【三高考兩模擬】高考化學第16講有機化學課件df第16講有機化學知識梳理基礎練習能力提升知識梳理一、烴二、烴的衍生物三、基本營養物質一、烴1、有機化合物：指含碳元素的化合物，簡稱有機物。（但CO、CO2、碳酸鹽、金屬碳化物等由于組成、性質與無機物相似，屬于無機物）2、有機物的主要特點：熔點低、易燃、不易導電，難溶于水，易溶于酒精、汽油、苯等有機溶劑。有機反應比較復雜，反應速率慢，一般需加熱和使用催化劑，常伴有付反應，因而所得產品往往是混合物。3、有機物種類繁多的主要原因：碳原子能與其他原子形成四個共價鍵，且碳原子之間也能互相成鍵（一）有機物概述（二）甲烷及烷烴1、甲烷的結構、性質（1）結構：分子式：CH4,正四面體鍵角為109°28′，非極性分子。（2）物理性質：無色、無味的氣體極難溶于水，密度比空氣輕（3）化學性質：在通常情況下甲烷比較穩定跟強酸、強堿或強氧化劑等一般不反應。

A.甲烷不能使溴水、酸性高錳酸鉀褪色

B.氧化反應：注意:先驗純再點燃。C.分解反應：D.取代反應：

有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團所代替的反應。返回（2）物理性質規律B、沸點：A、狀態：常溫下，n≤4均為無色氣體隨分子中碳原子數的增大而升高C、密度：隨分子中碳原子數的增大而增大D、溶解性：難溶于水，易溶于有機溶劑2、烷烴的通性

（1）烷烴的通式：CnH2n+2（n≥1）(3)烷烴的化學性質：與甲烷相似，通常情況下與酸、堿、氧化劑都不反應（不能使酸性高錳酸鉀和溴水褪色），但特定條件下也能反應，如取代、燃燒、裂解反應。烴燃燒通式：注意:先驗純再點燃。返回1、乙烯的分子組成和結構

分子式：C2H4電子式：結構式：分子構型：平面型鍵角：120°（三）乙烯及烯烴2、乙烯的物理性質____色、____氣味的氣體，____溶于水，密度比空氣___無稍有難略小3、乙烯的化學性質(1)、加成反應：

有機物分子中雙鍵或三鍵兩端的碳原子于其他原子或原子團直接結合生成新的化合物的反應CH3CH3CH2BrCH2BrCH2=CH2＋H2CH2＝CH2＋Br2→CH2=CH2＋H2O→CH2＝CH2＋HCl→催化劑CH3CH2OHCH3CH2Cl(2).氧化反應：1）C2H4＋3O2→2CO2＋2H2O

點燃2）能使酸性高錳酸鉀溶液褪色加聚反應:由不飽和的單體分子相互加成且不析出小分子的反應由分子量小的化合物（單體）生成分子量很大的化合物（高分子化合物）的反應(3)聚合反應：

[CH2-CH2]n

——

4、烯烴的結構特點和通式：（1）烯烴：鏈烴分子里含有碳碳雙鍵的不飽和烴。（2）單烯烴的通式：CnH2n(n≥2)（3）烯烴的通性：①燃燒時火焰較烷烴明亮②分子里含有不飽和的雙鍵，容易發生氧化、加成和聚合反應。返回1、乙炔的組成和結構分子式：C2H2電子式：結構式：H-C≡C-H分子構型：直線型鍵角：180°（四）乙炔和炔烴分子式：C2H22、乙炔的物理性質無色無臭的氣體密度比空氣小(由于制取原料中有雜質，導致乙炔氣體里混有硫化氫等雜質氣體，所以我們聞到了特殊的臭味。)微溶于水3、乙炔的化學性質（1）加成反應CH≡CH+H2CH2=CH2CH2=CH2+H2CH3—CH3CH≡CH+Br2CHBr=CHBrCHBr=CHBr+Br2

CHBr2—CHBr2(使溴水褪色)CH3CHOCH≡CH+H2O催化劑CH≡CH+2H2CH3CH3（2）氧化反應1）2C2H2＋5O2→4CO2＋2H2O

點燃2）能使酸性高錳酸鉀溶液褪色(明亮是因為燃燒時，一部分碳氫化合物裂化成細微分散的碳顆粒，這些碳粒受灼熱而發光，因此乙炔曾作為照明氣使用；黑煙是因為乙炔含碳量高，燃燒不充分造成的)現象:燃燒火焰明亮且有大量黑煙。例：以焦炭、石灰石、水、食鹽為原料制取聚氯乙烯，試寫出各步反應的化學方程式。CaCO3＝CaO＋CO2↑CaO＋3C＝CaC2＋CO↑CaC2＋2H2O＝C2H2↑＋Ca（OH）22NaCl＋2H2O＝2NaOH＋Cl2↑+H2↑Cl2＋H2＝2HClC2H2＋HClCH2＝CHClnCH2＝CHClCH2-CHCln4、炔烴（1）炔烴通式

CnH2n-2（n≥2）【思考】（1）乙炔分子呈直線型，是否所有的炔烴分子都呈直線型？

不是。如丙炔，CH≡C-CH3分子中，甲基中的三個碳原子絕對不可能位于同一直線上。（2）炔烴的化學性質：與乙炔相似，可發生加成、氧化等反應。返回（四）苯芳香烴1、苯的結構：（1）分子式：C6H6（2）結構式：簡寫成：（3）苯分子為平面正六邊形結構，鍵角為120°。（4）苯分子中碳碳鍵鍵長均為1.40×10-10m，介于單鍵和雙鍵之間。2、苯的物理性質：無色液體，有特殊的氣味，熔點5.5℃，沸點80.1℃，易揮發，不溶于水，密度比水小，易溶于酒精等有機溶劑。有毒。3、苯的化學性質：（1）穩定，不易被氧化。常溫下，不和溴水、酸性KMnO4反應。（2）可燃性：2C6H6+15O2

