擇題（可多選，每題3分，共30分）1、對課程目的要求的描繪所用的詞語分別指向（）A．認知性學習目的 B．技能性學習目的C．體驗性學習目的 D．拓展性學習目的2、下列選項中不屬于新課標中課程內容的一級主題的是（）A．身邊的化學物質B．化學與社會開展C．開展科學探究實力D．物質構成的奇妙3、身邊的化學物質包括的二級主題是（)A．我們四周的空氣B．水與常見的溶液C．金屬與金屬礦物D．生活中常見的化合物4、新課標中對技能性學習目的要求到達的程度是（）A.仿照操作B.初步學習C.獨立操作D.初步學會5、施行學業評價所涉及的學習任務不同，評價的方式也有差異，常見的評價方式有（）A．德育檔案B．學習活動表現C．建立學習檔案D．紙筆測驗6、《標準（2011年版）》與《標準（試驗稿）》相比，新增的二級主題是（）A、相識幾種化學反響B、完成根底的學生試驗C、物質組成的表示D、愛護好我們的環境7、對科學探究的理解正確的是（）A．科學探究既作為學習的方式，又作為學習的內容和目的B．科學探究可以孤立地進展探究方法的訓練C．探究活動中各要素呈現的依次是固定的D．科學探究學習目的的實現，必需讓學生親身經驗豐富的探究活動8、《標準（2011年版）》對相識幾種化學反響的標準是（）A.初步相識常見的化合反響、分解反響、置換反響和復分解反響，能用于說明日常生活中的一些化學現象。B.理解人們如何利用化學反響改善和進步自身的生活質量C.能用金屬活動性依次對有關置換反響進展推斷，并能說明日常生活中的一些化學現象。D.知道利用化學變更可以獲得新物質，以適應生活和消費的須要。9、全面表達三維目的理解正確的是（）A.基于全面開展觀的教學目的設計，要依據科學素養的三維目的來重新構建教學目的。B.“學問與技能”目的只是三維目的之一，應留意挖掘化學學問中所蘊涵的科學方法以及情感看法與價值觀要素。C.三個維度目的之間應有機結合，融為一體。D.科學素養的全面開展指的是學生在“學問與技能”“過程與方法”和“情感·看法·價值觀”三個方面都得到和諧開展。10、《標準（2011年版）》與《標準（試驗稿）》相比，進一步明確要求的課程內容是（）A.能結合實例說明氧氣、一氧化碳的主要性質和用處。B.相識溶解現象，知道溶液是由溶質和溶劑組成的。C.初步學會配制定溶質質量分數的溶液。D.知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶液。三、簡答題（20分）。1、新課標中的課程根本理念是什么？

