第頁2023地方課程教學工作總結地方課程教學工作總結

總結是對取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓等方面狀況進行評價與描述的一種書面材料，它能幫我們理順學問結構，突出重點，突破難點，為此我們要做好回憶，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？下面是我為大家整理的地方課程教學工作總結，希望能夠幫助到大家。

地方課程教學工作總結1

本學期教學工作已經結束，這學期，本人擔當了小學三年級?家鄉?課教學任務，一學期來，從整體看依據教學大綱和教學目標根本完成教學任務，且效果較好，但也有一些不完善和缺乏之處，因此，對本學期工作做一下總結；

一、首先制定了教學安排，預期備好各課教案，挖掘各課的教材，依據不同內容，進行不同的講授。

二、使學生領悟每個人都在自己的家鄉，我們的童年大都在家鄉度過，家鄉的一山一水，一草一木，都留給我們永久的記憶。同時，們對家鄉的歷史、古跡等許多內容不是很理解，對民間工藝、多彩的民俗文化理解的不很透，有待老師在今后的工作中加以完善。

地方課程教學工作總結2

學期，我擔當一至六年級六個班的地方課程教學，依據地方課程的指導思想、根本理念、教學目標、教學安排，在學校領導的指導下進行了主動的探究與實踐，經過一學期的地方課程教學實踐，總結如下：

一、以生為本、共同成長

在小學地方課程教學中以生為本，更好地發揮學生的主體性，關注學生，讀懂學生，

使課堂成為師生共同溝通、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲得學問、熬煉實力、增長才智，又能體驗到學習的樂趣，覺察的驚喜和勝利的快意。

二、注意資源，豐富課程

地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現自己特色的重要依據。不同的地區有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的，小學生學習才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當的方式，收集當地有特色的課程資源，將它們充溢到課程中來，能增加學生學習的愛好，提升學生學習的成效。

三、以理念為先導，以學生開展為終極目標

在運用和實施地方課程時，我注意課程理念的學習和理解，注意學校—家庭—社會的

結合，避開干脆進入教化活動，無視理念的現象。不能只關注課程的形，無視課程的神，課程的內在本質是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學時，留意了解地方課程的根本理念，并努力地理解和認同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只有這樣，才能順當地、創立性的使學生讀懂地方課程，學會地方課程，并使課程產生實際的成效，更好地為地方經濟建設及社會開展效勞。

在注意課程理念的同時，注意課堂教學質量。質量取決于課程，在地方課程教學中，我仔細分析課文、整理思路、備好課、做好課件(每節課)、上好課、地方課課件中有設臵語文、數學、科學、地理、音樂、軍事、工業、農業、醫學等方面的綜合學問，特殊是有關開展新農村建設、經濟建設的課文重點講解。在注意課堂教學質量的同時，我更注意學生的開展。學生的可持續開展是學校課程開展的終極目標，開展根本指向是老師的開展和學生的開展。

地方課程教學工作總結3

彈指一揮之間，一個學期已經結束，回首本學期，我校在上級領導的指導和幫助下，圓滿地完成了各項教學工作。在此，把這學期的工作稍作總結，也為這一年的勞碌畫上一個圓滿的句號。

一、同伴互助，資源共享。

由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時常常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種狀況下，同伴間的互助尤其重要。特殊是同年級的老師更應相互切磋，相互溝通。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，常常與組內的骨干老師溝通教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

二、深刻反思，共同進步。

具備一點反思實力，是每位老師的必修課。針對教學中的共性問題，如“在教學中如何表達地方課程的.活動性、整合性、評價性的三條原那么〞以及“落實地方課程的多元評價〞等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生開展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的狀況，對相關問題進行探討或反思。老師可以通過課堂活動的參加記錄、學生自己的自我報告來剛好了解學生的學習狀況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進老師改良教學，促成課程目標的達成。本課程評價對老師的要求較高，因為提倡評價目標先行的原那么，所以，須要老師在上課前，結合課程與學生實際狀況，進行評價目標的分析與打算，設計評價形式及評價標準。

地方課程教學工作總結4

在學校領導的正確領導下，在各位老師的幫助下，根本完成了本學期教學任務。這學期我擔當三年級的地方課和數學的教學工作，在教學中堅持以鄧小平理論和“三個代表〞重要思想為指導，以?愛國主義教化實施綱要?為指南，全面落實中小學德育大綱，廣泛開展以愛國主義為核心的民族精神教化，在新的歷史條件下，繼承和發揚愛國主義傳統，對學生進行國情、市情教化。現做如下總結：