→

12CO2+6H2O點燃（3）取代反應：A.和溴反應：Br─+Br2→+HBrFeB.硝化反應硝基苯是一種帶有苦杏仁味的、無色的油狀液體，密度比水大。難溶于水，易溶于乙醇和乙醚,有毒，是制造染料的重要原料。C.苯的磺化反應在這個反應中,苯分子里的氫原子被硫酸分子里的磺酸基（—SO3H）取代.(4)加成反應：在特定的條件下，苯也能發生加成反應。表現出一定的不飽和性。4、苯的同系物(1)芳香族化合物：含有苯環的化合物。分子里都含有一個苯環結構的芳香烴，且滿足通式CnH2n-6（n≥6）的烴是苯的同系物。(2)芳香烴：分子里含有一個或多個苯環的碳氫化合物，簡稱芳烴。苯是最簡單的芳烴。(3)苯的同系物：(4)簡單的苯的同系物的命名:甲苯乙苯鄰二甲苯間二甲苯對二甲苯對甲乙苯(5)苯的同系物的同分異構體：C9H12（有8種）(6)苯的同系物的物理性質：(7)苯的同系物的化學性質：在通常狀況下都是無色液體，有特殊的氣味，密度比水小，不溶于水，易溶于有機溶劑。苯的同系物在性質上跟苯有許多相似之處,如燃燒時都發生帶有濃煙的火焰,都能發生取代反應、硝化反應等。

如:甲苯跟硝酸和濃硫酸的混合酸可以發生反應，苯環上的氫原子被硝基（—NO2）取代，生成三硝基甲苯：注意：1、取代基使苯的鄰、對位上的氫原子活潑性增強。2、苯的同系物的取代反應：若條件為光照則取代烷基上的氫，如條件為催化劑則取代苯環上的氫。苯的同系物的特殊性：例如：由于苯環和側鏈的相互影響，苯的同系物也有一些化學性質跟苯不同。甲苯和二甲苯能夠被KMnO4氧化。在反應中，被氧化的是苯環上的側鏈，也就是甲基。甲苯，二甲苯和KMnO4酸性溶液的反應─COOH→KMnO4─CH3返回返回目錄二、烴的衍生物(一)溴乙烷鹵代烴1、主要化學性質CH3CH2Br+H2ONaOHCH3CH2OH+HBrCH3CH2Br+NaOHH2O或寫成：CH3CH2OH+NaBr取水解液在滴加AgNO3溶液之前，為什么要先滴入HNO3酸化？NaOH+AgNO3==AgOH↓(白色沉淀）+NaNO3(1)取代反應例：鹵代烴的水解反應，其實質是帶負電的原子團（如OH－等陰離子）取代了鹵代烴中的鹵原子，根據這一原理，寫出下列反應的化學方程式。

⑴溴乙烷跟NaHS反應_____________________________________⑵碘甲烷跟CH3COONa反應_____________________________________CH3CH2Br+NaHSCH3CH2SH+NaBrCH3I+CH3COONaCH3COOCH3+NaICH2—CH2+NaOHHBr醇△消去反應:CH2=CH2↑+NaBr+H2O在一定條件下，從一個分子中脫去一個小分子（如H2O、HBr),而生成不飽和（含雙鍵或三鍵）化合物的反應。特點:生成不飽和烴(2)消去反應2CH3CH2OH

濃H2SO4

140℃

CH3CH2OCH2CH3+H2O

例1：下列反應是消去反應嗎？若不是，是何種反應類型？不是，是取代反應例2：由溴乙烷制取少量的，需要經過哪幾步反應？寫出有關化學方程式CH2=CH2+Br2CH2-CH2BrBrCH2-CH2+H2OBrBrNaOHCH2-CH2OHOHCH3—CH2Br

+NaOH醇△CH2=CH2+NaBr+H2O例3：下列鹵代烴是否都能發生消去反應？(1)(2)能消去，(3)(4)不能消去例4：下列鹵代烴能發生消去反應且有機產物可能有兩種的是（ ）答案：（3）類別官能團通式主要化學性質鹵代烴-X飽和一元鹵代烴CnH2n+1X堿水取，堿醇消總結：返回(二)乙醇醇類1、乙醇結構分析--C原子--C原子2、主要化學性質(1)和活潑金屬反應2CH3CH2OH+2Na——2CH3CH2ONa+H2↑CH3CH2OH+HBr——△CH3CH2Br+H2O(2)取代反應CH3CH2OH————濃H2SO4170℃CH2=CH2↑

+H2O(3)消去反應酸脫羥基醇脫氫CH3CH2OH+HOOCCH3———濃H2SO4CH3CH2OOCCH3+H2O△(4)催化氧化2CH3CHO+2H2O2CH3CH2OH+O2——Cu△反應原理：例1：下列有機物能被氧化成醛的是（）能被氧化成酮的是（），不能被氧化的是（）1，324例2：乙醇分子的結構如下：②④①③③④④③類別官能團通式主要化學性質醇-OHR-OH飽和一元醇CnH2n+2O(n≥1)①與鈉反應②取代反應③消去反應④分子間脫水⑤氧化反應⑥酯化反應總結：返回(三)苯酚酚類苯酚分子中由于苯環對羥基的影響，使羥基中的氫原子部分電離出來，因此顯示弱酸性。1、苯酚俗稱：石炭酸酸性：HCl>CH3COOH>H2CO3>C6H5OH>HCO3—>H2O>C2H5OH2、主要化學性質（1）弱酸性（2）取代反應可用于檢驗苯酚在苯酚分子中，由于羥基對苯環的影響使苯環上羥基的鄰、對位氫原子性質較活潑，容易被其它的原子或原子團取代。（3）顯色反應向苯酚溶液中加入三氯化鐵溶液，有顯色反應，顯示紫色。例：有四種無色溶液，分別為苯酚、乙醇、氫氧化鈉、硫氰化鉀，請選用一種試劑，把它們區別開來。答案：FeCl3溶液BDBDBCD例．下列物質中：①與氫氧化鈉溶液發生反應的是[