2、物質的化學變更這一主題主要包括哪些內容？

3、《標準（2011年版）》的四個局部組成也做了修訂，其中“施行建議”局部中“教學建議”修訂后的內容是什么？

4、學習和運用化學試驗技能和科學探究方法，離不開試驗活動，新課標要求老師應支配和組織學生至少完成的化學試驗活動有哪些？

四、闡述題（每題10分20分）1、依據自己的教學閱歷談談你是如何優化課堂教學過程，進步課堂教學的有效性？

2、“學問只能看到一塊石頭就是一塊石頭,一粒沙子就是一粒沙子,才智卻能在一塊石頭里看到風景,在一粒沙子里發覺靈魂。”談談你對這句話的理解。

課標培訓測試題（初中化學卷）答案

一、填空題（每空1分，共30分）1、原子、分子，探討物質、創建物質2、試驗3、微粒、身邊的現象、簡潔的試驗4、詳細教學內容、學生的實際、學習過程、學習活動5、學業評價、形成性、終結性6、(1)增進對科學探究的理解；(2)開展科學探究實力；(3)學習根本的試驗技能；(4)完成根底的學生試驗。7、元素、轉化、定量、能量8、進步學生的科學素養、根底學問、根本技能、合作精神、社會責任感、學習、生存二、選擇題（每小題3分，共30分）1、ABC2、C3、ABCD4、ABCD5、BCD6、B7、AD8、ACD9、ABCD10、ABD三、簡答題（每小題5分，共20分）1、新課標中的課程根本理念是什么？答：（1）使每一個學生以開心的心情去學習生動好玩的化學，鼓勵學生主動探究化學變更的奇妙，增加學生學習化學的愛好和學好化學的信念，培育學生終身學習的意識和實力，樹立為中華民族復興和社會進步而勤奮學習的志向。（2）為每一個學生供應同等的學習時機，使他們都能具備適應現代生活及將來社會所必需的化學根底學問、技能、方法和看法，具備適應將來生存和開展所必需的科學素養，同時又留意使不同程度的學生都能在原有根底上得到開展。（3）留意從學生已有的閱歷動身，讓他們在熟識的生活情景和社會理論中感受化學的重要性，丁解化學與日常生活的親密關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡潔的實際問題。（4）讓學生有更多的時機主動地體驗科學探究的過程，在學問的形成、互相聯絡和應用過程中養成科學的看法，學習科學方法，在“做科學”的探究理論中培育學生的創新精神和理論實力。（5）為學生創設表達化學、技術、社會、環境互相關系的學習情景，使學生初步理解化學對人類文明開展的宏大奉獻，相識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續開展方面所發揮的重大作用，信任化學必將為創建人類更美妙的將來做出重大的奉獻。（6）為每一個學生的開展供應多樣化的學習評價方式，既要考核學生駕馭學問、技能的程度，又要留意評價學生的科學探究實力和理論實力，還要重視考察學生在情感、看法、價值觀方面的開展。2、物質的化學變更這一主題主要包括哪些內容？答：物質的化學變更這一主題包括的內容有：化學變更的特征、化學反響的類型、化學反響中的能量變更以及質量守恒定律和化學反響的表示方法等內容。3、《標準（2011年版）》的四個局部組成也做了修訂，其中“施行建議”局部中“教學建議”修訂后的內容是什么？答：(一)科學設計教學目的，全面開展科學素養(二)細心設計科學探究活動，加強試驗教學(三)留意貼近學生的生活，聯絡社會實際(四)優化課堂教學過程，進步課堂教學的有效性4、學習和運用化學試驗技能和科學探究方法，離不開試驗活動，新課標要求老師應支配和組織學生至少完成的化學試驗活動有哪些？答：（1）粗鹽中難溶性雜質的去除（2）氧氣的試驗室制取與性質

（3）二氧化碳的試驗室制取與性質（

4）金屬的物理性質和某些化學性質。（

5）燃燒的條件（

6）肯定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制（

7）溶液酸堿性的檢驗（

8）酸、堿的化學性質。四、闡述題（每小題10分，共20分）1、依據自己的教學閱歷談談你是如何優化課堂教學過程，進步課堂教學的有效性？（1）努力創設真實而有意義的學習情景真實、生動、直觀而又富于啟迪性的學習情景，可以激發學生的學習愛好，扶植學生更好地理解和運用化學學問。老師應依據教學目的、教學內容、學生的已有閱歷，以及學校的實際條件，有針對性地選擇學習情景素材，引導學生從真實的學習情景中發覺問題，綻開探討，提出解決問題的思路。除選用本標準中建議的學習情景素材外，更提倡、鼓勵老師在教學中創建性地進展設計和開發。可以采納化學試驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等多種形式創設學習情景。例如，在有關“元素”教學中展示地殼、海水和人體中的化學元素含量表；在有關“化學與材料”的教學中展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現代新材料的圖片或實物；在有關“環境愛護”的教學中組織學生觀看有關的影像和圖片資料等。（2）敏捷運用多樣化的教學方式和手段

老師的“教”是為學生的“學”效勞的，要轉變學生的學習方式，老師必需轉變教學方式。老師應依據詳細的教學目的、教學內容和學生的實際狀況，敏捷運用啟發講解、試驗探究、自主學習等教學方式提升學生的科學素養。教學方式的選用應與學生詳細的學習任務、學習活動和學習方式相適應，以保證學生學習的有教性。在教學中，老師應從實際動身，有針對性地運用實物、模型、標本、圖表、幻燈機和投影儀等多種教學媒體和手段，尤其要留意有效地發揮現代信息技術的作用。利用計算機模擬化學試驗有助于學生理解學問，但模擬試驗無法全面表達化學試驗的功能，不能替代化學試驗；用計算機模擬微觀粒子的變更過程時應留意避開科學性錯誤。（3）有效開展復習和習題教學

復習是教學不行缺少的環節。為進步復習教學的有救性，老師可將系統歸納和探究活動結合起來，實行學生個人小結、小組探討、大組溝通、老師點評、解惑答疑和學習競賽等多種形式，調動學生的復習主動性，挺高復習質量和效率。

對學生而言，學問與技能的駕馭，科學思維實力的開展，須要通過習題加以穩固和檢驗。老師既要汲取以往習題教學的閱歷，還應主動改良習題教學。習題的選擇和編制，應充分表達習題在提升學生科學素養方面的功能。留意選擇有真實情景的、符合學生認知特征的、具有肯定綜合性和開放性的習題，通過變更問題的情景和呈現方式，來實現對學生過程與方法、情感看法與價值觀的培育。習題的數量應適當，難度要適中，避開出現新的“繁”“難”“偏”現象。習題講解應留意引導和點撥，鼓勵學生主動參與，應留給學生較足夠的思索時間，避開老師的“一言堂”。

（4）不斷進步教學反思實力

教學反思是老師依據先進的教學理論和理論閱歷，對自己的教