一、德育工作

全面落實中小學德育大綱，廣泛開展以愛國主義為核心的民族精神教化，從學生實際動身，教化學生從小養成良好的道德品質，培育學生良好的心理素養，促進他們身心全面，和諧開展。

以課程改革、教研與科研的整合為本學期探討的中心。加強課程改革試驗的深化探討，探究綜合實踐課程的開設，力爭形成我市課改特色。以課程教材改革試驗為龍頭帶動其他工作的深化開展。以求實、開拓、創新、開展的思路作好各項工作。

二、教學工作

在教學之中，轉變老師教學觀念，仔細學習?走進新課程?等有關資料。仔細備好每一節課，制定好每一學科滲透情感、看法、價值觀的教化和各學科之間橫向聯系的安排，深化了解學生，依據學生的層次，接受實力，年齡特點和心理素養等巧設教法，以激發學習愛好，調動主動性。仔細探討課程教材改革的形式，把握教化新理念，接著探究我市小學教化開展的新途徑。接著以課程改革、教研與科研的整合為本學期探討的中心。加強課程改革試驗的深化探討，探究綜合實踐課程的開設，力爭形成我市課改特色。

三、崗位練功

接著開展接著教化學習，不斷提高自身業務實力，在大練根本功的根底上，主動仔細參與信息現代化技術培訓，嫻熟駕馭網絡學問，會用電腦制作教案，以適應現代化教化的須要。

在本學期的工作當中還存在著缺乏，決心今后虛心向有閱歷的老師學習，使自己的工作做得更好！

地方課程教學工作總結5

本學期，我擔當五年級〔1〕班的地方課程教學工作，回憶這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、拓展學生的學習領域，增進學生對其生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，促進學生全方面學問的積累和開展。

二、加強素養教化理念和德育滲透，堅持“以學生開展為本〞的原那么，著重培育學生健康的生活看法，及促進其養成良好的行為習慣和良好的心理品質。增加他們的社會責任感、使命感，開展他們的創新精神和實踐實力，以及對社會的適應實力。

三、促進了地方課程與其它課程的相互補充、協調關系，增加地方課的地方適應性，表達地方課的地方特點。

四、教學方法和措施

1．本學期我仔細學習和探討地方課程標準，精確的運用于教學當中，仔細做好備課的每一個環節，熟識教材，領悟課改精神。

2．注意學生學習方式的轉變，重視體驗式學習和探究式學習的設計，以實踐體驗、動手操作為主。

3．注意教學方式的改革更新，以探討探究和方法指導為主，拒絕單一的學問灌輸式的教學。

4．走近學生、了解學生，針對學生的詳細狀況剛好調整教學方式，分階段的提高學生的成果。

五、向有閱歷的優秀老師學習，加深溝通上。并做好聽課后的比照總結，查缺補漏，取長補短。主動參與學校組織的各項活動，來提高自己的業務水平。

地方課程教學工作總結6

本學期，我班開設傳統文化課程、平安課程、心理健康課程、預防地方性氟中毒教化等地方性課程。傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教化的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培育民族氣節。一學期下來，同學們漸漸適應，現在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的養分，體驗到了對傳統文化更深刻的相識。這讓我為他們興奮，現將總結如下：

一、學情分析：

學生經過本學期的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解，對心理健康課程、預防地方性氟中毒教化等課程的學問都駕馭不少，根本到達預期效果。大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的愛好，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培育學生的學習愛好，立志繼承和發揚傳統文化，教化學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、取得成果：

〔一〕傳統文化：豐富學生傳統文化，增進對傳統文化價值的相識，激發學習傳統文化的愛好，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養及寫作水平。

1.在誦讀中領會古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。

2.曉通古建筑文化的歷史，體會古代人們的才智和創立才能。

3.相識一些文學巨匠，初步了解他們的生平行跡，領會其獨特風騷。

4.知道中國自古就有與外界保持友好往來的優良傳統。

5.熟悉中國傳統文化，體會中國人的聰明才智。

6.對學生進行心理方面的輔導，增加學生的心理承受實力。

〔二〕平安教化：以?小學生守那么?、?小學生平安行為標準?等等為主要內容，進行探究與實踐，嘗試采納新的教學方式。

〔三〕環保教化：環境教化是學校教化的重要組成局部。它在引導學生全面看待環境問題，培育他們的社會責任感和解決實際問題的實力，提高環境素養等方面具有不行替代的作用。

〔四〕重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行競賽來提高效率。

〔五〕重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，以此作為反應，鼓勵學生在日常生活中多視察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式，剛好的解決本學期的問題，我們會發揚優點，改良缺乏，信任我們會做得更好。