]；②與溴水發生取代反應的是[

]；③與金屬鈉發生反應的是[

]。類別官能團通式主要化學性質酚CnH2n-6O(n≥6)①弱酸性②取代反應③顯色反應總結：返回（四）乙醛醛類1、主要化學性質（1）還原反應（2）氧化反應銀鏡反應磚紅色沉淀注意：甲醛福爾馬林——35%-40%的甲醛的水溶液殺菌、防腐，稀釋后浸制生物標本甲醛中可看成有2個醛基，1mol甲醛最多能和4mol銀氨溶液反應，最多消耗4molCu（OH）2類別官能團通式主要化學性質醛-CHOCnH2nO①還原反應②氧化反應2、總結：返回（五）乙酸羧酸1、主要化學性質：（1）弱酸性（2）酯化反應酸脫羥基，醇脫氫類別官能團通式主要化學性質羧酸-COOHCnH2nO2①酸性②酯化反應2、總結：返回（六）乙酸乙酯酯類酯的水解反應：酸性條件下可逆，堿性條件下水解徹底，并生成羧酸鹽。1、水解反應：類別官能團通式主要化學性質酯-COORCnH2nO2水解反應2、總結：返回溴乙烷乙醇乙醛乙酸乙酸乙酯物理性質無色液態比水重難溶于水無色液態具有特殊香味比水輕能跟水以任意比互溶。無色液態刺激味比水輕跟水以任意比互溶無色液態刺激味比水輕跟水以任意比互溶無色液態香味比水輕不溶于水烴的衍生物物理性質總結：總結：烴鹵代烴醇醛羧酸酯鹵代加成消去取代水解氧化加氫氧化酯化水解返回返回目錄三、基本營養物質

單糖：葡萄糖、果糖（C6H12O6）糖類二糖：蔗糖、麥芽糖(C12H22O11)

多糖：淀粉、纖維素[(C6H10O5)n]（一）糖類1、葡萄糖（1）分子式：C6H12O6（2）結構式：多羥基醛（3）化學性質A.銀鏡反應B.與新制Cu（OH）2反應C.被氫氣還原D.能與酸發生酯化反應返回2、蔗糖麥芽糖返回3、淀粉纖維素返回總結：糖類的相互轉化：返回(二)油脂—知識結構返回(三)蛋白質1、蛋白質的結構蛋白質水解的最終產物是氨基酸，氨基酸是蛋白質的基石。2、氨基酸的定義羧酸分子里烴基上的氫原子被氨基取代得到的化合物

例：氨基乙酸（甘氨酸）a-氨基酸通式結構特點：既有氨基也有羧基3、氨基酸的化學性質：(1)兩性（既能與酸反應也能與堿反應）(2)縮聚反應（脫水縮合生成蛋白質）4、蛋白質的性質（1）水解生成氨基酸（2）鹽析可逆利用這個性質，分離、提純蛋白質（3）變性（4）顏色反應（5）灼燒燒焦羽毛氣味返回返回目錄基礎練習解析:A、光導纖維主要成分是SiO2。棉花是天然纖維，油脂是天然混甘油酯，棉花和油脂是天然有機高分子，ABS樹脂是合成有機高分子。B、無磷洗滌劑不能直接降低碳排放。C、紅外光譜儀、核磁共振儀、質譜儀是研究有機物結構的基本實驗儀器，考察重點實驗方法，體現重點知識與化學強調實驗的特點。D、陰極射線在物理中出現，

a-粒子散射實驗研究和提出原子的核式結構模型，布朗運動設計分散系知識，是懸濁液特有現象。答案：C解析：本題是有機化學綜合題，包含分子式、官能團性質、反應類型等內容。A、分子式的書寫可以采用數數或分析不飽和度的方法。先檢查C、N、O的個數，正確。再看氫的個數：20。故A錯。B、酸性水解時N-CO-N部分左右還原羥基得到碳酸，分解為CO2。C、同樣加堿后有NH3生成。D、因其有很多羥基，可以發生酯化反應。答案：A解析：此題考查了化學實驗中的物質的檢驗知識。乙醇、甲苯和硝基苯中，乙醇可以和水互溶、甲苯不和水互溶但比水輕、硝基苯不和水互溶但比水重，可以鑒別，排除A；苯、苯酚和己烯可以選濃溴水，苯不和溴水反應、苯酚和濃溴水生成白色沉淀、己烯和溴水加成使其褪色，可以鑒別，排除B；苯、甲苯和環己烷三者性質相似，不能鑒別，選C；甲酸、乙醛、乙酸可以選新制氫氧化銅，甲酸能溶解新制氫氧化銅但加熱時生成紅色沉淀、乙醛不能溶解氫氧化銅但加熱時生成紅色沉淀、乙酸只能溶解氫氧化銅，可以鑒別，排除D。答案：C解析：①乙烷中混有少量乙烯應用溴水（或溴的四氯化碳溶液）進行洗氣。若按題目敘述在光照條件下通入Cl2，不僅會引入新的雜質，而且會反應掉主要的物質乙烷。②因乙酸能與飽和碳酸鈉溶液反應而乙酸乙酯在飽和碳酸鈉溶液中的溶解度較小，因此②是正確的。因為CO2會與碳酸鈉溶液反應CO2＋H2O＋Na2CO3=2NaHCO3，從而使主要物質CO2消耗，應用飽和碳酸氫鈉溶液除去，因此③是錯誤的。若乙醇中混有少量的乙酸，加入生石灰后會反應掉在雜質乙酸和新生成的水而除去，再利用蒸餾可以得到純凈的乙醇，所以④是正確的。答案：B解析：此題主要考查烷烴的命名中，給碳原子的編號，等效碳上的氫成為等效氫，一氯取代效果相同，選C。答案：C答案：B解析：取代反應是有機物的原子或原子團被其它的原子或原子團所代替的反應，所以選項B不是取代反應而是氧化反應。答案：B答案：B答案：D解析：A項，導氣管深入到飽和碳酸鈉溶液中去了，這樣容易產生倒吸，所以該裝置不能用于制備乙酸乙酯；B項，準確量取一定體積的溶液，用的儀器室滴定管，滴定管有兩種：酸式和堿式，具體使用范圍是：酸式滴定管不得用于裝堿性溶液，因為玻璃的磨口部分易被堿性溶液侵蝕，使塞子無法轉動。堿式滴定管不宜于裝對橡皮管有侵蝕性的溶液，如碘、高錳酸鉀和硝酸銀等。所以量取高錳酸鉀溶液用酸式滴定管。C項，有兩點錯誤之處，第一點量筒只能精確到小數點后一位，第二點在配制一定物質的量濃度的溶液時，溶解操作應在燒杯內溶解，不允許在容量瓶內溶解。D項，苯的密度比水小，飄在水上面，故有機層應該從上口倒出。答案：B返回目錄能力提升解析：根據結構簡式，很容易查出C、H、N、O的原子個數，所以分子式為C20H16N2O5，A項對；因為在苯環上有羥基，構成羥基酚的結構，所以能與FeCl3發生顯色反應，B項錯；從結構簡式可以看出，存在—OH，所以能夠發生酯化反應，C項錯；D項，有三個基團能夠和氫氧化鈉反應，苯酚上的羥基、酯基和肽鍵，所以消耗的氫氧化鈉應該為3mol。答案：A解析：分析題中各項分子中有幾種不同的氫，則就有幾組峰。A中只有1種氫，B中有4種，C中有4種，D中有3種。答案：D解析：本題考查了官能團的化學性質，本題的官能團有碳碳雙鍵、醛基，都可以發生氧化反應和加成反應。答案：A解析：1mo1X能與足量碳酸氫鈉溶液反應放出44.8LCO2(標準狀況)，說明X中含有2個－COOH，飽和的二元羧酸的通式為：CnH2n－2O4，當為不飽和時，H原子個數小于2n－2，符合此通式的只有選項D。答案：D答案：AD解析：此題考查了有機物的命名知識。有機物命名時，應遵循數值和最小原則，故應命名為：1，2，4-三甲苯，A錯；有機物命名時，編號的只有

C原子，故應命名為：1-甲基-1-丙醇，C錯；炔類物質命名時，應從離三鍵近的一端編號，故應命名為：3-甲基-1-丁炔，D錯。答案：B答案：BD解析：為了不出現遺漏，寫的時候可以按如下分類來寫異構體：甲酸丁酯4種（丁基4種異構）、乙酸丙酯2種（丙基2種異構）、丙酸乙酯1種、丁酸甲酯2種（丁酸的烴基為丙基，丙基2種異構）共9種。答案：C返回目錄（浙江專）中考語文總復習第五講表達方式與記敘的順序課件（經典回放點拔+考點解讀回放+考點跟蹤突破+13中考真題）聚焦中考——語文第五講表達方式與記敘的順序

（2013·荊門）閱讀下文，完成習題。①那天下午6點多，該上公交車的人早已上了車，唯獨有個小女孩，在車門邊來回徘徊。眼看著司機就要開車了，我在想，這小女孩肯定是沒錢上車。

②“小姑娘，上車吧，我幫你交車票錢。”當看到我為她刷完卡后，她隨即上了車，說了聲“謝謝阿姨”，一時臉蛋兒全紅了。近距離一看，才發現，小女孩左側臉上有顆小痣。幾天前的一幕不由浮現眼前——

③送走遠方的朋友，我從火車站迎著風雨趕到就近的公交車站臺，已是下午5點多。這時正是下班高峰期，來了幾輛公交車，我總也擠不上去。

雨還在急速地下著，人還在不斷地涌來。當又一輛10路公交駛來后，我和許多人一起先往前門擠，但擠不上去。等司機發話后，才從后門好不容易擠上車。車內人頭攢動，人滿為患。這人貼人的，身體若要移動一下都難。正感嘆著，我突然感覺好像有一件事還沒做。是什么事呢？哦，對了，沒買車票。本想擠到前面去交車錢，可大伙兒都好像沒事人一樣在原地一動不動，根本擠不過去。見此情形，司機也沒說什么，這樣，我也就心安理得地和大家一樣坐了一次免費的公交車。

⑤再轉乘5路車，前門又開不了，我只好再次從后門擠上車。和10路車一樣，車內不是鼻子頂鼻子，就是臉靠臉的，甚至連身體和濕雨傘擠在一起，也得忍著。“阿姨，請幫我傳一下車錢吧。”正當我心里想著又要享受一次免費的“午餐”時，突然身后一個渾身濕透、年齡約十一二歲的小女孩碰了一下我肩膀，還沒等我反應過來，小女孩左手兩指夾著一元硬幣伸了過來。“好的。”我伸手接過一元硬幣，似乎感覺到這錢好燙，仿佛有一股電流一下子通遍全身，臉也不由自主地熱了起來。我趕緊將這一元錢向前面的人遞了過去。隨后我也飛快的拿出了自己的錢包，找到一元硬幣給前面的人：“朋友，再幫我傳一下。”這時，站在后門的乘客，也都不約而同地像我一樣，紛紛掏出自己的錢包，找出一元錢，遞給前面的人。

一切又都恢復了平靜。不知咋的，冥冥之中，我好像聽到有人在與我說話。“你要再給一元錢。”那人說。“我不是已經給了嗎？為什么還要再給啊？”我極力爭辯，“別人都給一元錢，為什么要我給兩元錢呢？”“你就是要再給一元錢。”那人緊催不止。