〔六〕接著進行預防地方性氟中毒教化，通過教化，學生們駕馭了預防氟中毒的方法，通過學生對家庭、對社會進行宣揚。

總之，在本學期的地方課程中，取得的成果是顯著的，但也存在一些缺乏的地方，如，沒有統一的教材，沒有固定的內容，加之自己閱歷缺乏，使學生學習較困難。在今后的教學中，努力克服這些困難，爭取更好的效果。

地方課程教學工作總結7

轉瞬間，一個驚慌而又充溢的學年又將過去。回憶這一年，在領導的關切、同事們的幫助及自己的努力下，我仔細做好各項工作，主動完成各項任務。在此，把這學期的工作稍作總結，也為這一年的勞碌畫上一個圓滿的句號。

一、同伴互助，資源共享

由于地方與學校課程教材沒有參考書，老師們備課時常常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種狀況下，同伴間的互助尤其重要。更應相互切磋，相互溝通。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，常常與組內的骨干老師溝通教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

二、深刻反思，共同進步

具備一點反思實力，是每位老師的必修課。針對教學中的共性問題，如“在教學中如何表達地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原那么〞以及“落實地方課程的多元評價〞等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生開展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的狀況，對相關問題進行探討或反思。老師可以通過課堂活動的參加記錄、學生自己的自我報告來剛好了解學生的學習狀況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進老師改良教學，促成課程目標的達成。本課程評價對老師的要求較高，因為提倡評價目標先行的原那么，所以，須要老師在上課前，結合課程與學生實際狀況，進行評價目標的分析與打算，設計評價形式及評價標準。

三、物化成果，不斷完善

一份耕耘，一份收獲。經過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在很多缺乏，如對課程的探討還欠深化，教學成果寥寥無幾，但我信任，隨著課程改革的深化，地方與學校課程肯定能取得長足的開展。

地方課程教學工作總結8

轉瞬間，一個驚慌而又充溢的學期又將過去了。回憶這一學期，在領導的關切、同事們的幫助及自己的努力下，我自己的地方課程教學工作，仔細做好各項工作，主動完成各項任務，并取得較好成果。在此，把這學期的工作作肯定的總結，也為這學期的勞碌畫上一個圓滿的句號。

地方課程以本地區自然地理環境，社會經濟開展狀況，區域文化物質等為主要內容，編制結構采納主題方式綻開，強調學生在自主學習過程中，探討區域文化獨特精神氣質的形成。

一、學生狀況

學生年齡小，外界學問了解少，就是對本地區的人文地理，文化學問都了解較少，因此，教學地方這一科時，我結合本班學生的實際，結合本地實際，使學生了解地理環境，社會經濟覺察狀況，區域文化特質等，使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切，總是以家鄉的東西，深深地吸引著他們，讓他們學得有愛好，學得有熱忱。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大局部學生樂于這一門課程的學習，能主動與到本課程的課內外的學習活動中去。

二、同伴互助，資源共享

由于地方課程教材沒有參考書，備課時常常要收集大量

的資料，教學難度增大。在這種狀況下，與同年級的其他老師相互切磋，相互溝通顯得更為重要。所以一學期以來，本人始終與其他同科目的老師一起，共同查資料，共同備課，共同編寫教案，到達互助互學、資源共享，為自己教學質量的提高起到了良好的促進作用。

三、物化成果，不斷完善

在教學中，我據八年級學生的特點動身，創設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探究事物的開展、改變過程中感知四周事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。主要進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網絡組織教學，開發和制作課件，開展計算機協助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用視察、信息搜集、現場考察、參觀訪問、探討、制作、調查、社區活動、專題探討等多種學習形式，駕馭獲得信息和處理信息的方法和實力，用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程。要轉變老師即是學問權威的錯誤觀念，讓地方教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者等。因為要將地方教好，非單一老師的實力所能完成，它必需結合社會、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采納“問問別人〞方式，讓學生回家了解一些本地狀況，上課時又相互介紹，相互補充，以到達家庭、社會資源的結合，也培育了學生社

會實際實力和團隊精神，激發酷愛家鄉的情感。初步了解文化名人的治學及創業歷程，體會其創業的艱辛與勝利，相識其在文化史上的重要地位。學習文化名人刻苦求學、用心治學、愛國愛鄉的精神。培育學生搜集、處理信息的實力。在活動中激發對家鄉人的酷愛。通過收集、閱讀材料等實踐活動，感受家鄉的改變和開展，萌發對家鄉的酷愛之情和驕傲感。

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