⑦“一元錢雖小，可也不能無緣無故多給吧？”我與之評理，“我多給一元錢，人家非但不會說我好，弄不好，反而有人會說我是傻子呢。沒理由的錢我不能給。”前面一個拐彎，一輛10路公交車在我乘坐的5路車前橫行而去。看到這輛公交車，我似乎想到了什么。想到了什么呢？我自己也說不清楚，但左手不由自主地伸向褲袋的錢包中，很費勁地取出一元硬幣，讓人幫忙傳遞著投進無人售票車錢箱。

⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交車。夜色中，一個小女孩來到我的面前：“阿姨好，還你車票錢。”事隔那么久，小女孩還念念不忘還我一元錢。為了還我一元錢，我估摸她天天都在這人海茫茫之中尋找著我。還好我今天來了，否則，為了還我一元錢，她不知要在這兒等候多久。透過這枚硬幣，我似乎看到了小女孩那顆金子般的心。

在小女孩面前，我為自己深感慚愧……城市公交車是城市文明的窗口，本文通過簡述一個發生在公交車上的故事，折射出了人們不同的精神品質。請認真閱讀文章后，用簡潔的語言概述這一故事內容：

。

答案]一位小女孩在擁擠的公交車上主動購買車票，其行為帶動其他乘客紛紛補票。[點撥]用公式法，人+事+結果，結合內容補充完整即可。“我”與故事中的小女孩有三次相遇。這三次相遇按時間順序概述，分別是：（1）

（2）

（3）

答案]（1）小女孩在5路公交車上要求“我”幫她傳一下車票錢。（2）“我”在小女孩無錢買票時幫她墊交了車票錢。（3）小女孩在公交車站還“我”車票錢。（順序不能打亂）[點撥]審清題目要求：按時間順序概述。按時間順序，圍繞“我”與小女孩在公交車上發生的事敘述即可。3．“一時臉蛋兒全紅了”，這是文章開頭對小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當時的心理狀態和性格特征。請結合文意分析這句話暗示了小女孩當時怎樣的心理狀態并概括其性格特征。

“一時臉蛋兒全紅了”，這是文章開頭對小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當時的心理狀態和性格特征。請結合文意分析這句話暗示了小女孩當時怎樣的心理狀態并概括其性格特征。

心理：

性格：

答案]心理：既為獲得幫助而充滿感激，又為受到施舍而倍感尷尬。

性格：誠實、守信，不愿意無端受到施舍。[點撥]分析“臉蛋全紅”時其心理，結合上文所敘事情即感激與難堪。性格：不愿意無故接受別人幫助的那種真誠與守信。請用一個詞語為這篇文章擬一題目：

。

答案]誠信[點撥]結合文章主人公的品質可概括為“誠信”。現今大多數的公交車都是無人售票，沒有了售票員的監督，許多人松了一口氣，雖然只是一元兩元的車票，卻總是能逃則逃。逃掉了車票，也丟掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感慚愧”，是因為深深意識到了這一點。請你以此對“我”說幾句話，以示對其人格的肯定和寬慰。

[答案]在小女孩無錢乘車時，你熱情地伸出援助之手，可見你是一個極具愛心的好人，也足以證明你并非存心想逃那一元錢的車票。人都有犯錯的時候，能馬上意識到自己的錯誤并能深刻反思和自責的人，是應當受到尊重的。[點撥]注意審題，題意是要對“我”的人格進行肯定和寬慰，找出對“我”進行肯定和寬慰的理由即可。考點解讀1.表達方式的辨析。2.表達方式的作用。3.記敘順序的辨析。4.記敘順序的作用。知識拓展1.表達方式（1）表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明五種。（2）表達方式及作用如下：表達方式及作用：①議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全篇、畫龍點睛的效果；②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象；④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解；⑤說明，可使讀者對事物的特征有清晰、準確的認識。2.記敘的順序（1）記敘有順敘、倒敘、插敘。（2）各種順序的作用：①順敘使文章的層次同事件發展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。

倒敘使結局得到強調，設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝。

③插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索。插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。《故鄉》中有兩處插敘：一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出—幅神異的圖畫來”引出對少年閏土形象的插敘；另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內容，深入挖掘了主題思想。插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用，使情節更完整，內容更豐富，主題更深刻。

名題強化（2013·湘潭）讀下面文章，回答問題。縣城小書店韓浩月①又看到那家小書店了。牽著我小侄子的手，帶他去買書，門口收錢的，是一個二十多歲的姑娘，長而柔順的頭發，面容清秀，露出溫婉的氣質，和我二十年前看到的那個書報亭的姑娘差不多，現在這個姑娘不會是過去那個姑娘的女兒吧？

想起我少年的時候，這個書店還只是電影院門前的一個書報亭，那是整個縣城除了新華書店、圖書館之外最有文化的地方了。那會兒我剛剛邁入文學愛好者的門檻，正處在閱讀的饑渴期，但到這個書報亭買雜志，還是猶豫很久之后的事了。

③在去書報亭買雜志之前，我一直都是在圖書館閱讀免費的報紙和雜志的。圖書館很小，報紙和雜志就那么多，通常只用一天的時間，感興趣的報刊就讀完了。沒東西可讀的日子，總是有點兒難過。想去買本雜志來讀，可覺得它們的定價實在是貴呀。

④所謂的貴，其實也就是一本兩塊錢吧。那時候我幫六叔做殺豬的生意，但作為一個打工者，六叔卻沒有付我工錢。至今我還拿這件事向六叔抱不平，他總是訕訕一笑，說，你那時小，要錢有什么用？

我一直沒告訴他，我想去買那些雜志，那些叫《詩歌報月刊》《星星詩刊》的雜志。那會兒，如果稍稍去晚了幾天，這兩本文學雜志就賣光了。賣雜志的姑娘會用她干凈而柔軟的眼神看我一下，意思大概是，下次早來幾天吧。

⑥那時的我，總覺得和報亭姑娘的世界相隔得太遠。想一想，人家是在報亭工作的姑娘，應該是多有文化的人啊，報亭的那個玻璃櫥窗，就足以把我們遠遠隔開了。

⑦所以，我常一直遠遠地望著書報亭。在每個月當中的幾天時間里，忙完六叔殺豬的生意，我會用水和香皂把自己洗得干干凈凈，換上白襯衣，騎著自行車來到報亭前，從窗口遞過去兩塊錢，從那姑娘手里接過一本嶄新的、散發著油墨香的雜志，有時甚至來不及回家，就在街角把整本雜志從頭到尾翻了一個遍。

我仔細回憶了一下，除了賣雜志，其余的時間她都是埋頭在一本雜志或書里，仿佛閱讀才是她的工作，看守書報亭是額外的事情。我也不曉得她記不記得我。我清楚地記得，在我離開家鄉數年后，重新再看到她時，她的眼睛一亮，似乎想和我說句什么話，但最終什么都沒說。

⑨作為我在家鄉的牽絆之一，這個書報亭寄托著我的某些感情，這些感情和夢想有關，和未來有關。因此，在離開縣城的前一天，我像往常那樣去了那個書報亭。這次我沒有買書，只是靜靜地在那兒看了一會兒。她也一直靜靜地讀著書。這樣的情景持續了一個多小時，我不記得當時是什么心境，也許什么情緒也沒有，只是前來完成一個簡單的告別。

在離開家鄉的最初五六年，我每次春節回家都會到書報亭那里去待一會兒——后來它已經變成了一個小書店，我在書店里翻幾本書，消磨上一小段時光然后離開。在書店門口收錢的有時還是那個姑娘，有時則是一位老大爺。我是一個陌生的客人，沒人知道我內心靜靜流淌的情感。

2012年秋天，我牽著小侄子的手離開那家書店，手里拎著厚厚的一摞新書。《星星詩刊》等已經買不到了，文學類書籍也被教輔類書籍擠到了一個角落里。離開書店的時候，心情仍然是平靜的，曾經的一點點惆悵也消失了。書店在我心里，已經只是一個物理意義上的存在，那個曾駐在我心里的書報亭，已經成為永遠而恒定的過去式。（選自《作文通訊·錦瑟》2013年第2期，有刪改）．請根據提示，梳理文章內容。

2012年秋天，“我”帶小侄子去買書→少年的時候，

→離開縣城的前一天，

→離開家鄉最初五六年，

→

2012年秋天，帶小侄子離開書店。答案]“我”讀書買書的經歷簡單告別書報亭和姑娘每次春節回家都到小書店消磨一小段時光[點撥]文章采用倒敘的手法，首尾呼應，先寫現在牽著小侄子的手去買書，再寫少年時候的往事，事要與小書店相關。結合情節概括即可。按要求回答問題。（1）第②段畫線句子中，作者“猶豫”的原因是什么？

（2）二十年的時光，人們對待文學閱讀的態度已發生巨大的變化。請從文中找出表明人們二十年前后不同態度的句子，并抄寫在下面橫線上。

二十年前：

二十年后：

[答案]（1）①覺得書報太貴。②覺得報亭的姑娘很有文化，而“我”是個殺豬的幫工，與她的世界相隔得太遠（或“覺得報亭的那個玻璃櫥窗，足以把‘我’與報亭姑娘遠遠隔開”）。（2）如果稍稍去晚了幾天，這兩本文學雜志就賣光了。《星星詩刊》等已經買不到了，文學類書籍也被教輔類書籍擠到了一個角落里。[點撥]（1）結合下文③~⑥段的內容，可概括原因有兩點：書太貴，與賣書的姑娘相隔太遠。（2）從文中找出原句即可。請結合描寫的相關知識，品析第⑦段“我會用水和香皂把自己洗得干干凈凈，……就在街角把整本雜志把從頭到尾翻了一個遍”。

[答案]通過“洗”“換”“遞”“接”“翻”等動作的細致描寫，生動傳神地表現了“我”對閱讀的虔誠和癡迷。（答“熱愛”“如饑如渴”“急切”也可）[點撥]結合描寫的知識，這段話動作描寫非常傳神，“洗、換、遞、接、翻”等動作詞傳神地表現了“我”對閱讀的期待與癡迷。二十年，書報亭變成了書店。“我”對現在的書店和曾經的書報亭懷有怎樣的情感？請分別簡析。

答案]現在的書店，只是一個物理意義上的存在，“我”的情感是平靜的；而書報亭成為了“永遠而恒定的過去式”，“我”對其充滿惆悵和眷念（答“熱愛”也可）。（意思對即可）[點撥]結合最后一段分別回答出作者對書報亭和書店的情感即可。．“我”是一個怎樣的人？請結合文章內容概括分析“我”的兩個特點。

[答案]示例：①“我”是個熱愛讀書的人，因為“我”在“沒東西可讀的日子”會覺得難過。②“我”是個情感細膩的人，因為“我”在書店“消磨”時，內心情感會靜靜流淌。（或“喜歡懷舊”“眷念家鄉”“內心豐富”“勤勞懂事”也可）[點撥]分析概括“我”的兩個特點：結合文章內容可看出“我”愛讀書；懷舊情緒濃，每次回家鄉，都要到書報亭去看一下；內心情感細膩、勤勞等也可。］指點迷津1．表達方式【精典題型】一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。

【思路點撥】確認具體語段、篇章所運用的具體的表達方式。明確五種表達方式（主要是敘述、描寫、抒情等）的具體分類及作用，以便答題時明確方向。記敘文的表達方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。

記敘文中的抒情有直接抒情和間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情；間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

記敘文中恰當地穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

確認所指定語段、篇章運用了何種表達方式，結合文章內容具體分析。指點迷津2．記敘順序【精典題型】該文用什么敘述順序？有什么作用？【思路點撥】記敘文的順序常見的有三種：順敘、倒敘和插敘。倒敘是先交代事件的高潮或結果，然后再按照事件發展先后順序進行敘述，最后回落到高潮或結果，使首尾呼應，文章的主體部分仍是順敘，如《風箏》《背影》。插敘是在順敘過程中暫時中斷對中心事件的敘述而敘述另一件相關的事，敘述完了以后又回到順敘。順序就是按照事情發展的順序敘述中心事件。倒敘的好處是能吸引讀者的閱讀興趣，設置懸念，引人入勝。插敘的部分一般在全文中所占比例較小，起深化人物形象、襯托中心事件的作用。完成考點跟蹤突破19考點解讀強化（浙江專）中考語文總復習第五講表達方式與記敘的順序課件（經典回放點拔+考點解讀回放+考點跟蹤突破+13中考真題）聚焦中考——語文第五講表達方式與記敘的順序

（2013·荊門）閱讀下文，完成習題。①那天下午6點多，該上公交車的人早已上了車，唯獨有個小女孩，在車門邊來回徘徊。眼看著司機就要開車了，我在想，這小女孩肯定是沒錢上車。

②“小姑娘，上車吧，我幫你交車票錢。”當看到我為她刷完卡后，她隨即上了車，說了聲“謝謝阿姨”，一時臉蛋兒全紅了。近距離一看，才發現，小女孩左側臉上有顆小痣。幾天前的一幕不由浮現眼前——

③送走遠方的朋友，我從火車站迎著風雨趕到就近的公交車站臺，已是下午5點多。這時正是下班高峰期，來了幾輛公交車，我總也擠不上去。

雨還在急速地下著，人還在不斷地涌來。當又一輛10路公交駛來后，我和許多人一起先往前門擠，但擠不上去。等司機發話后，才從后門好不容易擠上車。車內人頭攢動，人滿為患。這人貼人的，身體若要移動一下都難。正感嘆著，我突然感覺好像有一件事還沒做。是什么事呢？哦，對了，沒買車票。本想擠到前面去交車錢，可大伙兒都好像沒事人一樣在原地一動不動，根本擠不過去。見此情形，司機也沒說什么，這樣，我也就心安理得地和大家一樣坐了一次免費的公交車。

⑤再轉乘5路車，前門又開不了，我只好再次從后門擠上車。和10路車一樣，車內不是鼻子頂鼻子，就是臉靠臉的，甚至連身體和濕雨傘擠在一起，也得忍著。“阿姨，請幫我傳一下車錢吧。”正當我心里想著又要享受一次免費的“午餐”時，突然身后一個渾身濕透、年齡約十一二歲的小女孩碰了一下我肩膀，還沒等我反應過來，小女孩左手兩指夾著一元硬幣伸了過來。“好的。”我伸手接過一元硬幣，似乎感覺到這錢好燙，仿佛有一股電流一下子通遍全身，臉也不由自主地熱了起來。我趕緊將這一元錢向前面的人遞了過去。隨后我也飛快的拿出了自己的錢包，找到一元硬幣給前面的人：“朋友，再幫我傳一下。”這時，站在后門的乘客，也都不約而同地像我一樣，紛紛掏出自己的錢包，找出一元錢，遞給前面的人。

一切又都恢復了平靜。不知咋的，冥冥之中，我好像聽到有人在與我說話。“你要再給一元錢。”那人說。“我不是已經給了嗎？為什么還要再給啊？”我極力爭辯，“別人都給一元錢，為什么要我給兩元錢呢？”“你就是要再給一元錢。”那人緊催不止。

⑦“一元錢雖小，可也不能無緣無故多給吧？”我與之評理，“我多給一元錢，人家非但不會說我好，弄不好，反而有人會說我是傻子呢。沒理由的錢我不能給。”前面一個拐彎，一輛10路公交車在我乘坐的5路車前橫行而去。看到這輛公交車，我似乎想到了什么。想到了什么呢？我自己也說不清楚，但左手不由自主地伸向褲袋的錢包中，很費勁地取出一元硬幣，讓人幫忙傳遞著投進無人售票車錢箱。

⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交車。夜色中，一個小女孩來到我的面前：“阿姨好，還你車票錢。”事隔那么久，小女孩還念念不忘還我一元錢。為了還我一元錢，我估摸她天天都在這人海茫茫之中尋找著我。還好我今天來了，否則，為了還我一元錢，她不知要在這兒等候多久。透過這枚硬幣，我似乎看到了小女孩那顆金子般的心。

在小女孩面前，我為自己深感慚愧……城市公交車是城市文明的窗口，本文通過簡述一個發生在公交車上的故事，折射出了人們不同的精神品質。請認真閱讀文章后，用簡潔的語言概述這一故事內容：

。

答案]一位小女孩在擁擠的公交車上主動購買車票，其行為帶動其他乘客紛紛補票。[點撥]用公式法，人+事+結果，結合內容補充完整即可。“我”與故事中的小女孩有三次相遇。這三次相遇按時間順序概述，分別是：（1）

（2）

（3）

答案]（1）小女孩在5路公交車上要求“我”幫她傳一下車票錢。（2）“我”在小女孩無錢買票時幫她墊交了車票錢。（3）小女孩在公交車站還“我”車票錢。（順序不能打亂）[點撥]審清題目要求：按時間順序概述。按時間順序，圍繞“我”與小女孩在公交車上發生的事敘述即可。3．“一時臉蛋兒全紅了”，這是文章開頭對小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當時的心理狀態和性格特征。請結合文意分析這句話暗示了小女孩當時怎樣的心理狀態并概括其性格特征。

“一時臉蛋兒全紅了”，這是文章開頭對小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當時的心理狀態和性格特征。請結合文意分析這句話暗示了小女孩當時怎樣的心理狀態并概括其性格特征。

心理：

性格：

答案]心理：既為獲得幫助而充滿感激，又為受到施舍而倍感尷尬。

性格：誠實、守信，不愿意無端受到施舍。[點撥]分析“臉蛋全紅”時其心理，結合上文所敘事情即感激與難堪。性格：不愿意無故接受別人幫助的那種真誠與守信。請用一個詞語為這篇文章擬一題目：

。

答案]誠信[點撥]結合文章主人公的品質可概括為“誠信”。現今大多數的公交車都是無人售票，沒有了售票員的監督，許多人松了一口氣，雖然只是一元兩元的車票，卻總是能逃則逃。逃掉了車票，也丟掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感慚愧”，是因為深深意識到了這一點。請你以此對“我”說幾句話，以示對其人格的肯定和寬慰。

[答案]在小女孩無錢乘車時，你熱情地伸出援助之手，可見你是一個極具愛心的好人，也足以證明你并非存心想逃那一元錢的車票。人都有犯錯的時候，能馬上意識到自己的錯誤并能深刻反思和自責的人，是應當受到尊重的。[點撥]注意審題，題意是要對“我”的人格進行肯定和寬慰，找出對“我”進行肯定和寬慰的理由即可。考點解讀1.表達方式的辨析。2.表達方式的作用。3.記敘順序的辨析。4.記敘順序的作用。知識拓展1.表達方式（1）表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明五種。（2）表達方式及作用如下：表達方式及作用：①議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全篇、畫龍點睛的效果；②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象；④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解；⑤說明，可使讀者對事物的特征有清晰、準確的認識。2.記敘的順序（1）記敘有順敘、倒敘、插敘。（2）各種順序的作用：①順敘使文章的層次同事件發展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。

倒敘使結局得到強調，設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝。

③插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索。插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。《故鄉》中有兩處插敘：一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出—幅神異的圖畫來”引出對少年閏土形象的插敘；另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內容，深入挖掘了主題思想。插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用，使情節更完整，內容更豐富，主題更深刻。

名題強化（2013·湘潭）讀下面文章，回答問題。縣城小書店韓浩月①又看到那家小書店了。牽著我小侄子的手，帶他去買書，門口收錢的，是一個二十多歲的姑娘，長而柔順的頭發，面容清秀，露出溫婉的氣質，和我二十年前看到的那個書報亭的姑娘差不多，現在這個姑娘不會是過去那個姑娘的女兒吧？

想起我少年的時候，這個書店還只是電影院門前的一個書報亭，那是整個縣城除了新華書店、圖書館之外最有文化的地方了。那會兒我剛剛邁入文學愛好者的門檻，正處在閱讀的饑渴期，但到這個書報亭買雜志，還是猶豫很久之后的事了。

③在去書報亭買雜志之前，我一直都是在圖書館閱讀免費的報紙和雜志的。圖書館很小，報紙和雜志就那么多，通常只用一天的時間，感興趣的報刊就讀完了。沒東西可讀的日子，總是有點兒難過。想去買本雜志來讀，可覺得它們的定價實在是貴呀。

④所謂的貴，其實也就是一本兩塊錢吧。那時候我幫六叔做殺豬的生意，但作為一個打工者，六叔卻沒有付我工錢。至今我還拿這件事向六叔抱不平，他總是訕訕一笑，說，你那時小，要錢有什么用？

我一直沒告訴他，我想去買那些雜志，那些叫《詩歌報月刊》《星星詩刊》的雜志。那會兒，如果稍稍去晚了幾天，這兩本文學雜志就賣光了。賣雜志的姑娘會用她干凈而柔軟的眼神看我一下，意思大概是，下次早來幾天吧。

⑥那時的我，總覺得和報亭姑娘的世界相隔得太遠。想一想，人家是在報亭工作的姑娘，應該是多有文化的人啊，報亭的那個玻璃櫥窗，就足以把我們遠遠隔開了。

⑦所以，我常一直遠遠地望著書報亭。在每個月當中的幾天時間里，忙完六叔殺豬的生意，我會用水和香皂把自己洗得干干凈凈，換上白襯衣，騎著自行車來到報亭前，從窗口遞過去兩塊錢，從那姑娘手里接過一本嶄新的、散發著油墨香的雜志，有時甚至來不及回家，就在街角把整本雜志從頭到尾翻了一個遍。

我仔細回憶了一下，除了賣雜志，其余的時間她都是埋頭在一本雜志或書里，仿佛閱讀才是她的工作，看守書報亭是額外的事情。我也不曉得她記不記得我。我清楚地記得，在我離開家鄉數年后，重新再看到她時，她的眼睛一亮，似乎想和我說句什么話，但最終什么都沒說。

⑨作為我在家鄉的牽絆之一，這個書報亭寄托著我的某些感情，這些感情和夢想有關，和未來有關。因此，在離開縣城的前一天，我像往常那樣去了那個書報亭。這次我沒有買書，只是靜靜地在那兒看了一會兒。她也一直靜靜地讀著書。這樣的情景持續了一個多小時，我不記得當時是什么心境，也許什么情緒也沒有，只是前來完成一個簡單的告別。

在離開家鄉的最初五六年，我每次春節回家都會到書報亭那里去待一會兒——后來它已經變成了一個小書店，我在書店里翻幾本書，消磨上一小段時光然后離開。在書店門口收錢的有時還是那個姑娘，有時則是一位老大爺。我是一個陌生的客人，沒人知道我內心靜靜流淌的情感。

2012年秋天，我牽著小侄子的手離開那家書店，手里拎著厚厚的一摞新書。《星星詩刊》等已經買不到了，文學類書籍也被教輔類書籍擠到了一個角落里。離開書店的時候，心情仍然是平靜的，曾經的一點點惆悵也消失了。書店在我心里，已經只是一個物理意義上的存在，那個曾駐在我心里的書報亭，已經成為永遠而恒定的過去式。（選自《作文通訊·錦瑟》2013年第2期，有刪改）．請根據提示，梳理文章內容。

2012年秋天，“我”帶小侄子去買書→少年的時候，